尼爾斯騎鵝旅行記教學設(shè)計（精選8篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的尼爾斯騎鵝旅行記教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尼爾斯騎鵝旅行記教學設(shè)計 1
一、說教材
《尼爾斯騎鵝旅行記》是享譽世界的童話作品。課文節(jié)選了小男孩尼爾斯變得很小很小后，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報復(fù)，對自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。想象奇特有趣，告訴我們要善待身邊的事物。
二、說教學目標
1.學習快速默讀課文，概括故事大意，能對人物建立初步印象。
2.能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對尼爾斯的性格進行評價。
3.通過閱讀指導(dǎo)，使學生會讀童話，樂于讀童話。
學習快速默讀課文，概括故事大意，能對人物建立初步印象是教學的重點，能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對尼爾斯的性格進行評價是教學難點。
三、說教法學法
為了解決教學重點，突破教學難點，我采用多媒體輔助教學法、啟發(fā)引導(dǎo)法、分角色朗讀入景體驗法，同時引導(dǎo)學生自讀自悟法，仔細品味重點詞、句、段，體會文中的情感，做到讀中悟，悟中讀，既鍛煉學生的思維能力，也鍛煉學生自行解決問題的能力。
四、說教學過程
（一）課題導(dǎo)入
以動畫片《尼爾斯騎鵝旅行記》片段導(dǎo)入，激起學生閱讀的興趣。
（二）初讀課文，整體把握
讓學生自主探究學習，解決生字詞，讀通課文。我檢查預(yù)習情況，出示課文注音的字和詞語，指導(dǎo)學生認讀
接著讓學生默讀課文，理清層次，概括段落大意。
啟發(fā)思考：小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化。
（三）學習課文內(nèi)容
1.讀第1-3自然段，小男孩發(fā)生了怎樣的變化？他覺得最聰明的做法是什么？
提示：這三個自然段是第一部分，講的是小男孩發(fā)現(xiàn)自己變成小人，決定去找小狐仙講和。
過渡：讓我們一起來看看他找小狐仙的過程中都發(fā)生了哪些有趣的事。
2.讀第4-9自然段。從家禽們的對話中，你覺得小男孩是個怎樣的人？（調(diào)皮搗蛋）
3.分角色朗讀家禽們的對話，感受童話語言的趣味性。
4.分角色讀第10-21自然段貓和小男孩的對話，體會課文描寫貓發(fā)怒的場面。概括段意：這一部分寫男孩被貓給打敗了。
5.讀第22-30自然段，這三頭牛為什么這么討厭小男孩？（因為小男孩曾經(jīng)惡作劇捉弄過它們）
6.“男孩想對她們說，過去他對她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙在哪里，以后他就再也不搗蛋了”。這句話反映出了什么？（小男孩本性善良，只是有些淘氣，現(xiàn)在他認識到了自己的錯誤）
7.讀第31自然段，這里的描寫寫出了男孩怎樣的心理？（這里細致描寫了男孩環(huán)顧自己的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表現(xiàn)出男孩對家的留念，寫出了男孩失落和傷心的'心理。）
8.“這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳邊歡唱。”這句話屬于什么描寫，有什么作用？
提示：這里屬于環(huán)境描寫和對比描寫，用優(yōu)美歡快的環(huán)境與男孩的沮喪難過形成鮮明的對比，突出表現(xiàn)了男孩內(nèi)心的難過和失落。
9.讀第37自然段，引導(dǎo)學生注意老母鵝說的話。老母鵝的話為后文男孩遇到許許多多的困難埋下伏筆，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
10.讀第44-45自然段，探究尼爾斯騎鵝飛行的原因。因為尼爾斯急切地想要阻止雄鵝飛走，所以他忘記了自己弱小無力。他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝飛走了后會很傷心，他不想他們傷心。
11.概括第31-48自然段主要內(nèi)容。（這一部分寫男孩與雄鵝一起飛向北方）
12.深入探究，分析人物形象。在課文中尼爾斯的性格發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)換？為什么會有這樣的轉(zhuǎn)換？
提示：課文開始時的尼爾斯是兇狠、喜歡惡作劇、非常調(diào)皮的孩子，后來變成了一個安靜憂郁的孩子，再后來變成了一個能為父母著想的勇敢的孩子。他變小之后在雞的嘲笑下變得禮貌，在與貓爭斗后感到羞愧，又在牛的數(shù)落下認識到自己從前的錯。
（四）課文小結(jié)
本文節(jié)選了小男孩尼爾斯變得很小很小后，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報復(fù)，對自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。告訴我們要善待身邊的事物。
五、說板書設(shè)計
板書是教學內(nèi)容的高度濃縮，是師生思維活動留下的軌跡。本課板書我圍繞故事的主要情節(jié)發(fā)展，分別概括各部分的內(nèi)容，表現(xiàn)尼爾斯的心情變化，展現(xiàn)童話想象的趣味。
尼爾斯騎鵝旅行記教學設(shè)計 2
教學目標：
1、 正確認、寫本課的新字生詞。
2、 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。
3、 讓學生快速閱讀，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教學重點：
培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，理解人物形象。
教學方法：
探究法、自學法。
教學過程：
一、 談話導(dǎo)入。
童話的世界里豐富多彩、無奇不有。請同學們設(shè)想一下，如果我們變成了像拇指一樣大的小人，生活會有什么變化呢？
（學生發(fā)揮想象，暢想變化）
今天我們一起學習一個有趣的童話：一個調(diào)皮的小男孩變成了和拇指一般大小的小人，并經(jīng)歷了一些奇特的經(jīng)歷。這就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。
二、 了解學習目標，明確學習方法。
提示學習方法：
1、 抓住重點句反復(fù)朗讀，讀中感悟。
2、 同桌合作，取長補短。
3、 在書上做批注，以備交流。
4、 討論時注意傾聽，謙讓，團結(jié)，協(xié)作。
三、 自學課文，交流認識。
1、 自讀課文，解決生字詞。
2、 讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的`，做好標記。
3、 小組討論重點詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
詫異：覺得很奇怪。
躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
懇求：懇切的請求、
4、 自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。
學習方法提示：
（1）借助老師提供的原著故事簡介。
（2）與同學探討交流。
5、 集體交流匯報，簡要說明課文的主要內(nèi)容。
（一個名叫尼爾斯的小男孩，調(diào)皮搗蛋，不愛學習，好捉弄小動物。有一天，他被精靈用妖法變成一個拇指一般大的小人兒，被家中的一只雄鵝帶上高空，隨一群從空中飛過的野鵝開始了歷險的過程。路途中，尼爾斯機智、勇敢，從狐貍口中救了一只野鵝，并和野鵝成了好朋友。）
6、 課文是按照怎樣順序敘述的？
（事情發(fā)展的順序。）
四、 細讀課文，感受人物。
1、 集體討論：尼爾斯是個怎樣的孩子？
2、 課件出示句子：
尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已近聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。
對比讀，談?wù)擓Z對尼爾斯的情感變化（從怕到喜歡）。從中你讀出了什么？
（鵝對尼爾斯的感情有了轉(zhuǎn)折性的變化，主要是因為尼爾斯對鵝的`態(tài)度前后有了很大的轉(zhuǎn)變，這種情感的變化從側(cè)面烘托了尼爾斯在這段經(jīng)歷中逐漸長大了。）
3、 出示句子：
尼爾斯不禁憐惜起馬丁來，安慰他說：“用不著為他們拋棄你而傷心，休息一下回家吧！”“尼爾斯擔心極了，抓住馬丁的脖子，使勁把他拖到湖邊，又把他的頭浸到冰冷的湖水中”
反復(fù)品讀尼爾斯對馬丁的態(tài)度（語言、行動）這些說明了什么？
（說明尼爾斯善良、有愛心）
4、品讀：尼爾斯睜開眼睛，看見狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過去喊道：“快把鵝放下！”狐貍看清他的敵人不過是個小不點，便毫不理會。尼爾斯急了，一把抓住狐貍的尾巴。
從這些句子中你體會到了什么？
（這里體現(xiàn)了尼爾斯的勇敢）
4、 小結(jié)：尼爾斯原先是一個調(diào)皮搗蛋的孩子，經(jīng)歷磨難時他勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的優(yōu)秀品質(zhì)便逐漸得到了體現(xiàn)。
五、 交流學習體會。
學了這篇課文之后，你們都有哪些收獲呢？
（引導(dǎo)學生從以下反面考慮：積累了詞語，了解了課文內(nèi)容，了解人物特點，培養(yǎng)閱讀能力等）
六、 課后作業(yè)。
1、 畫出好詞好句，讀一讀，記一記。
2、 查找原著進行閱讀，了解更多的故事。
板書設(shè)計
尼爾斯騎鵝歷險記
鵝的變化
鵝怕他
快樂拍翅膀
尼爾斯的變化
《尼爾斯騎鵝歷險記》教學反思：課前讓學生搜集了有關(guān)《尼爾斯騎鵝歷險記》的故事，通過了解故事梗概，激發(fā)學生的閱讀興趣。閱讀時，引導(dǎo)學生抓住重點詞句、場面描寫和重要情節(jié)進行思考，體會作者在文章中蘊含的思想感情。針對閱讀課的特點，鼓勵學生運用學習方法，自主學習，培養(yǎng)學生閱讀能力。
尼爾斯騎鵝旅行記教學設(shè)計 3
教材簡析：
《尼爾斯騎鵝歷險記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長篇童話中的一個情節(jié)。課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的.信任。故事中我們看到尼爾斯知錯改錯、勇于舍己、樂于助人，是個心地善良的好孩子。
教學要求：
1、有感情朗讀課文，弄清文章故事梗概。
2、了解尼爾斯歷險的經(jīng)過，以及尼爾斯在歷險中發(fā)生的變化。
3、感悟童話中蘊含的哲理：人要以誠待人，樂于助人就會有善報。
4、積累有關(guān)的詞語，如“躡手躡腳”、“無聲無息”等。
教學難點：
了解尼爾斯歷險的經(jīng)過，以及尼爾斯在歷險中發(fā)生的變化。感悟童話中蘊含的哲理：人要以誠待人，樂于助人就會有善報。
教學方法：
自主學習合作探究法、討論法等。
教學時數(shù)：
一課時
教學準備：
預(yù)習課文，把童話讀熟，讀通。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
“童話”是語言王國里的一朵奇葩，本冊為我們安排了五篇童話故事，今天我們學習的是最后一則——————《尼爾斯騎鵝歷險記》，希望大家能運用以前學童話的方法多自主學習。
二、入題，存疑。
1、指名讀課題——————尼爾斯騎鵝歷險記
2、你們從課題里知道什么？
（主人公，主要內(nèi)容）
3、你還想知道什么？
（歷險的過程，經(jīng)歷了哪些險；故事給我們什么啟發(fā)，戓蘊含著什么哲理；尼爾斯是個什么樣的孩子。）
三、自主合作，討論，初步解疑。
1、學生分成4人小組，討論以上問題。
2、師提示學習方法（或小組成員主動介紹方法）
①自由朗讀。
②逐個擊破
③注意合作
④在書上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。
⑤人人都要參與。
⑥討論時要注意傾聽，謙讓，團結(jié)，協(xié)作。
3、學生開始合作，師巡視。
四、交流，徹底解疑。
1、請一個組的代表發(fā)言，匯報答案。
2、其它組的代表補充或更正，師注意做好記錄。
3、對不能達成一至的地方，師指導(dǎo)討論。
五、拓展。
1、師：學語文即學做人，那么，你學了本文，對你學好做人有什么幫助？
2、交流積累的詞語。
3、討論本課中值得借鑒的寫作方法。
六、作業(yè)。
1、回家將本課童話講給家人聽，
2、練筆——————續(xù)寫。
板書設(shè)計：
尼爾斯騎鵝歷險記
尼爾斯
知錯改錯
勇于舍己
樂于助人
心地善良
課后反思：
本節(jié)課能從培養(yǎng)學生的情感入手，著重培養(yǎng)學生的自主探究能力，想象能力、表達能力和朗讀能力，讓學生從這篇文章中體會到了由憐生愛，由愛生悲的情感，達到了一定的教學效果。
尼爾斯騎鵝旅行記教學設(shè)計 4
教學目標：
1、學會5個會認字。
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。
3、使學生產(chǎn)生閱讀的欲望。
教學重點：
要求學生能夠自主閱讀長課文。
教學難點：
理解內(nèi)容，了解人物。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導(dǎo)入：
本單元我們學過了不少有趣的童話，今天我們要學習的是一篇長篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！
二、默讀課文，整體感知：
1、認讀生字，理解詞語。
詫異：覺得很奇怪。
躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
懇求：懇切地請求。
2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。
學習方法提示：
①借助教師提供的`原著故事簡介
②與同學探討交流
3、全班匯總，簡要說說課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，感受人物：
集體討論：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？
（學生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）
◎如對比談：—————————鵝的'情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。
1、尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。
◎再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。
◎又如13自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。
四、交流學習體會：今天學習后，你有些什么收獲嗎？
如：積累了詞語：躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心；
了解了課文內(nèi)容；
知道了人物特點；
有了繼續(xù)閱讀的興趣等等
五、布置作業(yè)：
1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。
2、可以找到原著全文讀一讀。
尼爾斯騎鵝旅行記教學設(shè)計 5
題目要求：
同學們讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》一課，大家不妨設(shè)想一下，假如你有一只尼爾斯的鵝，將會發(fā)生一些什么事情呢？把你想到的寫下來，和同學們互相交流，分享想象的快樂。
教學目標：
1、學會列簡單的提綱，把想象的故事寫清楚。
2、從編擬故事的過程中接受自我教育，并通過故事說明一個道理或給人以啟迪。
3、編寫故事，培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)造能力。
教學過程：
一、回憶《尼爾斯騎鵝歷險記》，激發(fā)寫作興趣。
1、 同學們，人們通過大膽而又合理的想象創(chuàng)作了許多新奇有趣的童話故事，如我們剛學完的《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部著名的兒童文學，一部長篇童話故事，誰來說說文中講了一個什么故事？
2、 指名說故事大意。
（課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了小人兒，在經(jīng)歷一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯就改，勇于舍己，樂于助人的好品質(zhì)，他確實是一個善良的好孩子。）
3、互相交流，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學們，從尼爾斯的故事中，你覺得作者是用什么辦法來編的'？議一議，說一說。
指名說，小結(jié)板書。
（1）采用擬人的手法，物有人的感情色彩；
（2）有生動精彩的故事情節(jié)；
（3）通過故事，說明道理。
二、大膽想象，編故事。
著名作家王蒙說：“沒有精神上的自由馳騁就沒有文學。”老舍說：“創(chuàng)作永遠離不開想象。”同學們，讓我們展開一雙想象的翅膀，在神奇美妙的故事中飛翔吧，用文中角色來實現(xiàn)我們心中的愿望吧！假如我有一只尼爾斯的鵝……
故事角色：我、尼爾斯的鵝（馬丁）
時間：
地點：
情節(jié)：
1、同學們編故事、說故事。
2、師生點評，相機板書：
能寫什么：（1）去探險、去開發(fā)新能源；
（2）去祖國各地、世界各地游覽名勝古跡；
（3）去幫助災(zāi)區(qū)的人們；
（4）去救助自然界的動植物，和動物交朋友；
（5）去控訴人們的貪婪；
（6）去邀游太空；
（7）去拯救地球，拯救人類；
3、你要告訴別人什么？你為什么要寫？挖掘?qū)懽饕饬x，議議后小結(jié)。
表達勇于探索，勇于開拓，為人類造福的情懷；
贊頌祖國的日新月異，表達熱愛大自然的情感；
關(guān)愛他人的思想；
與自然界的動物和諧相處；
諷刺人類的貪欲，譴責人類破壞地球；
保護地球的生態(tài)平衡……
三、理清思路，擬寫作提綱
怎樣安排材料呢？同學們寫寫提綱。
假如我有一只尼爾斯的鵝
事情的起因：
事情的經(jīng)過：
事情的結(jié)果：
四、依據(jù)提綱，完成初稿。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過奇思妙想，賦予人的思想感情，行動和語言，把事情的經(jīng)過分步寫細致，完成初稿。
五、指導(dǎo)修改，完善習作。
尼爾斯騎鵝旅行記教學設(shè)計 6
教學目標：
1、 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是個勇敢、善良、有愛心的孩子。
2、 學會“戚、杈、詫、躡、眩”5 個會認字。讀讀記記“親戚、樹杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語。
教學重點：
要求學生能獨立讀懂課文內(nèi)容，簡要說說課文講了尼爾斯的什么故事。
教學難點：
深入理解課文作者所塑造的人物形象，理解尼爾斯是個怎樣的孩子。
課前準備：
課件
教學時間：
二課時
第一課時
教學過程：
一、通過課題→知內(nèi)容
學生讀課題三遍，然后質(zhì)疑：
1、尼爾斯是一個什么樣的人？
2、他為什么要騎鵝去歷險？
3、“歷險”是什么意思？他騎鵝經(jīng)歷了什么危險？
4、簡介：1909年諾貝爾文學獎獲得者、瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙及其代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》
5、教師小結(jié)：課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩兒，他非常調(diào)皮，經(jīng)常捉弄鵝。有一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。他騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。
二、根據(jù)內(nèi)容→明思路
學生快速默讀課文，在學習小組內(nèi)討論：課文圍繞尼爾斯講了一個什么故事？
1、第一段（第1自然段）寫小男孩兒尼爾斯非常調(diào)皮，經(jīng)常捉弄他放牧的鵝。
2、第二段（第2—16自然段）寫尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里，尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。
3、第三段（第17自然段）尼爾斯騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。
三、沿著思路→理層次
學生重點默讀課文第二段。并在課文空白處寫下自己的閱讀感悟。
1、第一層（第2—7自然段）尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。
2、第二層（第8—16自然段）夜里，尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。
四、抓住層次→悟情感
（一）抓住放牧→突出“調(diào)皮淘氣”
學生朗讀課文第一段，思考討論：（展示課件第三屏）
1、尼爾斯非常調(diào)皮從哪些地方可以看出來？
2、學生用“要么要么”造句。
（二）抓住馬丁→突出“心地善良”
學生默讀第二段第一層（第2—7自然段），
觀察課文插圖。學習小組內(nèi)討論交流：（展示課件第四至五屏）
1、從“不禁憐惜”“安慰”這些詞句中，你體會到了什么？
2、從“擔心極了”的心理描寫和“抓住、拖到、浸到”等動作描寫中，你感受到了什么？
（三）抓住狐貍→突出“勇于舍己”
學生默讀第二段第一層（第8—16 自然段），學習小組內(nèi)討論交流：
（展示課件第六至十八屏）
1、“野鵝祖輩傳下的.遺囑就是不能相信人類，因此，不管馬丁怎么調(diào)停，阿卡還是只同意尼爾斯留一夜。”從這句話中，你有什么體會？
2、“尼爾斯睜開眼睛，看見狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過去喊道：‘快把鵝放下！’”體現(xiàn)了尼爾斯什么精神？
3、你還從哪些語句中體會到尼爾斯勇于舍己的精神？（用橫線在課文中把相關(guān)的語句畫出來。）
4、這部分是通過對尼爾斯的哪些描寫來表現(xiàn)他的勇于舍己的`精神的？
5、“他們一見尼爾斯，就快樂地拍起那翅膀來。”以及阿卡對尼爾斯說的話中，你有什么感想？和同學們互相交流。
五、圍繞情感→作評價
學生再次默讀課文，思考：（展示課件第十九屏）
（一）你覺得尼爾斯是個怎樣的孩子呢？跟同學說說自己的感受。（這個小故事表現(xiàn)了尼爾斯能改正自己淘氣調(diào)皮的缺點，勇于舍己、樂于助人，是個心地善良的孩子。）
（二）練習生活實際，談一談人類和動物以及自然界應(yīng)該怎樣和睦相處。
六、帶著評價→讀課文
學生默讀課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。簡要說說課文主要講了尼爾斯的什么故事。
七、聯(lián)系課文→學字詞
（一）會認“戚、杈、詫、躡、眩”5 個會認字，讀準字音。
（二）掌握讀讀記記“親戚、樹杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語。自覺積累課文中的優(yōu)美詞句。
（三）課堂練習。
1、用關(guān)聯(lián)詞語造句。
要么要么
不管還是
2、小練筆：
以“我和小動物”為題，寫一個片段，把你和小動物之間的故事講給老師和同學們聽一聽。
板書設(shè)計：
尼爾斯騎鵝歷險記
放牧鵝群→調(diào)皮淘氣
鼓勵馬丁→心地善良
智斗狐貍→勇于舍己
教學反思：教師要相信學生有能力進行學習，我們的責任只是引導(dǎo)。長期訓練，學生的閱讀能力和自學能力就會穩(wěn)步提高，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中提升。這就滲透了新《課程標準》里的“自主、合作、探究的學習方式”。堅持下去，還會愁學生不會學嗎？
尼爾斯騎鵝旅行記教學設(shè)計 7
教學目標
1、通過觀看動畫片片段，想象故事情節(jié)；
2、快速瀏覽，了解文章大意；
3、通過閱讀文章內(nèi)容，能對人物建立初步印象；
4、能對人物性格進行簡單評價。
教學重點、難點：
1.通過閱讀，指導(dǎo)學生學會、讀懂童話。
2.通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。
一、談話導(dǎo)入
師：同學們，前一段時間，咱們班全班同學幾乎都在讀一本書，這本書的名字是——生：《尼爾斯騎鵝旅行記》。
師：喜歡這本書嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就上一節(jié)讀書交流課。讓我們一起再次走進這本書，一起回憶跟著尼爾斯的這次奇妙的旅行，一起回味《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書帶給我們的快樂，一起交流讀完這本書的收獲。（板書課題）
二、交流作者和主要內(nèi)容
師：有兩個話題先跟大家交流一下。第一個話題：知道《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是誰嗎？生：《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪？拉格洛芙。
師：你回答得非常正確。那誰能說說你對作者有哪些了解呢？
生1：拉格洛芙獲得了1909年諾貝爾文學獎。
生2：拉格洛芙年幼時因下肢疾患，行走艱難，主要靠書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，接觸了大量的童話、神州的民間傳說等。
生：這部小說是她認真研究飛禽走獸的生活習性和規(guī)律、調(diào)查各地的風俗習慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。
師：看來同學們對作者了解得還真是挺多。聽了同學們的介紹，我們不由得對這位瑞典女作家肅然起敬。有人說，作品是由作者和讀者共同完成的，我們作為讀者，在讀書的時候，其實是和作者在進行著一種無聲的交流。所以，了解作者的身世，以及寫作的相關(guān)背景，對于我們理解作品的內(nèi)容及思想有很大的幫助。
看來，讀一本書，我們首先要關(guān)注——
生：書的作者。
師：下面我們來交流第二個話題：能說說這本書的主要內(nèi)容嗎？
生1：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，特別喜歡捉弄小動物，結(jié)果被小狐仙變成像大拇指一樣大的小人兒。然后跟著大雁去旅行。
生2：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，喜歡捉弄小動物，有一次他捉弄小精靈，被小精靈變成像大拇指一樣大的小人兒。尼爾斯為了逃避動物們的追逐，爬到了家鵝的身上。沒想到家鵝神奇地飛上天，和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開始了騎鵝旅行。通過這次奇異的旅行，尼爾斯增長了很多見識，結(jié)識了朋友。最后尼爾斯回到了家中，恢復(fù)原形，變成了一個好孩子。
師：說得真不錯。老師很佩服你們的概括能力，用簡短的話概括出了一本書的內(nèi)容，了不起。
師：同學們，如果剛才我們交流的兩個話題算是兩個問題的話，你們覺得在這本書中哪兒可以找到答案？
生：在“譯本序”里。
師：對，就在這本書的“譯本序”里。有的書也叫“序言”或“導(dǎo)言”。這部分內(nèi)容對書的作者、作品的寫作背景、主要內(nèi)容、寫作特點等都有介紹，讀“序言”能幫我們對整本書有全面的了解。所以讀正文之前，我們首先要讀一讀——
生：序言。（板書：讀序言）
師：老師想問問同學們，讀這本書時，有誰讀過“序言”了？（只有五、六個同學舉手）
師：看來讀過的人不多。好老師希望你們再讀其他書的時候，一定不要忘了先讀一讀“序言”。
三、交流喜歡的情節(jié)和人物
師：同學們，這本書中，作者是將前后呼應(yīng)的一個完整的故事，分成一個個獨立成章的小故事來寫的。老師搜集了一些和這本書內(nèi)容相關(guān)的圖片，看著這些圖片，你一定回憶起了書中那一個個有趣的故事。
師：下面咱們來交流你最喜歡這本書中的哪個故事。
生1：我最喜歡尼爾斯智斗狐貍斯密爾這個故事。因為在這個故事中，尼爾斯表現(xiàn)得特別勇敢。
生2：我最喜歡尼爾斯在海島上和山羊一起斗狐貍的故事，因為我覺得尼爾斯特別聰明，打敗了狐貍，我特高興。
生3：我喜歡尼爾斯捉弄小精靈那個故事。我覺得尼爾斯很頑皮。
師：在尼爾斯騎鵝旅行的過程中，的確發(fā)生了很多像你們剛才所講的好些有趣的故事，這些都是構(gòu)成這本書的精彩的情節(jié)。我們在讀書的時候，應(yīng)該讀懂書中的.情節(jié)。（板書：讀情節(jié)）
師：我們除了要關(guān)注書中的情節(jié)，還應(yīng)該關(guān)注什么？
生：關(guān)注書中的人物。（板書：讀人物）
師：這本書中有很多人物，能說說你最喜歡誰嗎？先請同學們4人小組內(nèi)說一說。（學生4人一組交流。）
師：誰愿意跟大家說一說你喜歡的人物？
生1：我最喜歡尼爾斯，因為他很勇敢。
師：能舉例說說為什么說尼爾斯勇敢嗎？
生1：因為在狐貍斯密爾要吃大雁的時候，尼爾斯忘記自己已經(jīng)被變成了拇指大的小人兒，他勇敢地沖上去拽住斯密爾的尾巴，救了大雁，所以我喜歡尼爾斯。
師：你說得很好，其他同學就像他這樣說。
生2：我喜歡雄鵝莫頓，因為他很善良。在海島是他不顧一切地救助小灰雁鄧芬。
生3：我也喜歡雄鵝莫頓，因為他很堅強。他剛開始向天空飛時，因為他是家鵝，他的肺都要炸了，但是他仍然不放棄，一直向上飛，最后終于成功了。這很值得我們學習。
生4：我喜歡烏鴉“遲鈍兒”。他為了救尼爾斯被狐貍吃了，他是多么善良呀。
生5：我喜歡頭雁阿卡，因為她很有領(lǐng)導(dǎo)才能。她照顧隊里的每一個人。
……
師：看來一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特。對人物的看法，大家還真是仁者見仁，智者見智。剛才大家說了自己對書中人物的評價，想不想看看幾位“著名評論家”寫的評論？
（課件出示學生寫的評論，學生自由朗讀。）
其一：大雄鵝莫頓是一個信守諾言的人。因為當他和尼爾斯做出“誰也不離開誰，一直到回家”這個承諾時，大雄鵝就開始保護尼爾斯。在冰冷的湖上，大雄鵝莫頓用自己的翅膀把尼爾斯護在翅膀下；尼爾斯被烏鴉劫持后，他冒死去救尼爾斯，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓信守諾言的精神。
大雄鵝莫頓是一個助人為樂的人。當不灰雁翅膀折斷時，大雄鵝莫頓又在第一時間幫助了小灰雁，給它找食、找水，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓助人為樂的精神。
大雄鵝莫頓是一個執(zhí)著向上的人。當大雁群飛過，讓他一起到北方時，別的家鵝都沒有勇氣，只有大雄鵝莫頓充滿信心，勇敢地向天空飛去，這體現(xiàn)了大雄鵝執(zhí)著向上的精神。
大雄鵝莫頓身上體現(xiàn)出的這些精神值得我們學習。
其二：尼爾斯是個勇敢的人。在《黑夜》這個故事中，一只大雁被狐貍捉走，尼爾斯忘記了自己還是一個很小的小人兒，他敢去和狐貍作斗爭。
尼爾斯是個淘氣的人。在書中的第一章就寫了尼爾斯捉弄家中的一些小動物，他在捉弄一個小精靈時，不料被小精靈施了妖法，變成了一個拇指大的小人兒。
尼爾斯是一個有情有義的人。當他知道如果自已重新變回人的模樣，雄鵝莫頓就得被媽媽殺死后，尼爾斯就想放棄變回人，寧可跟著大雁們一直這樣旅行下去。
其三：尼爾斯在那段既驚險又有趣兒的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鵝和大雁身邊。他以前非常
淘氣，經(jīng)常捉弄小動物，令人討厭，可是他現(xiàn)在學會了助人為樂，用自己的生命來保護別人，令我敬佩。
師：這幾位“評論家”今天也來到了我們的課堂，想不想認識一下？
（三位學生站起，學生們恍然大悟）
師：大家一定很羨慕他們吧？其實我覺得你們剛才說的，和這三位同學寫得差不多。如果把你們剛才口述的寫下來，也會是一篇很不錯的評論的。老師建議你們讀完一本書也寫一寫這樣的評論。既可以寫對人物的評論，也可以寫對故事情節(jié)的評論。（板書：寫評論）
師：聽了同學們剛才關(guān)于書中情節(jié)和人物的交流，老師感到很高興。因為你們能將語文課上學到的閱讀、理解課文的方法運用到課外閱讀中。例如，你們能通過人物的動作、語言、神態(tài)等去體會人物的內(nèi)心世界；透過文字，去感受蘊藏在字里行間的人物的情感和他們的喜怒哀樂。看來，同學們已經(jīng)有能力讀整本的書，甚至是長篇小說了。
四、交流精彩片段
師：我們知道，拉格洛芙因為《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書而獲得了諾貝爾文學獎，這本書不但在瑞典家喻戶曉，上至國王首相，下至平民百姓，幾乎每個人都讀過，而且它還被譯成50多種文字，受到世界各國人民的喜愛，由此可見這部作品的經(jīng)典。我想你們在讀的時候，一定也感受到了這部經(jīng)典名著的魅力。下面老師就請同學們把你認為精彩的片段，用你精彩的朗讀和大家交流。
（生有感情地朗讀自己喜歡的片段。）
師：我覺得同學們挺會欣賞的。找的片段都很精彩。老師建議你們把這樣精彩的片段積累下來，摘抄在《摘抄本》上或背誦下來，記在腦子里。（板書：積累）
五、交流讀書后的收獲
師：讀完這本書，我想同學們一定有很多收獲。愿意把你的收獲和大家分享嗎？你可以參照老師給你的提示，用一句話或幾句話說一說。
（提示：讀完這本書，我知道了。讀完這本書，我明白了。讀完這本書，我了解了。讀完這本書，我想到了。讀完這本書，我積累了。讀完這本書，我懂得了。）
生1：讀完這本書，我知道了不能捉弄小動物，不能欺負比自己弱小的人。
生2：讀完這本書，我懂得了做錯了事要勇于改正錯誤。
生3：讀完這本書，我想到了我應(yīng)該像尼爾斯那樣做一個勇敢的人。
生4：讀完這本書，我積累了一些好詞好句。例如：惟妙惟肖、異想天開等。
……
師：看來你們的收獲還真不少。我建議同學們每讀完一本書，都應(yīng)該把自己讀書后的收獲、體會進行讀后整理。可以把對書中人物、事件的看法寫成評論；也可以積累自己喜歡的句、段；還可以寫讀后感或制作讀書卡、好書推薦卡。（板書：寫讀后感、制讀書卡或好書推薦卡）
六、了解這本書的寫作特點
師：同學們，在這本書的序言中，還為我們介紹了這本書的寫作方面的特點。請同學們聽老師讀，邊聽邊結(jié)合書中的描寫，對號入座，體會哪里體現(xiàn)了這引些特點。（師讀特點）
師：俗話說沒有對比，就沒有區(qū)別。和這本書類似的，以游記為題材的書還有很多，比如《綠野仙蹤》、《格列佛游記》等。同學們可以讀一讀。讀后你就會發(fā)現(xiàn)這本書和別的書在寫法上、在布局某篇上有什么不同之處。
七、總結(jié)下課
師：這節(jié)課，我們進行了《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的讀后交流，在交流中，我們加深了對這本書的了解。同時也學到了讀整本書的方法。（結(jié)合板書總結(jié)）讀一本書，我們要先讀一讀序言，對全書有個總的了解，再品味其中的情節(jié)和人物，讀書后，要將自己的收獲進行整理。
師：最后，老師將易中天教授的一句話送給同學們，希望你們多讀書，讀好書，好讀書——中外名著，像是為我們的心靈打開一扇又一扇窗戶，讓我們看見外面那五彩繽紛的世界。在你們這個時候，讀到什么并不重要，讀懂多少也不重要，重要的：是讀，是想讀，是讀個沒完。
師：下課。
尼爾斯騎鵝旅行記教學設(shè)計 8
一、導(dǎo)課
今天老師給大家?guī)砹藘蓜t名言……這是蘇聯(lián)偉大文學家高爾基說的，我國偉大的文學家臧克家說，一起讀——那么如何讀一本好書呢？今天我們就來一起探討。
二、讀封面
我們拿到一本好書后首先要看封面，現(xiàn)在請大家拿起《尼爾斯騎鵝旅行記》，仔細看封面，從封面上你能獲得哪些信息？
1、畫面
圖上畫的是一個小男孩的騎著鵝在天空中飛。
2、文字
題目、作者、改編。
3、你第一次看到這本書的封面的時候有哪些問題要問？
三、讀前言
看完了封面，我們再來看前言，前言部分沒有拼音，可能讀起來有點難度，大家試著讀一讀，看能不能讀懂。
前言共四個自然段，前三個自然段介紹了作者，第四然自然段講的是這本書的主要內(nèi)容。老師這里也有作者的資料，請看。
下面我們來看故事的主要內(nèi)容：
這本書主要人物是尼爾斯，尼爾斯他的爸爸、媽媽、老師、同學、親戚、鄰居等等，也就是不喜歡任何人，也不喜歡任何動物植物，他喜歡三件事吃飯、睡覺、調(diào)皮搗蛋，他怎么地調(diào)皮搗蛋呢？我們來聽聽奶牛玫瑰說的話：他曾扯過他家公雞的雞冠，揪過他家貓咪的尾巴，除此之外，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，為了解氣，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做過的壞事多不多？難道不會受到懲罰嗎？大家瞧，他真的受到了懲罰……原本的他跟我們差不多小，被小精靈變成了拇指大小，
四、讀目錄
目錄能幫助我們很快地了解書理得故事，請大家讀一讀數(shù)一數(shù)，書里講了多少個故事？
同學們這本書里面有很多有趣的插圖，你看看這幅插圖，對照一下目錄猜猜這幅圖講的是哪個故事？
五、讀正文
（一）眼腦機能訓練
同學們，讀書需要靜心和專心，下面我們來進行專注力的訓練。
請大家不要眨眼睛，看看圓有什么變化？
下面我們來做視野運動操，頭不動，眼珠轉(zhuǎn)的速度盡量快，幅度盡量大。好開始。
請從內(nèi)到外觀察正方形，第一次看最里面的正方形，第二次看第二個正方形，依次看完，再從外看到內(nèi)，注意眼睛要把正方形全部裝下。
（二）略讀
請同學們默讀書的地71到76頁，注意用到剛才的訓練方法，眼球盡量地轉(zhuǎn)動，讀完一頁或者一個自然段后，把全頁或者這一自然段全部掃描一遍，想想講了什么意思。請看要求：
1、 讀完后在活頁上寫上用的時間。
2、讀完后合上書，做檢測題。
（三）細讀
剛才我們對這章的'大概內(nèi)容了解了，你們成績不錯。我們還可以把自己最喜歡的地方畫下來，反復(fù)地讀讀，摘抄下來喜歡的詞句。
六、總結(jié)
同學們，今天我們知道了怎樣讀一本書，先讀封面，再讀前言，再讀目錄，讀正文。我們還學習了怎樣讀正文，讀正文的時候我們可以先粗讀了解故事的大意，接下來再找出喜歡的部分做批畫，做摘抄。
尼爾斯在旅行的過程中經(jīng)歷哪些事？最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行？他是恢復(fù)了原來的身高呢還是依舊那么袖珍？一切精彩盡在書中。請同學們下課后用今天學到的讀書方法繼續(xù)閱讀這本書。
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