關于為了他的尊嚴的教學設計
[教學內容分析]
抓住重點句，并以此輻射全文，以點帶面，提升閱讀整體性，提升閱讀品質。以婦人的話為突破口，抓住乞丐搬磚前后外貌、心理、語言、身份等的不同進行比較、感悟，從而體會人物的思想感情。
[教學目標]
1、自讀自悟把握文章的主要內容，進一步培養學生質疑探究的能力，鍛煉學生抓住關鍵詞句，理解內容、體會文章思想感情的能力。
2、正確流利地朗讀課文，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴的道理。
[教學重點] 抓住獨臂乞丐的言行、神態，體會其由不情愿到搬磚后的復雜心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴的道理。
[教學難點] 通過理解乞丐搬磚前后心理發生變化的語句，懂得婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。
[教學過程]
（一）導入新課。
1、同學們，2005年的春節晚會有一個特別精彩的節目得到了觀眾最熱烈的掌聲，你們猜猜是哪個節目？（千手觀音）
對了，（出示圖片）這就是千手觀音。
誰來說說當你看完這個節目以后你有什么感受呢？（5生答）
2、那些表演千手觀音的人都是一些連音樂都聽不見、聽不懂的殘疾人，但他們之所以獲得人們的肯定，獲得了人們的尊重，就是因為他們不懈的努力，可以說他們身殘志不殘。他們用自己的勞動獲得了人們的尊重和理解，也獲得了自己的尊嚴。這節課我們再來學習一篇關于尊嚴的文章。（板書：為了他的尊嚴）請同學們齊讀課題。
（二）提出疑問，整體感知。
1、讀了課題你想到了什么問題呢？
（為了誰的尊嚴？他是誰？為了他的尊嚴發生什么事？誰為了他的尊嚴？）
2、現在同學們四人小組讀課文，一邊讀一邊思考剛才提到的問題。
3、讀完課文，誰知道課題中的他是誰？——乞丐（板書）課文中出現了兩個乞丐，是哪兩個呢？（板書：健全、獨臂）課文中的他指哪個？
那么，誰為了他的尊嚴？——婦人（板書）
為了他的尊嚴讓他干什么？——搬磚（板書）
4、那么課文講了什么事？——（記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。）
5、現在同學們小聲讀課文，一邊讀一邊畫出你不理解的句子。然后和同桌一起討論。
6、同學們，還有哪些問題不明白的？
（母親說磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說為什么不一樣呢？為什么乞丐把這條毛巾留作紀念？為什么婦人不要報酬而且說把房子送給連一只手都沒有的人呢？）
同學們很會讀書，能在讀書時提出這么多問題。
（三）深入探究，讀中感悟。
1、我們都知道婦人要乞丐搬磚，獨臂的乞丐開始愿意搬磚嗎？（不愿意）從課文中的哪些地方可以看出獨臂乞丐不愿意搬磚的？
（1）（生1：從第2自然段。生1讀出第2段。）
對了，同學們一起來讀一讀這段話。
這個乞丐很生氣，他為什么這樣生氣？
（生答：他認為婦人在捉弄他。/看到我這樣可憐，還要我搬磚。…）
（2）大家都知道那個乞丐只有一只手而且樣子很可憐，誰能最快找到描寫他樣子可憐的句子？那么這個獨臂乞丐樣子怎么樣？
（生答：“這個乞丐很可憐……碰上誰都會慷慨施舍的。” ）這個同學很認真，回答最快。大家也來讀一讀這句話。
這個乞丐真的很可憐，誰碰上他都會慷慨施舍的，那么“慷慨”是什么意思？（情緒激昂/大方、不吝惜）
對，“慷慨”是“大方、不吝惜”的意思。
（3）同學們，假如你看到這么可憐的乞丐，你會怎么做呢？
（我很想幫助他，因為他太可憐了。）
（4）我們來看看，課文中的女主人怎么做？（要他搬磚）有沒有搬呢？（搬了）他開始不愿意搬磚，那么后來他為什么搬了？
（因為他看到了女主人只用一只手搬了一趟，并說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？）
（5）當那他看到女主人只用一只手搬磚，表情發生了什么變化？
（生答：乞丐怔住了……滑動了兩下。）出示句子，齊讀。
從乞丐表情的變化，我們想想乞丐在這個時候會想些什么呢？（6生答）
同學們把這句話再讀一讀，體會乞丐心情的變化。
（6）師引讀：終于他俯下身子搬起磚來，用（ ）。他一次（ ）。他累得（ ）。
從乞丐搬磚的過程，你體會到什么？（我感到他非常的累，辛苦，一次只能搬一塊。）
同學們把這幾句話讀一讀，體會乞丐勞動的辛苦。
（7）我們知道女主人要他搬磚，一開始他是很生氣的，現在還生氣嗎？（不生氣）
反而怎么樣？（他很感激婦人。）
對。師讀：乞丐接過錢，很感激地說了一句——生答：“謝謝你。”
小結：從這句話我們可以知道乞丐真心實意地感激婦人。
“謝謝你。”雖然只有短短三個字，但是卻飽含深情，滿懷感情，你們在來讀這句話。
（8）引讀：婦人卻對他說：“（你不用謝我， ）”
婦人用了“工錢”這個詞，誰知道“工錢”是什么意思？
（這是靠他自己的能力掙來的錢。）
（9）小結：這并不是對他的施舍，而是他通過自己的勞動掙到的工錢。他靠自己勞動掙工錢，別人就不會看不起他，他得到了做人的尊嚴。
（10）下面我們找些同學分角色讀（5—8），組1讀乞丐的話，組2讀婦人的話，組3、4讀旁白。乞丐和婦人身份不同，我們在讀乞丐和婦人的時候語調一樣嗎？（不一樣）很好，這也是書本上金鑰匙介紹給我們的朗讀方法。大家想想乞丐和婦人的話該怎么讀，你們讀給老師聽聽就知道了。大家準備好了嗎？咱們開始。
（11）現在同學們閉上眼睛，師述：這個乞丐告別了婦人，他帶著希望，帶著尊嚴上路。一路上，他想了很多很多。他想了些什么呢？（10秒停頓）
同學們睜開眼睛，誰來說說他想了什么？
（想到以后用自己的勞動掙錢。/做個有用的人。/將來回報婦人。6生答）你想得很好。
那個乞丐后來怎么樣？（成了董事長）
（12）小結：這個原來可憐的乞丐最后成為了一個董事長，取得了成功。（板書：走向成功）
4、我們再來看看那個雙手健全的乞丐有沒有搬磚呢？從哪兒看出來？
（這位雙手健全的乞丐…還是別的什么原因。）
“鄙夷”是什么意思？（輕視、看不起）那個雙手健全的乞丐鄙夷地走開，沒有搬磚，那他后來會怎么樣呢？
（他流浪街頭，什么也沒有。）
小結：那個乞丐只求別人給他施舍，自己不去勞動，最后他一無所獲。（板書：一無所獲）
5、若干年后，這個獨臂乞丐又來到婦人家里，下面我們一起來讀一讀他們的對話。（16—21）男同學讀乞丐的話，女同學讀婦人的話。
剛才同學們提出了問題，婦人為什么不要報酬，還把房子送給連一只手都沒有的人呢？有沒有同學知道呢？
（因為我們一家人個個都有兩只手。）
很好，你們覺得這個婦人是一個怎么樣的人呢？
（她很善良，有愛心，也有做人的尊嚴。不會隨便接受施舍，靠自己的勞動生活。）
（四）感情升華。
1、課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？
2、最后，老師送給大家一句格言：不勞而獲的人是一個沒出息的人，懂得用自己的勞動獲得報酬的人一定會獲得成功。（出示格言，齊讀）希望同學們以后做一個有尊嚴的人，有獨臂乞丐自立自強精神的人。
（五）布置作業。
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。
2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。
（六）板書設計：
為了他的尊嚴
獨臂 走向成功
婦人 搬磚 乞丐
健全 一無所獲
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