課文圓明園的毀滅的第二課時教學設計
教學目標:
1、通過反饋收集的有關圓明園的文字、圖片、音像資料，讓學生對圓園明輝煌的過去和毀滅的經過有所了解，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
2、通過學習課文，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，并讓學生體會到作者安排材料的匠心——文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，領悟文章的表達特點。
4、遷移寫法，將三、四自然段寫景方法，運用到自己的習作當中。
教學重點：
1、激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感。
2、了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過。
3、將三、四自然段寫景方法，運用到自己的習作當中。
教學難點：
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，在腦海中再現它昔日輝煌景觀有點難，另外，文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心也需要老師想辦法。
教學準備：
收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料。
教學流程：
打算設計四大版快進行教學：
第一版快：搜集資料，知背景，明歷史。
課前準備：上網搜集圓明園的信息，建議看火燒圓明園紀錄片。
第二版快：經典誦讀，憶歷史，激斗志。
1、出示周恩來總理名言——為中華之崛起而讀書。
2、你們明白周總理為什么要說這樣的話嗎？你從中悟出了什么？運用課前查找、搜集的資料來說明。
第三版快：潛心會文，析詞句，品語言。
1、快速默讀課文，完成練習：
A、填空： 的圓明園；圓明園的毀滅讓我 。
B、從書中找到具體的詞句來說說你填詞的理由。
2、討論，交流。
A、快速瀏覽課文，思考：全文共5自然段，寫圓明園的毀滅是哪些段落？其他自然段各寫什么？你認為這樣寫好嗎？為什么？
B、討論、交流。
3、重點學習第二至四自然段，讓學生從重點詞句中領悟“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林”，感悟精美語言的魅力。
A、指名讀，思考：從哪些重點詞句中領悟到“舉世聞名”這一詞語的含義。
B、反饋。
板書：布局：眾星拱月般（比喻）
建筑：園中——有……，也有……；有……，也有……（整體）
園中許多景物——是仿照……，如……；是根據……，如……（個體）
園中——不僅有……，還有……（整體）
漫步……有如；流連……仿佛……（感受）
收藏：最珍貴（總）
上至……，下至……（分）
所以，它又是……（總）
C、小結：作者采用不同方法依次向我們介紹圓明園的布局、圓明園當年宏偉壯觀的建筑和園內珍貴的收藏，讓我們情不自禁地對圓明園充滿熱愛，就讓我們帶著這份感情來讀讀這三段吧。
D、感情朗讀。
第四版快：隨文練筆，學寫法，促運用。
1、激發表達欲望：親愛的同學們，讀完這篇《圓明園的毀滅》，老師對這座舉世聞名的圓明園充滿著向往，被她眾星拱月般的布局、風格各異的建筑、收藏珍貴文物這三個方面所吸引，其實，在我們的周圍也有讓我們喜歡、贊嘆、欣賞的美好景物，我們也來學著課文中的寫作方法把它描繪出來，吸引更多的人來觀光玩耍吧。
2、學生習作。
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