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    四年級語文下冊《七月的天山》教學設計

    時間:2022-10-22 08:18:17 教學設計

    四年級語文下冊《七月的天山》教學設計

      學習目標

    四年級語文下冊《七月的天山》教學設計

      ①認識本課生字新詞。

      ②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      ③能聯系上下文,理解詞句意思,感受優美語句并積累。

      ④感受北國天山的美景,培養熱愛大自然的感情。

      課前準備

      掛圖;畫有導游線路的小黑板;天山景物。

      A案

      ●直接揭題

      指名讀課文前面的過渡語。

      ●學生自學

      帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準生字,找出新詞。

      整體感知,提問:似乎是個向導,帶著你游覽,能看出導游線路嗎?(讓學生列出作者的游覽路線)

      教師指導:隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽,初步感知xq天山的美麗風光。

      ●引導讀通

      結合看畫面,指導讀好課文各個小節,讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

      同時正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

      “藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結合圖片點撥感受。

      ●合作學習

      你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說出感受,請同學發表看法,不理解的可以請教老師。

      如:寫雪峰、雪水時的確切比喻;“密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點點細碎的日影”一句,用了許多疊詞,讀起來別有韻味,讓人感受到原始森林幽靜的美;還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研讀的句子。

      ●班級交流

      各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進行點撥,并結合朗讀加深體會。

      ●激發興趣,課外延伸

      在學生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯網上的資料,鼓勵學生多和老師、同學交流,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬水”。

      ●摘抄優美詞句

      有條件的設計專門的摘錄本子,指導摘錄的格式,提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

      ●作業:復習詞語卡

      B案

      ●朗讀──感悟天山之夏的美景

      ①談話揭示課題后,要求學生自由朗讀;

      ②指名分節朗讀;

      ③師生同讀、引讀;

      ④配樂齊讀、享受美感。

      ●交流──體驗作者的贊美之情

      ①讓學生讀讀、畫畫、圈圈點點,了解天山之夏的特點。

      ②想想作者是怎樣運用語言文字來贊美天山的?他當時的心情又是怎樣?

      ③寫法上的特點是什么?

      (對話過程中時時引導學生從文本的字里行間,去感悟大自然的美,去體驗作者的贊美之情)

      ●積累──內化吸收優美詞句,增加文化積淀

      ①背背自己最喜歡的語段;

      ②抄錄一些優美詞句。

      ●運用──在語文實踐中增強語文能力

      學習運用課文中學到的表達方式,寫一處景物,要求寫出景物的特點和自己的心情。

      ●作業:復習詞語卡

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