六年級語文上冊《大江捍衛戰》教學設計
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內地6個字只識不寫。理解由生字組成地詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。
3、通過對具體語言資料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了捍衛國家和人民的生命財富平安而奮不顧身的大無畏精神。
【教學重難點】
重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。
難點
1、有感情地朗讀課文。
2、通過對具體語言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發學生立志報效祖國和人民的宏偉志向。
【教學準備】
投影
【擬定課時】 3課時
第一課時
【教學要點】
1、朗讀課文，初步了解課文大意。
2、學習本課生字詞，并理解生字組成的詞語。
【教學過程】
一、激情導入
1、同學們，自古以來我們中國就是一個團結的民族，尤其在各種困難面前，更是“一方有難，八方支援”。還記得1998年的夏天，奔騰不息的長江，轉瞬間變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里長堤。就在萬分危急的時刻，長江堤上出現了一幕幕感人的畫面。今天，我們就一起走進這畫面，親自去看一看。
2、教師板書課題，學生書空：大江捍衛戰。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、看到了這個題目，你有什么問題想問？
（為什么叫“戰”？戰斗的經過怎樣？）
2、帶著問題讀課文。
要求：⑴標出自然段，劃出生字詞。
⑵查字典或聯系上下文理解詞語。
⑶標出難讀的地方。
三、學習本課生字
1、根據課后生字表的注音，學生自學生字讀音。
投影出示：
日夜兼程 肩膀 肆虐 閃爍
搖搖欲墜 嶙峋 鐵釘
2、指名讀，隨讀隨糾。
注意：虐n< 嶙l n
3、學生自由練習，同位互相檢查。
4、再指名讀。
5、全班齊讀。
四、指導朗讀
1、自由朗讀。
2、生提出難讀的地方，師指導朗讀，學生反復練讀。
A、暴雨，大暴雨，一場接一場，奔騰不息的長江轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……
B、戰士們高聲喊到：“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們
加油!” “風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵再這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。
C、再安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在蒎洲彎，他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍徽閃爍。
五、感知課文大意
1、整體通讀課文。
2、考慮：從文中你知道了什么？
六、指導書寫生字
1、仔細觀察生字的結構和筆畫。
2、提出難寫的字。
3、指導書寫。
4、學生描紅、臨寫。
七、安排作業
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關抗洪搶險地光榮事跡，讀一讀。
第二課時
【教學要點】
1、通過對具體語言資料的閱讀品位，理解文中含義比較深刻的句子。
2、學習人民子弟兵在洪水面前，為了捍衛國家和人民的生命財富 平安而奮不顧身的大無畏精神，激發學生熱愛祖國，勇于協助他人的思想感情。
【教學過程】
一、導入
通過上節課的學習，我們已經了解了1998年那次抗洪搶險的激烈與危險。這節課我們就與戰士們一起，參與到這驚心動魄的大江捍衛戰中。
二、精讀指導
第一局部（1節）
1、學生自由朗讀第1節。
考慮：這一節告訴了我們什么？從哪句看出來？
⑴ 1998年的夏天，長江發大水，很多地方受害了。
①投影出示，全班齊讀。
②自讀，找出體現水大、猛的詞，并劃下來。
（一場接著一場，奔騰不息，暴怒，瘋狂，撕咬）
③通過劃下的詞語，想象長江洪水泛濫的局面，練習朗讀。
⑵ 災情就是命令，災區就是戰場。在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江捍衛戰。
① 學生齊讀。
② 學生自由讀，找出體現“氣壯山河”的詞語，并劃下來。
（萬分危急，幾十萬，幾百萬，日夜兼程）
③指名讀。
第二局部（2--5節）
1、導入：在這場激烈的戰斗中，戰士們的表示如何，自由朗讀課文2--5節，想想，每節都講了什么？
2、學生自由讀，考慮。
3、具體分析
第一層（2節）
⑴ 提示語：2月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。怎么辦呢？
⑵ 指名讀本節。。
⑶ 重點片段練習。
⑷ 假如當時你就是其中一員，你會怎么想，怎么做？
第二層（3、4節）
⑴ 導語：面對當時肆虐得洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本性。尤其是解放軍某部四連連長黃曉文更是令人佩服。
⑵ 學生自學第3、4節，劃出體現黃曉文不怕苦得精神的.句子，標出黃曉文動作的詞。
⑶ 檢查自學情況。
⑷ 根據課文內容，自由組合，練習扮演這段。
⑸ 指名扮演。
⑹ 齊讀最后一句。
第三 層（5節）
⑴ 導語：是呀，I在抗洪搶險的日日夜夜里，像黃曉文這樣不顧個人安危的戰士數也數不清，激流中，到處是戰士們勇救群眾的情景。
⑵ 指名讀本節。
考慮：本節表示了什么？重點寫了哪些事例？
⑶ 教師詳細介紹解救周運蘭老師的過程，激發學生的感情。
⑷ 學生自由練讀，注意聲調變化。
⑸ 學生賽讀，可試背。
第三局部（6節）
1、齊讀本節。
2、自讀，考慮：說說這節的意思。
3、交流：1998年夏天的那場災難，已印在了人民的心中，為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠活在人們心中。
4、再齊讀，將自身的感情完全釋放出來。
三、片段欣賞
1、文中多處使人感動流淚，找處最使你感動的地方。練習朗讀。
2、指名讀。
四、安排作業
1、朗讀課文。
2、謄寫最使你感動的地方。
第三課時
【授課時間】第6周4
【教學要點】
1、指導學生熟練、有感情地背誦第5節。
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