關于《雷電頌》的教學設計
教學目標
1.知識與技能：
(1)理解積累：“讀一讀、寫一寫”中的詞語。
(2)了解寫作背景，為理解文章主旨服務。
(3)理解象征手法在文學作品中的運用。
2.過程與方法
(1)指導學生大聲朗讀課文，想象自己就是頌雷電、斥蒼天的屈原，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點。
(2)在朗讀中思索體味排比、反復、擬人等修辭手法，在抒發感情上的作用。
3.情感態度價值觀：體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗熱烈追求光明的思想感情，培養學生的愛國主義情懷。
重點、難點
1.指導誦讀，通過讀感受人物的思想及品味本文富有強烈感情的語言。
課時安排 1課時
教學過程
預習提示：
1.記住生字，積累詞語。
2.根據課后“參考資料”了解戲劇基本劇情。
3.搜集屈原的有關資料。
新授：
一、結合背景激情導入
孩子們，在中華民族悠久的文化史上，是誰的智慧諦造了偉大的浪漫主義，開啟了多元的中華文化，哺育了一代代文學巨子，是誰的忠烈發源了滾滾的汩羅水，摧動了帆帆龍舟，流淌著后世人永恒的紀念;如果說兩千年前的屈原是因為沒遇上名君，不忍看自己的同胞生靈涂炭，而選擇了壯烈的縱身一躍，那兩千年后，他如果看到悲劇重演，看到外族的鐵蹄踏碎了我們的半壁河山，看到炎黃子孫卻在國難當頭發動政變，把槍口對準那些誓死保國的同胞，他心中該涌起怎樣的萬丈狂瀾?今天我們就走近屈原，去聆聽他的心聲。
二、朗讀感悟品析課文
(一)聽讀錄音，找出發現
1.播放《雷電頌》朗讀錄音。請同學們注意聽每一個句子的語氣、語調、語速。
2.同學們說一說聽后你的第一感覺是什么?(激情澎湃、氣勢雄渾)(感情充沛、高亢激昂)
3.為什么會有這樣的效果?請大家看看本文的表現形式有什么特別之處?(通篇都是人物的內心獨白)
(二)自由朗讀了解內容
1.(承上)好，那我們此時就是屈原，這些文字就是我們的內心獨白，我們結合剛才聽讀的錄音，先瀏覽課文，來揣摩一下該怎么處理語調和輕重音才最合適，二分鐘后，我們來大聲誦讀一遍課文(自由朗讀)。
2.讀了這篇課文之后你知道了屈原的內心都想了哪些事物?(風、雷、電、洞庭洞、長江、東海、土偶木梗、東君……)
3.作者對這些事物的.態度是什么樣的?根據作者的態度，這些事物可分為兩類，作者想借這兩類事物來表達一種什么樣的感情?這是一種什么樣的文學表現手法呢?
(三)重點精讀，把握情感
1.選出你喜歡的句子或段落，讀給大家，說出你讀這段時能揣摩出屈原當時怎樣的內心世界?飽含了怎樣的思想感情?(請同學們自由賞析，言之成理，有自己的感受即可)
2.本文的作者是屈原嗎?(不是，是郭沫若)郭沫若要借屈原之口來表達一種什么樣的情感呢?(借古諷今，鞭撻了蔣介石的反動統治，抒發了人民的憤恨。)
(四)綜合歸納，品析語言
1.《雷電頌》激情澎湃、氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點的?(多種修辭手法相結合，品析修辭的作用)
三、小結全文，寫百字讀后感
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