關于語文園地八的教學設計范文
【教學目標】
１、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
２、能獨立識字，喜歡積累詞句。
３、培養聽說能力，愿意與同學交流，能把自己的學習收獲或假期打算用幾句話寫出來。
４、樂于學習，樂于展示。
【課前準備】
１、多媒體課件。
２、音樂磁帶。
３、競賽用的小紅花。
【教學過程】
〖我的發現
要引導學生發現：三個句子，表達的是同一個意思，體會漢語表意的豐富性。
１、激趣導入：
⑴聽一聽：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學一同演唱。
⑵說一說：你還知道哪些有關星星的歌曲、童謠或小知識嗎。
２、感悟發現：
⑴創設情境。
（課件演示：夜空群星閃爍）
看，夜空多美麗呀，無數的小星星像眼睛眨呀眨的。
⑵讀句賞句。
有三位小朋友（課件出示：三位小朋友的形象），在月夜下，腦海中產生了這樣的想法。
分別點擊人物。（課件出示句子：☆那么多星星，你怎么能數得清呢？☆那么多星星，你是數不清的。☆那么多星星，你數不清呀！）
分別把句子讀一讀，看誰讀得好。
⑶共同發現。
小結：這三個句子說法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。
⑷練習。
課件出示句子：公園里的小朋友真多呀！
請同學們用不同的說法把這句話的意思表示出來。
〖日積月累
１、選選認認：
⑴讀有音節的詞語。
自己先讀幾遍。
找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
⑵老師引導學生根據形聲字聲音表音、形旁表義的`特點，想想應該怎樣連線。
⑶分組討論、連線。
⑷各組匯報學習情況，老師訂正。針對學習中的問題進行講解。
⑸課件出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀yú。指名認讀。
⑹換偏旁變成生字。
課件出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。
⑺學生認讀、討論。
⑻出示詞語，認讀。
愉快榆樹描圖瞄準
地址腳趾帳篷pénɡ算賬
⑼用多種方法認讀生字。
２、我會讀：
⑴讀通句子。
自己先讀幾遍。
找伙伴讀，互讀互聽。
⑵引導發現句子的特點，再鼓勵學生說一個這樣的句子。
３、讀讀背背：
⑴讀句子，初步感悟這些句子的含義。
⑵認識句子，知道這些句子都是名言警句。
⑶嘗試背誦，并引導學生注意積累名言警句。
〖口語交際
１、談話導入，激發興趣：
小朋友們，今天老師為大家帶來兩個蛋寶寶，你們喜歡嗎？
那我們就來一起做個游戲嗎！老師這里有兩個蛋寶寶，看，這兩個蛋寶寶長得像嗎？可是它們兩個卻有不同的本領。不信你們看：（老師在桌子上演示，分別讓兩個雞蛋旋轉）有一個雞蛋能夠旋轉，另一個雞蛋卻不能旋轉。小朋友們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個謎嗎？
那就讓我們一起走進今天的科學智慧小迷宮吧。
２、分組討論，互動探究：
⑴小組活動，研究雞蛋旋轉與否的原因（生雞蛋不能旋轉，只有熟雞蛋才能旋轉）。老師揭曉謎底，激發孩子們互動的愿望。
⑵老師引導：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發生危險……
我們身邊的科學知識可真不少！把你們知道的科學小知識告訴老師和同學們，好嗎？（小組交流，給足時間，人人參與）
３、推舉代表，交流合作：
⑴提名推薦或自薦小組發言的代表。
⑵推薦人在全班交流自己所知道的科學知識，這些知識最好是身邊的、新奇的、易理解的。
⑶全班同學可以自由發言，說一說自己知道的小常識、小科學、小發現……
４、科學探究，不斷求知：
⑴小結。在今天的科學智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索，在這里我們豐滿了羽翼，增長了知識。那么小朋友們想不想繼續在我們這個科學智慧小迷宮里暢想遨游呢？好，那就讓我們來制定一個探索求知發現身邊科學的方案吧。
⑵制定研究方案。
方案一：經常看電視臺播出的科學節目。看后把節目中所播的科學知識畫出來或寫下來，展示給同學們看。
方案二：每周固定看有可看性的、有價值的兒童讀物，在讀物中你知道了哪些身邊的科學，請你出一份科學小報，在全班展示。
〖寫話
根據課本上的寫話要求，請同學任選一項內容進行寫話練習。如果有的同學想寫別的內容，也可以。
１、讀“寫一寫”中學習伙伴的話，以此內容為話題，自由選擇要寫的內容。
２、進行寫話練習。
３、交流，展示，評議。
〖展示臺
１、交流閱讀收獲：
同學們，我們前一段時間留了一個作業，大家都閱讀了科普讀物，了解很多科普方面的知識，是不是很神奇？那你們能不能把獲得的神奇的知識講給大家聽？
２、展示手抄報：各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報。各小組互相評議。
〖寬帶網
１、指導學生閱讀教材，了解我國古今的一些科學成就，激發學生了解我國科學成就的愿望。
２、課外閱讀相關書籍，查閱相關資料，了解我國更多的科學成就。
３、在閱讀書和查閱資料的基礎上，編寫手抄報，然后舉行班級手抄報展。
建議這次語文園地教學用４課時，其中口語交際用１課時。
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