《大家都說普通話》課堂教學設(shè)計
教學目標：
1。認讀生字7個， 練習正確有感情地朗讀課文; 鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力。知道學習拼音對于學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話。
2。教學活動中培養(yǎng)學生互助合作學習的能力。
教學理念和教學方式：
語文學習是個整體推進的過程，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的發(fā)展。學習過程中學生不只要學會知識提高能力，而且要掌握方法，在學習中個性得到體現(xiàn)受到關(guān)注。因此，在這節(jié)課的設(shè)計上每個環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學生的主體性，讓學生在老師的引導下自主學習。同時，在學習的過程中注意方法的積累。
教學媒體和教學技術(shù)選用：
教學過程中要使用計算機和制作的課件配合教學。使用實物投影儀。計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發(fā)學生的學習興趣，實物投影儀在學生書寫活動中可以協(xié)助進行評價，起到激勵的作用。
教學和活動過程：
（一）教學準備階段：
教師設(shè)置的教學任務(wù)是朗讀課文、復(fù)習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音
（二） 整個教學過程的敘述
1。談話導入：
老師用方言向同學們問好，引發(fā)同學的議論，引出課題，師生板書局部課題，認讀“說話”兩個生字。（板書說話兩個字，其他的字用字卡貼出來。）
[用方言問好在課堂上是沒有過的，同學們一定會覺得有趣或覺得奇怪，由此引發(fā)議論引出本課的課題。在板書課題時認讀生字“說話”，將認讀的任務(wù)分散在不同的環(huán)節(jié)中。]
2。學習課文：
（1） 復(fù)習聲母，練習拼讀，了解拼音的作用。
①拼讀“說、普、話”三個字的拼音。考慮學習拼音的目的。
[經(jīng)過討論明確：學習拼音是為了協(xié)助認字，學好普通話。]
②（出示課文，每個字上有拼音，聲母是紅色。）認讀聲母：先自身讀一讀，再用“咬耳朵”的方式同位之間說說。
③在課文中用○找自身會拼的音節(jié)，再拼給小組內(nèi)的同學聽。
④想想學習拼音是為了什么。（協(xié)助學生明白拼音的作用。）
（2） 學生們自讀課文，找出不會的字用標出來。
在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法。 （可以問同學，問老師。）
[復(fù)習聲母后，讓學生在課文中找自身會拼的音節(jié)，再拼給小組內(nèi)的同學聽，既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對協(xié)助識字的意義。了解了學習拼音對于學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話。]
（3） 聽錄音讀文，跟錄音讀文。
（4） 自讀課文想想有什么不明白的地方，然后全班交流。（在交流的過程中，估計學生對“說話不能猜謎語”不太了解，用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜。協(xié)助學生理解句子。）
（5） 練習背誦。
3。認讀生字：
（1） 文中識字：
屏幕上顯示課文，要認讀的字呈紅色顯示。
（2）詞中認字：
屏幕上出現(xiàn)：說話大風唱歌不像不能有的（指名請同學讀，2~3個同學讀后，請會讀的同學起立讀。）
[學習生字要在語言環(huán)境中進行，從課文中逐步脫離出來縮小范圍。]
（3）運用中鞏固識字：
屏幕上出現(xiàn)生字： 說話風唱像不能
①同位互相讀一讀
②屏幕上出現(xiàn)詞語： 小說話語對話風雨歌唱不要只能
小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報。
[組內(nèi)的代表選識字少、或是不愛表達的同學。要求組內(nèi)同學協(xié)助他準備。這樣不只給這些同學機會，而且使組內(nèi)的同學能有協(xié)助他人的機會。]
4。 擴展活動：“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）
[各組派代表抽取朗讀的`內(nèi)容，以小組為單位準備之后進行競賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎勵。目的在于豐富學生認讀內(nèi)容，鍛煉學生的表達能力。賽前提示：凡是全組參與，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵“金話筒”。]
5。評議本課：
[請學生自身來評價這一課的情況。其中包括評價老師、評價同學、評價自身、評價小組合作情況等等。培養(yǎng)學生客觀看待自身看待他人。]
[過程說明：這是一篇語文課的課文的一課時。學生分成6—8人一組，每組包括能力不同的學生。組內(nèi)有一名學生擔任小組長負責簡單的組織。學生在“運用鞏固”的環(huán)節(jié)中匯報時，能力較弱的學生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學協(xié)助補充。在擴展活動中，學生對設(shè)計新穎的形式可能有困難，在小組準備的時候，老師要到組內(nèi)給以啟發(fā)。]
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