《用除法解決問題》的教學設計
教育目標：
（1）通過實踐活動使學生理解一個數是另一個數的幾倍的含義，體會數量之間的相互聯系。
（2）使學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化成為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的`實際問題。
（3）培養學生的合作意識，提高學生的探究能力。
教學重點：使學生經歷從實際問題中抽象出“一個數是另一個數的幾倍”的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決簡單的實際問題。
教學難點：應用分析推理將“一個數是另一個數的幾倍是多少”的數量關系轉化為“一個數里面含有幾個另一個數的除法含義。”
教學策略：自主、探究的教學方法（電化教學實物操作 合作交流）
教學準備：課件、小棒等。
教學過程：
（一）聯系實際、復習用知
師聯系本班學生參加課外活動的人數為例，設計了復習題：
1．一個數的幾倍是多少的復習題，如：二（1） 學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數是學習舞蹈人數的2倍，學習繪畫的人有多少人？并點拔思考6和3比，6里面有幾個3？6是3的幾倍？
2．請學生聯系實際摹仿舉例，“一個數的幾倍是多少”的復習題。教師抽名口答，并請學生說說思考過程和結果。
教師指導點撥喚起學生對“倍”概念的回憶，為學習新知做鋪墊，并針對學生表現及時評價。
（二）動手操作、探究新知
1．動畫出示P54例2主題圖，（圖略）并演示5根小棒擺一架飛機的過程。
師：你們想參加這個游戲活動嗎？
2．學生分組活動親自參加到動手100飛機的活動中來。學生在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15個小棒擺了3架飛機等等”。
教師在這此基礎上又適時提問“根據你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜嗎？”
3．學生自由提問，教師梳理，引導學生提出諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題。
學生在動手操作、動眼觀察的基礎上回答。
4．課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數是小紅的幾倍？”
學生先獨立思考，然后組內交流討論解題思路、想法。并派代表反饋展示不同解題思路，方法：可能有（1）通過擺看出來的，（2）可以用除法算（即求15是3的幾倍，就是求5里面有幾個5，所以用除法計算）
教師巡視輔導，并適時點拔，提問：“你們更愿意選擇哪種方法？為什么？”
（三）運用知識，解決問題。
1．基本訓練，P54“做一做”教師巡視關注學困生，幫助他們排除思維阻礙。
2．變式訓練，練習十二．1－3
3．綜合應用：
小玉騎車觀看家鄉的變化（圖略）
問題：（1）想想，說說“千米”表示什么？
（2）小玉從嶺下村到下溪村用了1小時，從下溪村到上溪村要幾個小時？上溪村到鵝湖村要幾小時？
（3）從江邊村到鵝湖村要幾小時？
（4）你還能提什么問題？
（四）發展評價：今天你學到了什么？最喜歡的是什么？
你愿意為自己的表現打分嗎？準備打多少分？
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