春嘵和草古詩教學設計模板
課標要求：
1、借助漢語拼音認讀生字，學會獨立識字。
2、能按筆順規則書寫生字，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
學習目標：
1、借助課下拼音，會正確認讀“枯、榮”2個生字，正確書寫“枯、榮、燒”3個生字。
2、通過自讀、同桌讀等形式，正確、流利地朗讀課文、背誦課文，
3、一邊看圖，一邊用自己的話說說詩中描繪的畫面。
3、通過自由讀主題閱讀《細雨》, 能說說春天的絨毛是什么。 任務評價：
1、通過指名讀、開火車讀認讀生字詞；學生觀察、老師范寫、生生評價來學習生字。（檢測目標一）
2、學生自由讀文，用指名讀、師生合作讀、小組讀來學習課文。（檢測目標二）
3、學生自由讀主題閱讀《細雨》, 能說說春天的絨毛是什么。（檢測目標三）
教學過程
一、 經典誦讀《春草》
春 草
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天北地南繞路邊，
托根無處不延綿。
萋萋總是無情物，
吹綠東風又一年。
1、 學生自由讀、指名讀、師范讀。
2、 齊讀、背誦。
二、談話導入，理解詩題
1、師：請你們來描述一下你們眼里的小草？
2、今天我們要去看看聽聽在詩人白居易眼里的草是什么樣的？，齊讀課題
3、出示學習目標
（1）、借助課下拼音，會正確認讀“枯、榮”2個生字，正確書寫“枯、榮、燒”3個生字。
�。�2）、通過自讀、同桌讀等形式，正確、流利地朗讀課文、背誦課文，
�。�3）、一邊看圖，一邊用自己的話說說詩中描繪的畫面。
�。�4）、通過自由讀主題閱讀《細雨》, 能說說春天的絨毛是什么。
三、批注學習，質疑解疑，明詩意
1、學生自由讀，把自己不懂的地方劃出來。
2、小組學習，把不懂的地方共同解決，都解決不了的問題標記出來（可以查字典、借助注釋、相互討論）
3、反饋自學效果，理解“離離、枯、歲、榮、生”等字詞的意思。
4、指導寫字
（1）出示生字“枯、榮、燒”
（2）觀察字形，說一說寫時應注意什么
�。�3）教師范寫，學生練習。
4、在理解詞的'基礎上逐句解詩意。
5、連句成篇，理解整首詩的意思。
三、以讀代講，悟詩情
1、出示自學提示
2、原文與詩意對比讀。
師：原野上那茂盛的野草。
生：離離原上草。
師：秋天枯萎，第二年春天又會長得十分繁茂。
生：一歲一枯榮。
師：不管野火怎樣無情地焚燒，也不能把小草燒盡。
生：野火燒不盡。
師：只要春風一吹，他又會蓬勃生長。
生：春風吹又生。
3、集體讀
4、自由背誦
5、啟發感悟：小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣。
四、歸納學詩的方法
1、師:這首詩我們是怎么學會的？
2、學生回顧學習過程：解詩題----明詩意----悟詩情。
3：學生回顧學習方法：讀中感悟，查字典，借助注釋，相互討論。
五、主題閱讀《早春呈水部張十八員外》
1、自由誦讀《早春呈水部張十八員外》
2、依據課下注釋學習古詩
3、 檢查學習效果:
�。�1） 用自己的話說一說詩意
（2） 你覺得這首詩表達了作者的什么感情？
4、 開展誦讀比賽。
六、作業設計
1、補白古詩
草
離離原上草，
�。� ）。
野火燒不盡，
�。� ）。
板書設計
草
枯――――榮
燒――――生
頑強的生命力
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