蘇教版小學一年級數學上冊《5以內的加法》教學設計（精選11篇）
在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的蘇教版小學一年級數學上冊《5以內的加法》教學設計（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級數學上冊《5以內的加法》教學設計 1
教學內容
5以內的加法（教材第40頁例題和“試一試”，完成第41頁“想想做做”）
課時
第一課時
教學目標
1、使學生結合具體情景初步體會加法的含義，能夠正確計算5以內的加法，并能用加法解決簡單的問題。
2、發展學生初步的觀察能力、理解能力和語言表達能力。
3、增加學習數學的興趣和培養學生初步的數學意識。
教學重點
初步認識和理解加法的含義，能夠正確計算5以內的加法。
教學難點
正確計算5以內的加法。
教學具準備
學生準備小棒
教學環節
一、復習
1、復習10以內數的分與合。（黑板演示）
2、其他學生以對口令的形式進行10以內數的`分與合的練習。
如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。
5和幾組成9？生：5和4組成9。
教師可以多說幾個，讓學生進行口答，也可以小朋友之間進行練習。
二、展開
1、教學例1。
（1）媒體出示主題畫。
師：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？
（2）和學生一起分析圖畫。
①同學們，圖上原來有幾個小朋友？后來又過來幾個？那么現在一共有幾個小朋友呢？
②教師再將圖意復述一遍：原來有3個小朋友在澆水，又過來2個，現在一共有5個小朋友。
③教師帶領學生將圖意復述幾遍。
④讓學生試著自己將圖意復述一遍。
⑤多找幾名學生將圖意復述一遍。
（3）教學加法的含義。
①小朋友，原來有3個人，后來又來了2個人，一共有5個人，象這樣把3個和2個合起來就可以用加法計算。
②把3個和2個合起來就把3和2加起來，就在3和2的中間加上一個加號（師板書）。
③“＋”這個符號叫做加號，就表示合起來的意思，在這里就表示把3和2合起來的意思，3和2合起來是5，就在“3＋2”的后面寫上“=”號，表示是的意思。
④像這樣的有加號的算式就叫做加法算式。
⑤齊讀這個加法算式。
⑥這個算式就表示把3和2合起來是5的意思。（讓學生復述幾遍）。
2、教學例2。
（1）媒體出示圖畫。
（2）明確圖意。
（3）說出圖意：先走過來1個小朋友，又來了2個小朋友，一共有3個小朋友。（讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。
（4）把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友？那么1加2等于幾呢？
3、小結：今天，我們認識了“+”號，還知道它表示合起來的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來的意思。
三、拓展
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）讓學生明確圖意。
（2）說出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。
（3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。
（4）在書上填寫。
（5）將算式讀一遍。
2、完成第2題。
（1）先讓學生擺小棒，邊擺邊說。
（2）在書上填寫得數。
（3）集體訂正。
3、完成第3題。
（1）讓學生明確圖意。
（2）說出圖意：有2個蘑菇，又采來1個，一共有3個蘑菇。
（3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。
（4）在書上填寫。
（5）將算式讀一遍。
4、完成第4題。
（1）首先讓小朋友看清圖意。
（2）引導學生根據圖意說出不同的算式。
（3）只要符合，都要鼓勵。
四、總結全課
這節課你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？
小學一年級數學上冊《5以內的加法》教學設計 2
教學內容：
北師大版一年級上冊數學書第24、25頁的內容
教學目標：
1、通過觀察、動手操作，使學生理解加法交換率的含義。
2、使學生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個不同的加法算式。
3、培養學生認真細心的學習態度，正確熟練的口算5以內的加法。
4、利用各種游戲活動激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
仔細觀察、動手操作，理解加法交換率的含義。
教學難點：
從不同的角度去觀察和思考問題。
教學方法：
談話法、觀察操作法
教具準備：
課件、口算卡片
教學過程
一、 創設情境、激發興趣
同學們，秋天到了，秋娃娃伴著徐徐的涼風向我們走來。他想和小朋友門一起做5的拍手游戲，好么？
拍手游戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？
生：我拍四。（師生一起拍）
師：秋娃娃拍二，你拍幾？
生：我拍三。（師生一起拍）……
二、主動探索，體會領悟
游戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現在她想帶大家到果園里去走一走、看一看，你們愿意么？
（1）、課件出示主題圖。
師：從這幅圖上你都看到了什么？
生：左邊2棵果樹，右邊有3棵果樹。
師：你能提出那些數學問題？
生：一共有幾棵果樹？
師：你會計算么？
生1：２＋３＝５（說原因）
生2： ３＋２＝５（說原因）
師：說一說，這兩個算式有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的相同點和不同點，初步體會加法交換率。）
生1：這兩個算式都是加法。
生2：他們的加號兩邊都是2和3，等號后面都是5。
生3：他們加號兩邊的數的位置交換了。
師總結：看來交換加號兩邊數的位置他們的得數不變。
利用操作，加深理解
看到同學們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎品。瞧（電腦出示第二幅圖）
師：秋娃娃送給她家什么獎品？你能說給你的同桌聽么？（同桌互相交流）
生：左邊有1個蘋果，右邊有2個蘋果。
師：看了這幅圖你能提出什么數學問題？
生：一共有幾個蘋果。（學生獨立列式，集體訂正）
１＋２＝３
２＋１＝３
師：說一說這兩個算式又有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的異同，再次體會加法交換率。）
學生操作
看到小朋友們這么聰明，果園里的小動物可不服氣了，說：“如果你能回答出我的問題那才叫本事呢！”同學們你們有信心么？
擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。（學生獨立完成）
看著自己擺的圖片和同桌互相說算式。集體訂正。
１＋３＝４
３＋１＝４
二、 、運用知識、解決問題
同學么順利的解決了小動物的第一個題目，這會兒，小兔子急了，他也想給大家出個題目，瞧：（電腦出示圖）
師：從這幅圖上你都看到什么了？
生：有小兔子。
生：還有蘿卜。
師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？
生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）
生2：1+4=5
生3：1+2=3（上面有1個蘿卜，下面有2個蘿卜。）
生4：2+1=3
師：同學們真棒！能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點掌聲。可是小動物門的題還沒完呢！
師：從這幅圖上你又看到了什么？
生：蘿卜和盤子
師：你能列出什么算式？
生1：0+5=5
生2：5+0=5
師：為什么用0呢？
生：因為左邊的盤子里一個蘿卜也沒有。
四、運用游戲、鞏固新知
1、手指游戲
小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過了小動物門的重重關卡，咱們的朋友秋娃娃見了可真高興！他向邀請小朋友和它一起做手指游戲。
師：快、快、快、準備好，我們來做手指操。
手指頭動、手指頭動，5可以分成1和幾？
生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。
師：再把小手動一動、5可以分成2和幾？
生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。……
師：小手、小手伸出來，我們一起做運動，
我出1，你出幾？
生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5
師：手指頭動，再來動，我伸0，你伸幾？
生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5。……
（師生互對、同桌互對）
師：看了同學們玩得這么高興，林子里的小鳥也想來參加，瞧：（電腦出示圖）
師：算一算一共有幾只小鳥？
生1：3+2=5（樹下有3只鳥，樹上有2只鳥。）
生2：2+3=5
生3：1+4=5（有1只大鳥，有4 只小鳥。）
生4：4+1=5
2、摘果子游戲
時間過得真快，秋娃娃要回家了。可是他想請同學們幫她一個忙，幫他把林子里的果子摘下來，你們愿意么？看來同學們都是樂于助人的.好孩子。可是這可不是一般的果子，你必須要回答出樹爺爺的一個問題，這個果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿蘋果的蘋果樹，每一個蘋果上又一個題）
4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=
2>（ ） （ ）<5 2+（ ）=5 （ ）+4=4
1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=
三、 課堂小結
1、學生自評
剛才通過同學們的努力我么完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來了，那么慶同學們相依相你這節課的表現，如果你覺得自己近填表現的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺得今天表現的還行，就給自己的4顆星，如果你覺得自己今天表現得不夠好，應該繼續努力，就給自己得3顆星。請同學們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、 教師總結板書設計：
秋天的果園
２＋３＝５
３＋２＝５
１＋２＝３ ４＋１＝５ 1+3=4
２＋１＝３ １＋４＝５ 3+1=4
０＋５＝５
５＋０＝５
小學一年級數學上冊《5以內的加法》教學設計 3
教學目標：
1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、會讀寫加法算式。
2、讓學生結合現實情境，初步掌握得數在5以內的加法的計算方法，并能正確的計算。
3、運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養問題意識。
教學重點：
1、理解加法的意義
2、學會得數在5以內的加法。
教學難點：
理解加法的含義
教學準備：
教師：課件，游戲的`信封和郵箱。
學生：5根小棒
教學過程：
一、創設情境
師：小朋友們，你們看過《西游記》嗎？你喜歡《西游記》中的孫悟空嗎？那你知道孫悟空的老家在哪里？
花果山可漂亮了，今天我們就跟著孫悟空一起去花果山看看，好嗎？
二、認識加法，理解含義。
1、讓學生仔細看圖，學會敘述圖中的數學信息
2、出示猴子的畫面
（1）讓學生敘述猴子的數學信息，提出數學問題：“一共有幾只小猴？”
（2）借助課件幫助學生理解“一共有幾只小猴？”的意思
（3）通過擺小棒，讓學生理解加法的意義
（4）學習加法算式3+2=5，認識“+”，學會讀寫加法算式，并理解每部分的含義。
3、出示小鳥的畫面
4、讓學生從白云、小朋友和小花中，任選一個和同桌說說數學信息，提一個數學問題，并寫出數學算式
5、課間操
6、小結：把兩個數合起來，可以用加法計算。
三、練習
1、先說圖意，再寫算式
讓學生先練習用三句話來敘述圖意，再寫出算式
2、先照樣子畫一畫，再填空
要指導學生先看清楚第一小題先畫幾個圓片，再畫幾個圓片，一共畫了幾個圓片，再放手讓學生獨立解決第二小題
3、游戲：小小郵遞員
先要讓全體學生都要練習得數在5以內的加法，然后再組織學生進行游戲，讓學生在愉悅的學習中掌握今天的知識。
四、總結
這節課你學得開心嗎？你學到了什么？
小學一年級數學上冊《5以內的加法》教學設計 4
教學目標
知識與技能
1、會正確計算5以內的加法。
2、使學初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡便的方法。
過程與方法
能正確讀出寫出加法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；
情感態度與價值觀
通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數學活動，經歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重點
使學生會正確計算5以內的加法。
教學難點
使學生初步學會用“數的組成”來進行加法計算的方法。
教學準備
教學課，小棒、圓片，小動物貼片
教學過程
一、創設情境，導入新課
今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。（出示主題圖）
交流匯報：生列式師板書：4+1=5
二、自主探究、合作學習
1、獨立思考，自主探索。
4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。
2、小組交流，探討多種算法。
3、全班交流，代表匯報。
充分發揮學生的思維，師做適當的引導：點數、接數、心算、擺學具、數的組成4和1組成5所以4+1=5，從而拓展學生的思路，體現算法多樣化。
4、一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？
學生發表完自己的意見后，師對于用數的組成求和的同學給予高度評價。
3、走進生活、解決問題
1、做第25的“做一做”第1題。
（1）仔細觀察、分析、說圖意。
（2）全班交流，匯報算式。
根據學生的匯報師板書：3+2=5 2+3=5
（3）說說你的計算方法。
（4）仔細觀察這兩道題，發現了什么？
讓學生初步感知：交換兩個加數的位置和不變。
2、做第25的“做一做”的2題。
（1）學生按要求擺一擺。
（2）口頭列算式。
（3）打開書填在書上。
3、由學生獨立完成第28的1題。
4、師出示卡片1+1、2+1、1+2，生動手用學具擺，并匯報得數。
5、做第28的2題生獨立完成在書上。
四、寓練于樂，鞏固深化
分組進行“紅花配綠葉”的活動。
要求：為“綠葉”上的算式，找到相應的`“紅花”答案。
活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。
學生互評：給優勝的小組獎勵“團結協作星”、“智慧星”。
五、課堂小結
同學們今天這節課表現的真好！而且學會了用不同的方法進行加法的計算，老師希望你們課下多練習，提高自己的計算速度。
小學一年級數學上冊《5以內的加法》教學設計 5
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第40～41頁的例題和“想想做做”。
教學目標
1、使學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。
2、培養學生初步的觀察、理解和語言表達能力。
3、使學生初步學會用加法計算解決問題，培養數學應用意識，增強學好數學的信心。
教學過程
一、 直觀演示，感知加法的含義
談話： 馬老師家有棵橘子樹，長著好多橘子，可甜了。今天，我帶了一些來送給小朋友，喜歡嗎？
出示5盤橘子，5個盤子里的橘子數分別是1、1、2、2、3。
談話： 老師想把其中的2盤送給我們班的小朋友，猜猜看，老師會送給我們班小朋友幾個橘子？
生1： 我想可能會送第一盤和第二盤，一共是2個橘子。
生2： 我想可能會送第四盤和第五盤，一共是5個橘子。
指出： 把第一盤和第二盤的橘子合起來，可以用加法算，列式為1+1=2；
把第四盤和第五盤的橘子合起來，也要用加法算，列式為2+3=5。
介紹： 加號及加法算式的讀法。
提問： 如果送第一盤和第三盤，一共是幾個橘子？算式怎么列？
如果送第三盤和第四盤呢？
小結： 要知道兩個數合起來一共是多少，要用加法算。
［說明： 從生活中的一個普通問題引入數學知識的學習，親切而自然，不僅能使學生體會加法的含義，而且能使學生感受到數學就在我們身邊，從而有效地激起學生的求知欲，打開學生的思維。］
二、 看圖計算，初步應用
1、“想想做做”第1題。
（1） 觀察畫面——雞媽媽一家。
提問： 圖上有幾只母雞，幾只小雞？一共有幾只雞？算式怎么列？
（2） 觀察畫面——小兔一家，青蛙一家。
先指名說說圖上畫了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，該怎樣列算式？青蛙一共有多少只，該怎樣列算式？
2、“想想做做”第4題。
要求先按順序觀察三幅圖，再在小組里說說每幅圖的`意思，最后讓學生把圖下的算式填完整，并進行交流。
［說明： 讓學生充分地表達看到的畫面情景，并適時提出數學問題，進而列式計算，有利于學生進一步體會加法的含義，發展數學思維，提高語言表達能力。］
三、 聯系生活，豐富對加法的認識
要求學生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。
如，我有2枝鉛筆，又買來1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）
樹上有3只小鳥，又飛來了2只，一共有5只小鳥；（3+2=5）
一年級有2個班級，二年級有2個班級，一共有4個班級；（2+2=4）
……
［說明： 從學生的生活經驗中提取一些簡單的數學問題，激發了學生學習數學的主動性、積極性，豐富了學生對加法的認識，數學與生活的聯系也在這里體現得淋漓盡致。］
四、 獨立計算，鞏固認識
1、“想想做做”第2題。
要求先看清算式，畫一畫，最后列出算式。
2、“想想做做”第3題。
先讓學生獨立填寫得數，再組織交流。
3、“想想做做”第5題。讓學生先連一連，再交流。
4、“想想做做”第6題。讓學生直接寫出得數。
小學一年級數學上冊《5以內的加法》教學設計 6
教學內容：
義務教育教科書一年級上冊第八單元《20以內進位加法整理和復習》
教學目標：
1、通過分組整理，明白用先分類再按順序整理出20以內進位加法算式。
2、通過觀察找出規律，使學生掌握20以內進位加法計算方法，培養學生思維的深刻性及敏捷性，確立學生主體地位，形成自主探索學習方式，發展學生的創新意識。
3、能正確、熟練的計算20以內的進位加法。
教學重點及難點：
1、培養學生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。
2、探索規律，總結出計算的簡便方法。
整體設計理念：
本節課的設計理念主要突出以下三個層次：第一，系統整理20以內的進位加法，滲透對知識整理和復習的方法第二，在觀察分析加法表、發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力。第三，充分利用20以內的加法表進行練習。教學過程：
一、創設情境，導入復習
今天老師特意給大家帶來一位神秘朋友，他是：圣誕老人，給它打個招呼吧。
圣誕節快到了，圣誕老人給我們派送禮物來了，大家想知道什么禮物，我們一起打開看看吧。哦，原來是口算題，你們能快速的回答出來嗎
1、課件出示：5+7 6+57+5 8+8生口答師：他說的對嗎？其他同學要認真聽，并做出判斷
師：同學們，仔細觀察剛才計算的題，這些都屬于上冊第八單元我們學習的20
以內的進位加法。今天這節課我們就對20以內的進位加法進行整理和復習。板書課題：20以內的進位加法整理和復習【設計意圖：神秘朋友引入復習，激發學生的學習興趣，讓學生明確要復習的內容是20以內的進位加法。】
二、回顧整理，建構網絡
1、回顧單元知識，突出重點
我們一起先來回顧一下，在這個單元中都學習了哪些內容。看電子課本：老師把課本搬到屏幕上了，請同學們一起來看一看，這一單元我們都學習了哪些內容？我們先學習了……，然后又學習了……，還學習了……，最后學習了……。
板書：9加幾8、7、6加幾5、4、3、2加幾解決問題
【設計意圖：數學復習課的主要任務就是建構完整的“知識鏈”。讓學生在原來學習的基礎上，進一步調整和明晰數學認知結構，優化數學知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內在聯系，有條理地儲存和記憶數學知識，并達到對知識理解的融會貫通。引導學生看課本（電子書），通過對本單元內容的回憶，梳理出本單元重點內容，并按順序貼出，讓學生對本單元內容更加清晰。】
2、舉例想算法
師：同學們，我們學習了9加幾、8、7、6加幾還有5、4、3、2加幾，你還記得這些加法算式嗎？學生舉例。生舉例師：同學們要仔細聽，看他舉的例子對嗎？
生：9+6師：得數是多少？還記得怎樣計算嗎？引出湊十法。
師：誰還想說？5、4、3、2加幾的算式誰還記得？3+9怎樣計算這道題呢？生說湊十法師：還可以怎樣想呢？引出兩個加數交換位置和不變的方法。還有嗎？誰還想說？師：像這樣的算式還有好多呢，課件出示，同學們看，這么多算式擺在一起，感覺怎么樣？（有點亂）那怎么辦呢？
師：如果讓你來整理，你打算怎樣整理呢？
師：有的同學已經有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。
師：誰來說一說，你們打算怎樣整理？生：可以按照9加幾，8加幾，7加幾，6加幾，5加幾？師：還有其他方法嗎？生：也可以把得數一樣的`擺在一起。還可以用其他的辦法。師：同學們積極動腦，想出了多種整理的好方法
3、整理發現規律
師：圣誕老人也整理出一張加法表，想看嗎？仔細觀察，你能發現它是怎樣整理的嗎？把你的發現和小組的同學互相說一說。開始。
預設a：豎著看
師：誰來說一說，你發現了什么？
生：它是按照9加幾，8加幾？整理的。
師：我們一起來看看，是不是這樣的，（課件出示：閃爍9，8，）第一列是9加幾，第二列是8加幾，以此類推后面是7加幾6加幾？，這樣分類整理的。同學們看，9加幾的算式圣誕老人又是怎樣整理的呢？
生：豎著第一個加數都是9，第二個加數一個比一個多1
師：哦，你發現了這個，我們一起來看看是不是這樣？那其他列是不是這樣的，我們再來一起看看（隨意指一列驗證）歸納：豎著看，第一個加數不變，第二個加數依次大1，和也依次大1。這是按照從小到大的順序排列的。
預設b：橫著看師：剛才這個同學豎著觀察找出了規律，可真棒！還有沒有別的秘密？
生：橫著看第一個加數，一個比一個小1，第二個加數一個比一個大1。
師：（手指第一個加數）來看看是不是這樣？哦，還真是這樣，你真會觀察！那他們的得數呢？快來算一算預設：橫著看，得數都是一樣的。（根據學生的發現課件演示）
歸納：橫著看，第一個加數依次小1，第二個加數依次大1，和不變。
預設C：斜著看師：還有嗎？預設：斜著看第二個加數是一樣的，第一個加數變大，得數變大。
師：斜著觀察也有規律啊，你可真是個善于觀察的孩子！（根據學生的發現課件演示）
歸納：斜著看，第一個加數依次大1，第二個加數都是9和依次大1。
師：同學們真是太厲害了，在表中發現了這么多的規律，現在老師任意指一道題，你是不是能很快算出來呢？9+68+7 7+8 6+9
師：同學們怎么算得這么快，有什么小秘密嗎？生：這一行的得數都是15。再來：9+6 9+7 9+8 9+9怎么又算得這么快？
生：豎著一個比一個多一。師：同學們真是太棒了！不光能找到規律，還能利用規律很快的算出得數。
d：交換位置找朋友請同學們看這兩個算式：9+22+9你又有什么發現呢？
生答
師：這兩個算式的加數交換了位置，那他們的和怎么樣？
預設：左右兩邊的算式是相反的，兩個加數交換位置。
（根據學生的發現課件演示）
歸納：左右兩邊的算式加數交換位置，和不變。
師：同學們的小眼睛可真亮，又發現了一個秘密，在這張加法表中還有像這樣的算式嗎？誰能舉個例子？
【設計意圖：引導學生按序觀察、分析，尋找規律，先按豎行找規律，再按橫行找規律，然后從全表找規律。在發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力。】
師：是不是每個算式都有這樣和它對應的好朋友呢？老師考考你們，7+7，它的好朋友是誰？為什么它沒有？你還找到兩個加數相同的算式嗎？
學生：6+6 8+8 9+9 （課件出示）
同學們說的太好了，那我們只要會計算前面這些算式，后面的算式是不是就很容易算出來了。
師：看（隱去小數加大數的算式），現在看起來這張20以內的進位加法表記起來是不是就簡單多了？師說算式，學生說答案：7+4 4+7 8+6 6+8。那我們只要記住左邊這些算式，就能記住整張表了，對吧！
小結：同學們真是太棒了！發現了表中那么多的小秘密。
【設計意圖：學生在整理知識的過程中雖然能做到分類，但不一定有規律的進行排列，教師利用完整的加法表，引導學生觀察思考，發現規律，并利用動畫閃爍，加深對規律的認識，利用加法表中的規律，提高學生對20以內進位加法算式計算的熟練程度，體現觀察的有序。】
三、重點復習，強化提高
圣誕老人還有很佩服同學們，他還有更神秘的禮物要送給大家呢，可是圣誕老人說了只要大家順利通過下面的闖關游戲，神秘禮物就會送給大家。大家愿意挑戰嗎
【設計意圖：復習中光講不練，難以取得復習的效果。只有配以靈活多變的訓練，才能達到鞏固知識、理解規律、強化記憶、靈活應用知識的目的。層次分明形式多樣的練習既有利于知識的鞏固和內化，激發學生學習的興趣，也有利于學生發展思維，提升應用能力，同時還能充分調動學生的學習積極性，從中體驗、感悟數學知識的價值。】
第一關：摘取平安果
8+6= 3+9= 6+7=
2+9= 4+7= 9+4=
7+5= 10+4= 8—3=
13—2=4+8=0+6=
師：第一關輕松通過，接下來會給我們出什么難題呢？
第二關：解決問題小能手。
解決問題可有點難，同學們還有信心嗎？
課件出示，一共有多少只猴子？
這是要我們解決什么問題，你會解決嗎？快拿起鉛筆在答題紙上列出算式。
做完的同學用你的坐姿告訴老師。誰來說一說，你是怎么列式的？
生：7+9=16（只）說說你是怎么想的？還有不同的方法嗎？8+8=16（只）
你又是怎樣想的？師：同學們，同樣的問題，我們從不同的角度進行觀察，列出了不同的算式，但我們用的方法都是一樣的。
小紅吃了8個水餃，還剩下6個，原來有多少個？
師：誰來說一說這道題目中知道了哪些信息？
我吃了8個水餃。還剩6個。
師：你說的可真清楚，那要解決什么問題呢？這個問題你會解決嗎？好，快速在本子上列出算式。
師：誰來說一說你是怎么做的？你是怎么想的？這樣解答正確嗎？為什么用加法來計算，說說你是怎么想的？
第三關：圣誕屋屋
前兩關同學們順利通過，圣誕老人覺著你們很厲害，所以它現在想帶我們一起去圣誕屋里瞧一瞧呢，你們知道水果后面藏著幾？
1、草莓后面藏著幾？
2、梨后面的又是幾？
3、第三個可有點難了，小朋友們快想想這兩個水果后面是幾呢？
4、看最后一個，你能看明白嗎？水果后面應該是幾呢？
小學一年級數學上冊《5以內的加法》教學設計 7
教材分析：
《5以內數的加法》一課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題，這節課的知識基礎是5以內數的分與合。通過本節課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法，在這個過程中，感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和初步的數學意識。
本節課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的.校園中學生花壇旁澆花的背景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數“合起來”要用加法計算。在此基礎上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內的其他加法算式，并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題。
學情分析：
本課雖是學生在數學學習中首次接觸計算問題，但是學生們大都具有一定的計算能力。學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。面對學生已經具有一定的學習基礎，課程的設計就更應該充滿趣味、問題設計有梯度，才能夠吸引學生的注意力，完成教學任務，使學生的認知提高一個水平。
教學內容：
教科書第44頁例1、“試一試”，第45頁“想想做做”第1——6題。
教學目標：
1、使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據具體情境填寫加法算式。
2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法計算方法，并能夠正確地計算。
3、使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養初步的觀察、比較和推理能力。
4、初步體會數學與生活的聯系，增強學習數學的信心。
教學重難點：
理解加法的含義，并學會5以內的加法。
教學過程：
一、活動導入
提出要求：請小朋友左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，合起來放在桌上。
提問：我們把幾個和幾個合起來了？（伴隨提問，教師用手勢表示“合起來”）
小結并揭示課題：3個和2個合起來是5個，這個問題也可以用加法來算。今天我們開始學習加法。（板書課題）
（設計說明：通過簡單的操作，喚醒學生已有的舊知和相關的活動經驗，為新知的學習奠定基礎。）
二、認識加法，理解含義
（一）學習主題圖
1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？
2、和學生一起分析主題圖。
①同學們，圖上原來有幾個小朋友？后來又過來幾個？那么現在一共有幾個小朋友呢？
②教師再將圖意復述一遍：原來有3個小朋友在澆水，又過來2個，現在一共有5個小朋友。
③教師帶領學生將圖意復述幾遍。
④讓學生試著自己將圖意復述一遍。
⑤多找幾名學生將圖意復述一遍。
3、理解加法的含義。
（1）、原來有3個人，又來了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式：3+2（板書3+2）
（2）、認識加號。（板書加號）
（3）、那3+2等于多少呢？（板書：=5）你是怎么知道的？
4、理解算法。
5、讀算式。
6、說算式表示的意思。
7、指導寫算式。
8、小結：像這樣把兩部分合起來，求一共是多少？可以用加法來計算。
（二）、教學“試一試”
讓學生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么。
提問：左邊來了1人，右邊來了2人，把左邊的1人和右邊的2人合起來，能得到什么？
追問：把1人和2人合起來得到的一共有3人，可以寫出什么算式？
互相說一說，教師板書算式，再讓學生在課本上填寫算式的得數。
組織學生交流計算的思考過程，引導說出：因為1和2合成3，所以1+2=3。
（三）、小結。
“3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可以怎樣算他們的得數？
（設計說明：緊扣具體情境，讓學生體會加法的含義，并由此自覺與已經學過的分與合的知識建立聯系，從而感悟計算的方法。）
三、指導完成“想想做做”
1、完成“想想做做”第1題。
讓學生先說說這兩幅圖的圖意，然后試著把算式填寫完整。
交流時，讓學生先說說3+1=4、2+2=4各表示什么意思，再說說是怎樣計算的。
2、完成“想想做做”第2題。
以左邊一題為例說明題目要求，弄清畫圓、填數的步驟，再要求完成另兩題。
3、完成“想想做做”第3題。
學生想一想，直接填出得數。交流時，重點讓學生說說計算時是怎么想的。
4、指導學生自主完成第4、5題，并交流。
5、完成“想想做做”第6題。指導孩子書寫。
（設計說明：采取多種練習形式，逐步提高計算要求，讓學生扎實掌握得數在5以內的加法，并加深對加法含義的理解。）
四、全課小結。
通過這節課的學習，你有什么收獲？
小學一年級數學上冊《5以內的加法》教學設計 8
活動目標：
1、進一步理解加法的含義。
2、學習5以內的加法運算。
教學重難點：
重點：學會5以內加法
難點：真正理解5以內加法，會應用。
活動準備：
紅花三朵；水果磁性教具若干；5以內的加法算式卡片若干。
活動過程：
一、復習5以內的數的的分與合
1、教師和全體幼兒進行問答游戲，進行5以內數的分與合的練習師：小朋友，我問你，5可以分成1和幾？
幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4......
2、教師和個別幼兒進行問答游戲，縮小幼兒之間的能力差距師：xx小朋友，我問你，2和3合起來是幾？
xx幼兒：肖老師，我告訴你，2和3合起來是5。
3、教師請幼兒兩兩合作并交換角色進行練習。
二、學習5以內數的.加法
一）復習3以內加法，鞏固對“＋”“＝”的認識
1、老師昨天獎給小明2朵大紅花，今天又獎給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？（教師邊說邊演示）
2、你是怎么算出來的？我們用加法算式怎么寫出來呢？（教師板書：2+1=3）昨天獎到的2朵大紅花用數字2來表示，今天獎到的1朵大紅花，我們用數字1來表示。問共有幾朵，我們用加法。
“＋”“＝”又表示什么呢？（引導幼兒說說符號的含義，進一步復習鞏固）
二）學習5以內數的加法
1、小朋友，看，這是小明的媽媽在超市里買的水果，看看她都買了什么？（出示不同數量的各種水果）
現在老師要出題來考考你們，請你們算出橘子和蘋果一共有幾個？你是怎么知道的？（請幼兒說說自己的計算方法）
用加法算式怎么來寫呢？（教師板書，并引導幼兒讀出算式，并說說算式中各數和符號所代表的意義）
2、教師和幼兒編應用題
如：小明的媽媽在超市里買了1個西瓜，買了4個臍橙，請問西瓜和臍橙一共有多少個？
編出一道就以各種方式請幼兒說出算式或寫出算式，并說說算式的含義。
三、游戲鞏固練習
1、教師一一出示5以內的加法算式卡片（如1+3=），請全體幼兒搶答。
2、教師出示5以內的算式卡片，請個別幼兒回答，對于有困難的幼兒，引導他利用實物等輔助進行計算。
3、把幼兒分組進行比賽，看哪一組答得又對又快。
四、活動延伸
回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內的加法誰找的最多。（比如：3個凳子跟2個桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個西紅柿是5······）
小學一年級數學上冊《5以內的加法》教學設計 9
一、教學目標
讓學生初步理解加法的含義，認識 “+” 號和 “=” 號，能正確讀出加法算式。
學會計算 5 以內的加法，通過操作、演示等活動，使學生經歷加法的計算過程。
培養學生的觀察能力、語言表達能力和初步的數學思維能力，激發學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
重點：理解加法的含義，掌握 5 以內的加法計算。
難點：正確理解加法的含義。
三、教學方法
講授法、演示法、操作法。
四、教學過程
創設情境，導入新課
教師通過展示一些小動物的圖片或實物，如小兔子、小鴨子等，引起學生的興趣。
教師提問：“同學們，你們看這里有幾只小兔子呀？” 引導學生數一數，回答有幾只小兔子。
接著教師再拿出幾只小兔子，問：“現在一共有幾只小兔子呢？” 從而引出加法的概念。
認識加法
教師結合剛才的情境，講解加法的含義。比如，原來有 2 只小兔子，又拿來了 1 只小兔子，現在一共有 3 只小兔子，這種把兩部分合起來的運算就叫做加法。
教師在黑板上寫出 “2+1=3”，向學生介紹 “+” 號叫做加號，表示把兩部分合起來；“=” 號叫做等號，等號右邊的數表示合起來后的總數。
帶領學生讀一讀這個加法算式：2 加 1 等于 3。
動手操作，理解加法
讓學生拿出自己的學具，如小棒、小圓片等。
教師提出要求：先拿出 3 根小棒，再拿出 2 根小棒，現在一共有幾根小棒呢？請同學們用小棒擺一擺，然后說一說。
學生操作后，教師請幾位同學回答，并引導他們用加法算式表示出來，即 3+2=5。
再讓學生進行其他的操作練習，如先拿出 1 個圓片，再拿出 4 個圓片，一共有幾個圓片？用加法算式表示出來。
鞏固練習
出示一些圖片或實物，讓學生看圖說出加法算式。例如，有 2 朵紅花和 3 朵黃花，一共有幾朵花？學生回答 2+3=5。
做書上的練習題，讓學生獨立完成，然后集體訂正。
課堂總結
教師提問：“今天我們學習了什么？” 引導學生回顧加法的`含義和 5 以內的加法計算方法。
教師強調：“把兩部分合起來用加法計算，我們要記住‘+’號和‘=’號的用法，學會正確地讀出加法算式。”
布置作業
讓學生回家后，用身邊的物品，如水果、玩具等，向爸爸媽媽說出幾個加法算式。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生初步理解了加法的含義，掌握了 5 以內的加法計算。在教學過程中，創設情境和動手操作的方法能夠有效地吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。但也有一些不足之處，比如部分學生在理解加法含義時還存在困難，需要在今后的教學中進一步加強引導和練習。同時，在教學過程中要更加關注學生的個體差異，讓每個學生都能在數學學習中有所收獲。
小學一年級數學上冊《5以內的加法》教學設計 10
一、教學目標
讓學生初步理解加法的意義，認識 “+” 號和 “=” 號，能正確讀出加法算式。
學會計算 5 以內的加法，通過操作、演示等活動，使學生經歷加法的計算過程。
培養學生的觀察能力、語言表達能力和初步的數學思維能力，激發學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
重點：理解加法的意義，掌握 5 以內的.加法計算。
難點：理解加法的含義，能正確觀察情境圖，說出加法算式表示的意思。
三、教學方法
講授法、演示法、操作法、討論法。
四、教學過程
創設情境，導入新課
師：同學們，今天老師要帶大家去一個美麗的數學王國。看，這里有很多可愛的小動物。（出示主題圖）瞧，草地上來了幾只小雞？（3 只）又跑來了幾只小雞？（2 只）現在草地上一共有幾只小雞呢？
引導學生觀察主題圖，提出問題，激發學生的學習興趣。
探究新知
師：同學們，現在請你們拿出自己的學具，擺一擺 “3+2=5” 這個算式。
學生動手操作，教師巡視指導。
請幾位學生上臺展示自己的擺法，并說一說自己是怎么想的。
師：剛才我們用圓片表示了小雞的數量變化，現在誰能結合這幅圖說一說 “3+2=5” 這個算式表示什么意思？
引導學生說出：3 表示原來有 3 只小雞，2 表示又跑來 2 只小雞，“+” 表示把它們合起來，“=” 表示一共有 5 只小雞。
師：為了讓大家更清楚地看出小雞的數量變化，老師用圓片來代替小雞。（教師在黑板上先擺出 3 個圓片，再擺出 2 個圓片）現在我們一起來數一數一共有幾個圓片。（5 個）
師：把 3 個圓片和 2 個圓片合在一起，求一共有幾個圓片，我們可以用加法來計算。（板書：加法）
認識 “+” 號和 “=” 號，講解加法算式的讀法。（3+2=5，讀作：3 加 2 等于 5。）
認識加法
理解加法的意義
動手操作，加深理解
鞏固練習
完成課本上的 “做一做”，讓學生說一說圖意，再列出加法算式。
出示一些數字卡片，讓學生隨機抽取兩張，組成加法算式并計算。
游戲：找朋友。教師準備一些加法算式卡片和數字卡片，讓學生找到與算式結果相等的數字卡片，即為朋友。
課堂總結
師：同學們，今天我們學習了什么？（加法）你學會了什么？
引導學生回顧加法的意義、“+” 號和 “=” 號的認識以及 5 以內的加法計算方法。
師：希望同學們在今后的學習中，能夠更加努力，學會更多的數學知識。
布置作業
完成課后練習。
回家后和爸爸媽媽一起用生活中的物品進行加法計算的游戲。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生初步理解了加法的意義，掌握了 5 以內的加法計算方法。在教學過程中，創設情境導入新課，激發了學生的學習興趣；通過操作、演示等活動，讓學生經歷了加法的計算過程，加深了對加法含義的理解。但在教學中也發現一些問題，如部分學生在理解加法意義時還有些困難，在今后的教學中要更加注重引導學生結合具體情境理解數學概念，同時要加強對個別學生的輔導。
小學一年級數學上冊《5以內的加法》教學設計 11
一、教學目標
讓學生初步理解加法的含義，認識 “+” 號和 “=” 號，能正確讀出加法算式。
掌握 5 以內的加法計算，通過操作、演示等活動，使學生經歷加法的計算過程。
培養學生的觀察能力、語言表達能力和初步的數學思維能力，激發學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
重點：理解加法的含義，掌握 5 以內的加法計算。
難點：理解加法的實際意義。
三、教學方法
講授法、演示法、操作法、討論法。
四、教學過程
創設情境，導入新課
（1）教師通過展示一些小動物的圖片，如小兔子、小猴子等，引導學生觀察。
（2）教師提問：同學們，你們看這里有幾只小兔子呀？（學生回答：有 2 只小兔子。）接著又出現了 1 只小兔子，現在一共有幾只小兔子呢？
（3）引出課題：今天我們就來學習 5 以內的加法。
探究新知
（1）認識加法
①教師再次演示剛才小兔子的情境，邊演示邊說：原來有 2 只小兔子，又跑來了 1 只小兔子，現在一共有 3 只小兔子。我們可以用一個算式來表示這個過程，就是 2+1=3。
②教師講解：“+” 叫做加號，表示把兩部分合在一起；“=” 叫做等號，它表示兩邊的數量相等。2+1=3 這個算式讀作：2 加 1 等于 3。
③讓學生說一說生活中還有哪些可以用加法表示的情境，如：媽媽給了我 2 個蘋果，爸爸又給了我 1 個蘋果，我現在一共有幾個蘋果？
（2）學習 5 以內的加法計算
①教師出示實物教具，如小棒、圓片等，讓學生通過動手操作來理解加法的計算過程。
例如：先拿出 3 根小棒，再拿出 2 根小棒，把它們合在一起，數一數一共有幾根小棒。通過操作，學生可以得出 3+2=5。
②教師引導學生觀察算式，總結出 5 以內加法的計算方法：可以用數數的方法，也可以用接著數的方法。
鞏固練習
（1）完成課本上的練習題，讓學生看圖寫出加法算式。
（2）游戲：找朋友。教師準備一些數字卡片和加法算式卡片，讓學生找出與算式結果相等的數字卡片，組成一對好朋友。
課堂小結
（1）教師提問：今天我們學習了什么？
（2）學生回答：學習了 5 以內的加法，認識了加號和等號，知道了加法的含義和計算方法。
（3）教師總結：同學們，今天我們學習了 5 以內的加法，希望大家在生活中多觀察、多思考，用我們所學的知識去解決實際問題。
布置作業
讓學生回家后和爸爸媽媽一起找一找生活中的.加法問題，并說一說。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生初步理解了加法的含義，掌握了 5 以內的加法計算方法。在教學過程中，我注重創設情境，讓學生在具體的情境中理解加法的實際意義。同時，通過動手操作和游戲等活動，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。但是，在教學中也存在一些不足之處，如個別學生在理解加法含義時還存在困難，需要在今后的教學中進一步加強個別輔導。此外，在教學時間的安排上還可以更加合理，給學生更多的練習時間。
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