教學設計下的初中歷史論文
一、新課程課堂教學設計
教師應依照歷史課程規范展開課堂教學設計。歷史課程所提倡的新理念能夠有效開展我們的教學任務，因而，在實行教學設計時，教師應根據新課程規范中的新概念與新導向，從多方面計劃，包括價值觀、過程與方式、能力與學識等方面。所展開的一切設計應在依照歷史教材的基礎上，因為歷史課本是按要求編寫的，而歷史課程宗旨是由每一堂課程的實際內容來體現的。因而只有依照教科書分化教學環節，才能擬定出適合當前教學課程的目標要求，這也是教師實行教學設計所能獲得優良效果的保障。當然，教師單方面地設計教學方案是不可取，還應圍繞學生作為課堂活動的重心，教學是雙向任務，而學生作為學習的主角，在整個教學活動中占有不可替代的地位。因此，教學設計還得根據不同學生的不同情況有所改善，初中生的身心發展不夠成熟，自尊與獨立性在逐步增加，思維方式與求知欲都在轉變，教師更要因材施教。教學方案是教學設計的一部分，而有效的課堂教學方案設計又劃分為五個方面，包含教學次序安排、教學程序計劃、教學方式分類、教學形式確定及教學媒體的應用等。實際改善“怎樣教”“怎樣學”的問題。只有采用了恰當的教學方案，才能達成預定的教學目標。
二、初中歷史新課程課堂教學設計的實踐
我針對七年級歷史下冊中《貞觀之治》這節內容所展開的教學目標設計內容為例，實踐分析教學設計方案作用效果。這節內容主要介紹了隋唐時期的概況，這是我國封建時期的繁榮昌盛期。通過了解這段歷史，來增加學生的民族榮譽感，激起青年的'愛國情操。本節具體講解的是唐太宗和武則天統治時期的政治經濟以及文化發展。圍繞唐朝建立、貞觀之治、女皇武則天等來展開學習，這三個問題都是遵循時間發展先后排列的，且前后銜接鋪墊，逐一遞進唐朝發展史進程。而后兩個方面更牽涉了我國歷史上的兩個重大名人，因而要求學生客觀評判歷史名人也是本節內容需要掌握的重點內容與教學目標。就此展開的課程實踐設計，包含知識和能力所要達到的目標：經過本課內容的學習，掌握唐朝的成立、發展歷程及名人軼事等實例，深化對唐太宗及武則天的認識。針對這項重要內容，教師需要協助學生分析貞觀之治的起因、發展過程、表現形式及產生影響，以培養學生進行歷史史實的研究方式。而學生也會對這兩大歷史人較感興趣，想多了解他們的事例，由此可以讓學生自己講訴相關事件。我設計了本節的過程與方案策略，通過展開討論活動“貞觀之治成因”來引導學生合理看待歷史事件的能力及團結合作精神。采取學生講述及多媒體放映的方式，展開對兩位人物的簡易測評，初步建立歷史唯物主義觀點來客觀分析歷史人物。再依據學生自身情況的差別設計不同的教學目標。為正確認識杰出人物對我國發展的重大影響，我也設計了本節的情感價值認識導向，學生由學習了唐代發展史，了解到唐太宗、武則天的杰出政治家身份，由此領悟杰出人物對歷史發展的促進作用。
三、總結
本課題的實踐已在進一步開展中且獲得了相應成果，但更加完善的實踐方案還需加強實際累積與分析總結。相信采用先進、科學的教導理念來提升教學設計，是理論與實踐有效連接的永恒教學課題。
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