改寫擬人句微課課件
判斷擬人句關鍵是找擬人詞，看句中是否把物當人寫，其次是不能出現比喻詞，不能出現擬體（表示人物的詞語）。以下是小編整理的改寫擬人句微課課件，歡迎閱讀。
改寫擬人句微課課件1
教學目標：
1.了解擬人句的特點及作用。
2.初步感悟“擬人”句式表達的生動效果。
3.激發學生的興趣，能抓住事物的特點初步學會寫擬人句。
教學重點難點：
初步掌握擬人的知識，能判斷擬人句，嘗試寫擬人句。
教學過程：
一、導入：
1.理解擬人修辭手法的概念
同學們，歡迎來到我的微課堂！請看這兩句話：
（出示燈片）：
（1）春天來了，小草長出來了。
（2）春姑娘來了，小草探出綠色的小腦袋，好奇地打量著周圍的世界。
師：你喜歡哪句話？為什么呢？對，你一定更喜歡第2句話。誰都知道小草是沒有腦袋的，更不會像人一樣去打量世界。第2句話不僅說小草探出了腦袋，還會好奇地打量著周圍的世界，多么頑皮可愛的小草啊！
2.定義：同學們，像這樣根據想象把物當作人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情，就叫擬人。這種手法又叫做“人格化”。像這樣用擬人手法寫出來的句子就叫擬人句。
二、正文講解：
1、常見的擬人句有以下三種形式。
我們來看一些例子：
（1）把植物擬人化
筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。
師：從這句，我們可以形象地感受到筍芽兒渴望快快長大的迫切心情。
柳樹搖著綠色的長辮子。
師：柳樹怎么會有辮子呢？哦，原來是嫩綠的'柳枝呀，多像小姑娘的長辮子呀。這里就把柳樹擬人化了。
（2）把動物擬人化
百靈鳥在枝頭歡快地歌唱。
蝴蝶在花叢中跳起舞來。
師：這里把百靈鳥的叫聲形容為在歌唱，頓時讓我們覺得百靈鳥不僅僅是小鳥，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了優秀的舞者，在花叢中翩翩起舞，將蝴蝶的歡樂、美麗生動、鮮活地展現在我們的眼前，給我們留下了美的享受。
（3）把一般事物擬人化
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。
春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。
師：從這里，我們是不是可以讀到大嗓門的雷公公和溫柔的春雨姑娘呢？這比“打雷了，天上下起了小雨。”生動多了吧？
2、師講解擬人化的作用：這些擬人化的形式能抓住特點，把事物寫活了，使句子或文章變得更生動形象。被描寫的事物有了人的感情，讓句子或文章變得更有情趣。
3、師：擬人句這么奇妙，是不是很難寫呢？其實，寫擬人句一點都不難。現在，老師就教大家怎樣將一個簡單的句子變成形象生動的擬人句。
例句：太陽慢慢地從東方升起來。
師：首先，我們要將“太陽”人格化，可以叫它“太陽公公”。然后，我們還要給太陽賦予人的動作、神態或感情。我們先想一想，太陽升起的動作的特點是什么？嗯，慢慢的。那我們可以這樣寫：
“太陽公公紅著臉慢慢地從東方升起來。”“太陽公公慢慢地小心翼翼地從東方升起來。”“太陽公公慢慢地害羞地從東方升起來。”
4、同學們，你們學會了嗎？那請你也來改一個句子吧！
牽牛花開了。
提示：首先將牽牛花人格化——。然后，想想牽牛花有什么特點？，它的花朵像——。
改：牽牛花（弟弟 ）吹起了（ 小喇叭 ）。
5、區分比喻句和擬人句
師：相信聰明的你們已經學會了，那老師要考考你們，判斷一下這個句子是不是擬人句？
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
師：可能有些同學犯糊涂了，覺得這句是把春天當人來寫，你看春天都是小姑娘了，應該是擬人句吧？那可就錯了，因為我們要特別注意這個詞——“像”。“什么像什么一樣。”這是什么句子？經過老師的提示，你就知道了，對，這是一個比喻句“春天像個害羞的小姑娘。”那我們可以把這個比喻句改成擬人句，怎么改呢？我們不能用“像”這個比喻詞，所以我們直接叫她“春姑娘”，她的擬人化的動作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”。那么，改后的句子就是：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。
三、總結：
1、同學們，你們學會了嗎？好，讓我們再回顧一遍：擬人，就是根據想象把物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。擬人的運用形式有三種：把植物擬人化，把動物擬人化和把一般事物擬人化。最后，在擬人手法的運用中我們要注意：1、要有真情實感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；2、要符合事物本身的特點和其要表達的心情；3、要符合其身份和表達的環境；4、要與比喻句區分開來。在比喻句和擬人句的區分中，我們主要看是否有“像、好像……”這些比喻詞。
2、其實，在課本里，在課外閱讀中，你經常會看見擬人句的身影。細心閱讀，用心積累，和擬人句交上朋友，它會為你的作文增光添彩。
好，今天的課就上到這，謝謝收看！
改寫擬人句微課課件2
教學目標：
1、了解什么是擬人句
2、知道改寫擬人句的常見錯誤
3、學習并運用改寫擬人句的方法。
教學重難點：學習并運用改寫擬人句的方法
教學過程：
一、了解什么是擬人句
1、開門見山，點明本課主旨——學習改寫擬人句
2、了解概念——課件出示，教師講解。
二、知道改寫擬人句的常見錯誤。
1、課件出示例題：將“柳枝在微風中搖擺不定。”一句改為擬人句。
2、課件出示第一種改法：柳枝在微風中搖擺不定，好像在跳舞。
教師講解錯誤類型：句中出現了比喻詞，將句子改成了比喻句。
3、課件出示第二種改法：柳枝在微風中搖來晃去。
教師講解錯誤類型：沒有把柳枝當成人來描寫。
三、學習并運用改寫擬人句的方法
1、課件出示方法1：給句子中描寫的事物加上人的稱呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。
2、教師以上句為例，進行講解：“柳枝”可以改為“柳枝姐姐”，并強調：加上人的稱呼必須符合語言習慣。
3、課件出示方法2：把句中描寫的事物的'動作改成人的動作。
4、教師繼續以上句為例，引導學生思考：“搖擺不定”與人類的哪個動作比較接近。
講解：“搖擺不定”可以改寫為“跳舞”，并指導可以把句子寫得更美一點。
5、先后出示兩個句子，進行擬人句練習。
（1）桃花開了。（2）小河嘩啦啦地向前流。
6、出示第三個句子，引出改寫的第3種方法
例句：太陽慢慢地從東方升起來。
分析學生可能出現的困難：一時找不到合適的描寫人的動作來代替
出示方法3：不改變句中的動作，增加描寫人物神態的詞語。
講解：（1）通過具體詞句了解哪些是描寫人物神態的詞語。
（2）通過例句，了解用法：上句可以改為“太陽公公紅著臉慢慢地從東方升起來。”“太陽公公慢慢地小心翼翼地從東方升起來。”“太陽公公慢慢地害羞地從東方升起來。”
四、總結改寫擬人句的三種方法。
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