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    科學課教學設計

    時間:2021-03-07 12:52:29 教學設計

    科學課教學設計模板

      教學的時候少不了的就是需要教學設計,這個時候,小編歡迎大家看看下面的科學課教學設計模板哦!

    科學課教學設計模板

      科學課教學設計模板

      【教學目標】

      科學概念:擺的擺動快慢與擺繩的長度有關,同一個擺,擺繩越長擺動越慢,擺繩越短擺動越快。

      過程與方法:經歷推測擺的快慢與哪些因素有關,并依次展開實驗研究,得到實驗結果的過程。

      情感、態度、價值觀:意識到感覺是會出錯的,深刻理解重復精確實驗的價值 ;感受探究單擺的快樂。

      【教學重點】

      經歷推測擺的快慢與哪些因素有關,并依次展開實驗研究,得到實驗結果的過程。

      【教學難點】

      經歷推測擺的快慢與哪些因素有關,并依次展開實驗研究,得到實驗結果的過程。

      【教學準備】

      學生自帶計時表(小組)、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。

      【教學過程】

      一、引入:

      1、師:我們知道擺具有等時性,那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎?

      2、師出示自制單擺問:擺的快慢你覺得與什么有關呢?

      3、揭題:擺的研究。(板書課題)

      二、用擺做實驗:

      1、推測:擺的快慢你覺得與什么有關呢? (擺繩長度、擺錘大小等,如出現擺的幅度這個因素,可引導學生回憶上節課的實驗。)

      2、對擺繩長度、擺錘大小兩個因素,分別展開討論:

      改變擺錘重量的實驗:要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?

      改變擺繩長度的實驗:要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?

      3、學生小組實驗研究搜集數據。

      4、集體匯報。問:擺的`快慢與擺錘輕重有關嗎?擺的快慢與繩長有關嗎?

      5、小結。

      三、擺的快慢與什么有關:

      1、師:擺的快慢與什么有關?什么樣的擺擺動的慢,什么樣的擺擺動的快,我們是怎樣知道的?

      2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學生進行推測。

      3、師出示如圖的兩個擺,擺繩長度一樣,擺錘長度不一樣,演示實驗。

      4、討論:你發現了什么?你是怎么想的?

      5、師引導:擺的長度并不等同于擺繩的長度,真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。

      白天和黑夜 3. 晝夜交替

      教學內容分析 本課教學主要是讓學生了解晝夜的產生和變化的原因。主要教學內容有:一、從同一地區白天和黑夜的現象入手引發學生思維。二、通過模擬實驗來了解晝夜的成因。三、推算晝夜區域和某地時間。四、列舉歷史上比較著名的集中晝夜成因觀點,進行人類探索晝夜成因的科學史教育。

      預期教學效果 1、能用地球儀、手電筒模擬晝夜的形成。

      2、知道晝夜變化是地球自轉的結果。

      3、能夠根據地球自轉大致推算出某地的時間。

      4、了解“地心說”和“日心說”的主要內容,意識到人類對自然的認識是不斷進步的。

      教學重點難點 重點:

      探究晝夜變化的成因。

      難點:

      根據已知條件推算出某地的時間。

      課 題 聲音的強弱和高低

      教學目標 1、通過本課教學使學生知道聲音有高低、強弱、悅耳和嘈雜的不同。

      2、知道什么條件下,物體會發出強弱不同的聲音。

      3、知道聲音的高低與什么有關。

      4、使學生了解噪聲危害身體健康,懂得要保護環境。

      重難點 能通過實驗驗證聲音有強弱高低之分,并了解聲音的高低與什么有關。 教學準備1、能反映出各種各樣聲音的掛圖或錄音、錄像。

      2、大鼓、哨子、豎笛、橡皮筋、二胡、盛有不同理水的燒杯。

      教學目標:

      過程與方法:●經歷“假設與搜集證據”這個科學探究過程;●能夠根據已有的知識和經驗對聲音產生的原因作出假設;●能夠做實驗、查資料等方法驗證假設。

      知識與技能:知道聲音是由物體振動產生的。情感、態度與價值觀:培養嚴謹的科學態度,體會科學研究中要尊重事實。教學流程:

      1、引入

      (1)(出示標題)看了標題,你能猜一猜這個單元我們要研究什么內容嗎?

      (2)聽一聽,周圍有沒有聲音,都是些什么聲音?

      2、準備階段

      (1)利用周圍的物體制造聲音,把你制造聲音的方法記錄在活動記錄上。

      (2)不借助其他任何物體,只利用自己的身體,你能發出多少種聲音來?

      (3)置身于這樣一個聲音王國里,你想研究什么問題?

      3、假設階段:根據平時的識和經驗,對聲音的產生原因作出假設。

      4、實驗階段(1)設計實驗驗證假設。(2)匯報驗證結論,通過再實驗,總結出聲音是由物體振動產生的。(3)反思:說一說你的研究都經歷了哪些過程?

      5、驗證階段(1)提問:我們能“看見”聲音嗎?(2)作出假設。(3)設計實驗驗證假設。

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