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    《小蝸牛》教學設計

    時間:2021-04-10 16:48:48 教學設計

    《小蝸牛》教學設計

      設計說明《小蝸牛》是一篇童話故事,語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點,小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導學案設計意在創設情景,領進了豐富多彩的童話世界。本課教學設計旨在調動學生學習的積極性,以讀帶講,在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養學生的語言感受能力。

    《小蝸牛》教學設計

      學前準備1.讀通課文,利用工具書,預習本課生字。(學生)

      2.制作多媒體課件。(教師)

      課時安排2課時

      教學過程

      第一課時

      學習目標1.認識12個生字。會寫4個生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      學習重點認識“住、孩”等12個生字,會寫“對、全”等4個字。

      學前準備1.多媒體課件。(教師)

      2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。(學生)

      教學環節導案學案達標檢測

      一、巧用謎語,導入新課。

      (用時:5分鐘)1.教師利用謎語引入新課。

      2.出示小蝸牛的圖片,誰來看圖說說它的模樣?

      3.板書課文題目。1.學生認真傾聽,猜一猜。

      2.學生自由回答。

      3.學生齊讀課文題目。1.說說小蝸牛是怎么樣爬行的。

      二、教師指導,讀通課文,感知內容。

      (用時:23分鐘)1.教師范讀課文,講清要求。

      2.引導學生自由讀課文。要求:把不認識的字圈出來,借助拼音讀正確,自主識字。

      3.指導分自然段讀文,讀后說一說每個季節有什么特點?

      4.分角色朗讀,讀后評議。1.聽教師范讀課文,做到:聽準字音,認清字形。想想課文講的是什么。

      2.學生自由讀文,畫出生字詞語。(1)選擇自己喜歡的方式識記生字。

      (2)小組內交流:向小組其他成員介紹自己認識了哪些字?是怎么認識的?

      3.學生認真聽,用筆圈出每個季節的特點的詞語。

      4.學生分角色朗讀:注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣。讀后評議。2.讀一讀,連一連。

      wōniúyǐjīnɡxiǎocǎo

      小草蝸牛已經

      3.說說自己是怎樣記住這些生字的?

      對媽全回

      4.按課文內容填空。

      一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個季節的景色都很美。

      三、指導寫字。

      (用時:8分鐘)1.教會學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。(出示課件)

      2.利用課件演示字和筆順,學生書空。

      3.教師范寫。

      4.學生練習,教師巡視,糾正寫字姿勢。1.學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。

      2.課件演示字的筆順,學生書空。

      3.看教師范寫。

      4.學生練習,教師巡視,糾正寫字姿勢。5.在田字格里工整地寫“對、媽、全、回”。

      四、課外延伸,激發想象。

      (用時:4分鐘)鼓勵學生說一說,你看到的冬天是什么樣的?并用相機拍下來。學生說一說并拍攝照片。

      教學反思根據低年級學生的學習特點。我把重點放在識字和朗讀課文上。識字,先由學生自主認字,自己想辦法識字到指導寫字,讓學生有學習主人的意識,通過多種方法練習朗讀,讓學生在讀中感知,在讀中領悟。并且分角色的朗讀,讓學生模仿課文進行語言遷移運用,從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內化的過程。

      第二課時

      學習目標1.認識新的偏旁“、”。

      2.理解課文內容,了解四季的變化與特點,知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到,明白要珍惜時間。

      學習重點1.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.了解一年四季的變化與特點,知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到。

      學前準備詞語卡片。(師生)

      教學環節導案學案達標檢測

      一、趣味復習,鞏固生字。

      (用時:8分鐘)教師引導學生做游戲:小猴摘桃子。學生比賽讀:

      蝸牛大樹發芽已經小草爬呀爬

      看誰讀得快,誰就摘到了桃子,讀得多的學生獲得一個漂亮的桃子貼紙。6.讀一讀

      蝸牛玩一玩全是小草不對

      二、學習課文,指導朗讀。

      (用時:26分鐘)1.指導學生讀課文,思考:

      (1)春天到了,蝸牛媽媽對孩子說了什么?

      (2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?

      (3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?

      (4)小蝸牛采回蘑菇沒有?為什么?

      (5)一年有幾個季節?

      2.引導學生交流:在四個季節中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒有得到?應該怎么做?

      3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。1.學生讀課文,思考問題。

      2.同桌之間,小組之間合作找一找。

      3.小組合作探究。

      4.學生開火車讀,自由讀,分小組讀。7.小蝸牛向外面爬了______次。

      8.第一次爬回來時小樹長滿________,碧綠碧綠的,地上還有________。

      第二次,爬回來時草莓________,地上長著______

      ___,樹葉全變________。

      第三次爬回來,蘑菇________,地上蓋著______

      ___,樹葉________。

      三、總結拓展。

      (用時:6分鐘)1.引導學生總結,你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?

      2.學習本課,你想對你的.爸爸媽媽說點什么?1.學生各抒己見。

      2.學生總結:要珍惜時間,時間是有限的,生命也一樣,我們要在有限的生命中做出無限的好事。

      教學反思我在教授本課時,合理恰當地提出問題,有利于幫助學生理解課文,梳理思路,讀,是一種很好的教學方法。尊重學生是課堂民主的前提,學生對課文,對事物有自己的感受,我們應該尊重他們,滿足他們。對學生所說的不同見解、不同體驗、不同思考決不能漠然視之,要用相應的對策,創設良好的氛圍,誘發學生的創新欲望,引導他們積極主動地參與學習,促進學生的個性發展和潛能開發,使課堂真正成為學生展示自我的舞臺。

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