《a o e 》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《a o e 》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《a o e 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)單韻母a o e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e的四聲。
3.認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.a o e的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。
2.a o e的四聲讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩色掛圖、a o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)單韻母a o e
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，揭示課題
1.談話導(dǎo)入 。小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識(shí)很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。
2.下面跟老師學(xué)兒歌：漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。
3.指導(dǎo)看圖，引出字母。
(1)請(qǐng)小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，誰在干什么。(早晨，太陽出來了，一年級(jí)小學(xué)生背著書包高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早)她看見了正去買菜的阿姨，會(huì)說什么呀?(阿姨早)你看小學(xué)生多有禮貌呀!
(2)總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。(3)揭示課題：今天我們就學(xué)第一課a o e。
二、學(xué)習(xí)單韻母a o e
1.學(xué)習(xí)a的讀音。
(1)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。
(2)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
2.依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音，方法同上。
3.各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。
4.指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。
5.指名說說a o e的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6.利用插圖，識(shí)記a o e的讀音和形體。
(1)看插圖，想想怎樣識(shí)記a o e的讀音和形體。
(2)指名說說你是怎樣用插圖來幫助識(shí)記a o e的音和形的。
7.思考、表達(dá)：還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記a o e的音和形的?(自由發(fā)言)相機(jī)教順口溜：a a a，嘴張大，像豆瓣，寫好它。o o o，嘴攏圓，很好寫，畫個(gè)圈。e e e，鵝唱歌，下嘴唇，開個(gè)豁。
8.小結(jié)談話：a o e都是單韻母。(領(lǐng)說“單韻母”三遍)單韻母共有6個(gè)，今天先學(xué)這3個(gè)。
三、鞏固練習(xí)
1.出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。
2.指名讀，“開火車”讀。
四、指導(dǎo)書寫
掛出四線格小黑板。
1.認(rèn)識(shí)四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍)
2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁系?頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。
五、作業(yè)
1.自己認(rèn)讀a o e卡片。
2.練習(xí)在四線格描紅本上寫a o e各一行。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)a o e的四聲
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母?
2.抽讀a o e卡片。
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。
(1)漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書：“- ′”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2.寫出a o e的四聲讀法。
(1)出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。
(2)根據(jù)第7頁下方的四聲示意(小兔騎摩托)圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而平;第二聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高;第三聲讀時(shí)要先降低后升高;第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
(3)各人練讀a的四聲。
(4)指名讀a的四聲，正音。
(5)分組讀，齊讀。
(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。
(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲)點(diǎn)示：這就說明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。
三、鞏固練習(xí)
1.抽讀a o e的四聲卡片。
2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。
3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個(gè)單韻母。
4.抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)a、4個(gè)o、4個(gè)e。
《a o e 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。
（二）認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。
（二）學(xué)會(huì)書寫a、o、e三個(gè)字母。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導(dǎo)
四線三格記心間，拼音字母住里邊。
聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，
尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。
中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，
書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。
（二）教寫a、o、e三個(gè)單韻母。
1．認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。
3．教學(xué)生書寫。
（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。
（2）教寫“o”，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。
①這個(gè)單韻母念什么？
②在四線格中占什么位置？
③應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充滿中格）
（3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
（三）鞏固練習(xí)。
1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
（四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
教學(xué)札記
這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
《a o e 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[教學(xué)內(nèi)容]
本課共有五部分內(nèi)容。
第一部分呈現(xiàn)的是情境圖，情境圖的主題是“樂樂上學(xué)”：清晨，太陽公公露出紅紅的笑臉，樂樂和小伙伴一起背著新書包去上學(xué);小鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來，唱著歡快的歌;大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著歌兒;大白鵝在池塘里游來游去，撲閃著翅膀向他們問好。
第二部分是書寫區(qū)，呈現(xiàn)了a o e的筆順及在四線格中的書寫規(guī)則，四線格中第一次描紅是幫助學(xué)生寫正確，空格位讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，再次描紅要求學(xué)生盡量寫美觀。
第三部分是音形提示圖區(qū)，呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是a o e的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)習(xí)a o e三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讀準(zhǔn)a o e的音，認(rèn)清a o e的形，學(xué)習(xí)正確書寫a o e。
[設(shè)計(jì)理念]
1.兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從語言實(shí)踐中來，又回到語言實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行鏈接，建立起新聯(lián)系的過程。為此，教學(xué)中教師可借助情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融人到學(xué)生喜愛、學(xué)生熟悉的生活中，使教學(xué)化難為易，從而提高漢語拼音的教學(xué)效率。
2.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用，為順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)、避免簡(jiǎn)單重復(fù)，可通過豐富多彩、生動(dòng)有趣的`游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音，并保持盎然的學(xué)習(xí)興趣。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖和教師范寫、學(xué)生自己練寫，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握ooe在漢語拼音四線格中的書寫要求，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和良好的書寫習(xí)慣。
[教學(xué)過程]
一、看情境圖，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢?
(出示本課活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨;樂樂看到大白鵝在水里游。)
2.師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們?cè)诟⒁檀蛘泻簦麄冋f什么?(注意說話有禮貌)
(觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對(duì)話)
3.師：(神秘地)老師現(xiàn)在要告訴大家一個(gè)秘密，有3個(gè)拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎?’
(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將a o e三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)
二、讀準(zhǔn)a o e的音
師：它們真調(diào)皮!咦，它們?cè)谡f話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
(出示a o e的卡片)
1.教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn))，學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2.教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(zhǎng))，學(xué)生模仿讀。
3.教師示范e的發(fā)音
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的，再練讀)
4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)
5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6.做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)
游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友。”學(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)
三、認(rèn)清a o e的形
1.師：今天a o e和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ) o e的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?
2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，
太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，
清清河水一只鵝，水中倒影eee。
四、指導(dǎo)a o e的書寫
1.師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了ooe這三個(gè)朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀!a o e這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們?cè)僖娏耍蹅兒退鼈冋f再見。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)
(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)
2.師：咱們的好朋友a(bǔ) o e住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!
(引導(dǎo)學(xué)生觀察a o e的書寫筆順，書空。)
3.師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮?
(教師示范，學(xué)生仿寫)
注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢(shì)：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)
五、課外作業(yè)
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
《a o e 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
1a o e教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a o e的四個(gè)聲調(diào)，能熟練讀出帶調(diào)韻母的音。
3、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，正確使用四線格。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是認(rèn)讀a o e和學(xué)習(xí)發(fā)a o e的四個(gè)聲調(diào)，及帶調(diào)a o e的熟練直呼。
2、難點(diǎn)是發(fā)準(zhǔn)o的音。 教學(xué)準(zhǔn)備
1、a o e 和a o e四聲的卡片。
2、多媒體軟件。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2個(gè)課時(shí) 教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師手上有許多故事書，你們想看嗎？同學(xué)們想看，但字不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？老師教大家學(xué)習(xí)拼音，一個(gè)月后你就會(huì)借助拼音看書了，你高興嗎？
二、學(xué)習(xí)a的發(fā)音。
1、看哪個(gè)同學(xué)會(huì)回答老師的問題。媽媽的妹妹我們叫她什么？ 阿姨
2、指導(dǎo)學(xué)生把“阿姨”讀準(zhǔn)音。
3、“阿姨”的“啊”就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母的讀音。
4、指導(dǎo)學(xué)生把a(bǔ)讀準(zhǔn)音。
5、跟老師讀兒歌：嘴巴長(zhǎng)大a a a。
三、學(xué)習(xí)書寫a和認(rèn)識(shí)四線格
1、出示圖片：a 像圖中小朋友的哪個(gè)部位？
2、a 分兩筆。跟著老師書空。
3、拼音要寫在四線格上，四線格有四條線，分別是一線、二線、三線、四線，有三格，分別是上格、中格、下格。（讓學(xué)生看著四線格指出來）
4、a 寫在中格，再在課本描紅。
5、指導(dǎo)學(xué)生折拼音格，把一頁折成八格。
6、指導(dǎo)學(xué)生拿筆。
7、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本書寫a 。
四、指導(dǎo)學(xué)生做課間操，提起學(xué)生的興趣。
五、認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)并讀準(zhǔn)a 的四聲，逐步達(dá)到直呼。
1、a 有四頂小帽子。
第一頂是平的，跟老師讀a 的一聲。一聲高高一路平。 第二頂是斜斜向上，跟老師讀a 的二聲。二聲上山坡。 第三頂是斜下來又斜上去的，跟老師讀a 的三聲。三聲下上山又上山。 第四頂是斜斜向下的，跟老師讀a 的四聲。四聲沖下山。
2、指導(dǎo)學(xué)生把a(bǔ)的四聲讀準(zhǔn)，并讀邊做手勢(shì)。
3、指導(dǎo)書寫a的四聲，帽子寫在上格。
4、做游戲：把卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，學(xué)生把卡片拿出來。
六、作業(yè)
1、把a(bǔ)和a的四聲讀熟。
2、做a以及a四聲的卡片。
《a o e 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)理念: 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音盡可能有趣味性，適合以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！北菊n是學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。我在教學(xué)中通過形象的畫面、生動(dòng)的故事、有趣的游戲展開教學(xué)，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)拼音的快樂與輕松，取得了良好的效果。 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)單韻母aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，書寫正確。
2、 讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法，以及四聲的發(fā)音方法。
3、 讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀、學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母的音和形，正確書寫字母。
2、 讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法 教學(xué)準(zhǔn)備：拼音王國(guó)城堡、卡片、
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)入
1、 師：小朋友們，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（出示城堡）拼音王國(guó)里有很多好朋友，認(rèn)識(shí)了他們，你們可以識(shí)字、讀書、還能象播音員叔叔阿姨一樣說很好聽的普通話。想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？
師；看，拼音王國(guó)有3個(gè)大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（三座房子）今天我們就來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的三個(gè)孩子，他們就是aoe “大家
2、
好，歡迎你們來到拼音王國(guó)，大家交個(gè)朋友吧”（出示）
設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)在動(dòng)力。針對(duì)這一心理特征，我從激發(fā)興趣談話入手，引出本課所要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
二、看圖初步感知
1、師：（出示圖片）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：圖上表示的是什么時(shí)間， 地方，都有誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、教學(xué)情境歌曲：“公雞00啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早。”
3、捉迷藏：這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe三個(gè)字母，你能把他們找出來嗎？（讓學(xué)生初步感知aoe的音和形）
設(shè)計(jì)意圖：巧妙地運(yùn)用情境圖和情境歌，讓學(xué)生通過生動(dòng)形象的畫面來學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，學(xué)生容易接受，樂于去學(xué)。
三、靈活學(xué)法，掌握發(fā)音
1、師：剛才同學(xué)們?cè)谧x情境歌的時(shí)候，把我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音字母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說明拼音字母就在我們的語言中，一起說說看，在我們生活中有哪些詞里有這些字母的發(fā)音呢？（情況一：說圖上的 情況二：說其他的）
2、學(xué)習(xí)單韻母“aoe”
師：小朋友你最喜歡和這三個(gè)拼音寶寶中的誰交朋友呢？ 生：我喜歡和a交朋友， 師：和他打個(gè)招呼吧 生：a 師：小朋友看仔細(xì)了，老師發(fā)這個(gè)a的時(shí)候，嘴巴是什么樣子的？（嘴巴張大，聲音長(zhǎng)，響亮）誰來試一試
生：a（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)音）
師：仔細(xì)看字母a像圖上的哪一個(gè)部分？（學(xué)生交流） 生：阿姨的頭和頭發(fā)
師：看看圖能不能編出你喜歡的口訣，記住他呢？（張大嘴巴a a a）
（o e教學(xué)方法同上）
設(shè)計(jì)意圖：借助兒童的已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并且讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)與樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣 四：趣味聯(lián)系，鞏固新知
1、練一練。 學(xué)生同桌之間互相發(fā)音聯(lián)系
2、猜一猜。 看老師口型，猜老師要發(fā)哪個(gè)音
3、小組合作學(xué)習(xí)
哪個(gè)字母不見了？（小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字，小朋友齊讀不見的字母，找對(duì)了的話，組長(zhǎng)拿出卡片，小朋友齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的游戲中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。） 五：認(rèn)識(shí)四線格，規(guī)范書寫
1、（出示4線格）認(rèn)識(shí)四線格。
師：小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫。大家看，這叫4線格，是有4根線組成的三層樓。最下面的是一樓，中間是二樓，最上面的是三樓。單韻母aoe喜歡住在二樓里面。
2、指導(dǎo)書寫：
3、教師寫一個(gè)，學(xué)生描一個(gè)。
4、獨(dú)立描紅，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)以及握筆姿勢(shì)
六、整合全文，延伸聯(lián)系
1、師：孩子們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，他們是：（學(xué)生齊說）以后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更加多的字母朋友，大家可要加油啊！
2、拓展聯(lián)系：用上今天所學(xué)的字母把書上的畫講給父母或者伙伴聽。
《a o e 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)拼音，鞏固學(xué)過的漢字。 2.認(rèn)識(shí)六個(gè)單韻母，學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.掌握正確的發(fā)音方法及四個(gè)聲調(diào)的讀法。 2.識(shí)字和拼音結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
ɑ o e
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)ɑ o e三個(gè)單韻母。 2.熟讀四個(gè)聲調(diào)及寫法。 3.在四格線內(nèi)正確書寫韻母。 教具準(zhǔn)備：拼音卡片。 教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
我們?cè)谇懊鎸W(xué)了好多的字，這些字是可以用拼音拼出來的。從今天開始我們就要學(xué)習(xí)拼音了。我們決心要學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)三個(gè)韻母ɑ o e的發(fā)音 1.學(xué)習(xí)單韻母ɑ
（1）出示生字卡片“媽”，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（讀出來） （2）出示ɑ 。老師范讀，并講注意事項(xiàng)。 （3）看課本上圖，說說圖上畫的是什么？ （4）老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。 2.掌握的四個(gè)聲調(diào)。
（1）出示四個(gè)聲調(diào)符號(hào)：“ ”
《a o e 》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《a o e》教學(xué)片斷與評(píng)析
佚 名
主持人：人教版小語實(shí)驗(yàn)教材（第一冊(cè)）對(duì)“漢語拼音”作了較大的改革：教材內(nèi)容的組織更加科學(xué)；安排了意境優(yōu)美的情境圖，有效地整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容；編入了兒歌，把學(xué)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合在一起，鞏固音節(jié)的拼讀，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣。
課堂中如何實(shí)施教學(xué)，體現(xiàn)課標(biāo)新理念？請(qǐng)看下面兩個(gè)案例。 [片段1]
（出示本課情境圖）
師：看了這幅圖，你想說什么？ 生：我覺得這里很美。 師：美在哪兒？
生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。 生：我想到這里的空氣一定很新鮮。 師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？ 生：因?yàn)槲铱吹竭@里的樹木很多、很綠。 師：樹木很多、很綠，用一個(gè)詞怎么說？ 生：樹木茂盛。
師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎？
生（齊）：喜歡。
師（指著圖）：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個(gè)小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！
生：我聽到小女孩唱ａ的歌，公雞唱o的歌。 （師出示ａ和o。） 生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。 生：我會(huì)背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水 （師出示ｅ）
師：小朋友觀察得很仔細(xì)，還很聰明，現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，éé
師：今天，我們就學(xué)第一課ａ、ｏ、ｅ。
[評(píng)析]在學(xué)習(xí)拼音之前，老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，讓學(xué)生帶著愉快的心清學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生語言，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。
[片段2]
師：同學(xué)們，你們能把ａ、o、e的形記住嗎？ 生：能。
師：書上這幅圖能幫你們記住ａ、o、ｅ的形，請(qǐng)大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。
（生互相交流）
師：誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺(tái)指著圖說。 生：我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。 生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o。 生：水中的影子像ｅ。
師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？ 生：水中大白鵝的影子像e。
師：說得好！你們還有什么好的方法把ａ、o、ｅ記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，ａ、a、ａ。小組討論討論。
生：我覺得o像個(gè)游泳圈。 生：我覺得ｏ特別像一個(gè)鑰匙圈。 生：爸爸上網(wǎng)時(shí)，我看見一個(gè)ｅ在不停地轉(zhuǎn)。
師：真聰明！這說明你們平時(shí)很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？（不見學(xué)生舉手）我們一起編好嗎？
師：水中一只鵝，它的（指著圖） 師生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。 師：（指著o圖）誰來編順口溜？ 眾生：一個(gè)圓圈，o、o、o。
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