《認識平行》教學設計
教材分析
《認識平行》這部分內容是“空間與圖形”領域的重要基礎知識之一，對于學生進一步認識、理解“空間與圖形”其他相關內容有著重要的意義；另一方面，這一部分內容的教學又有利于學生進一步積累“空間與圖形”的學習經驗，充分感受觀察、操作、探索等活動本身的獨特價值，有利于增進學生對數學的好奇心，體驗“空間與圖形”學習的樂趣。
1、設計理念：
（1）讓學生在現實情境中體驗和理解數學；
（2）在豐富的數學活動中發展學生的空間觀念
（3）動手實踐、自主探索、合作交流是重要的數學學習方式
（4）注重現代信息技術與數學課程的整合，取得最好的.教學效果。
學情分析
《新課程標準》提出：有意義的數學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎上。在學習本課前，學生對直線雖然已有了初步的認識，學生已經認識了線段、射線、直線和角等概念，但“認識平行”對小學四年級的學生而言還是比較抽象的，這些抽象的知識對于學生的知識體驗無疑是一次挑戰。因此，我設計本課時，努力從學生的角度出發，引導他們在動手操作中體驗知識技能的形成，并借助生活中的現象幫助學生理解平行的含義。教學中注重將教學的主動權交給學生，給他們提供自主探索的時間和空間，最大限度地調動他們學習的主動性和積極性。
教學目標
知識與能力目標：
1、結合生活情境，使學生感知平面上兩條直線的平行關系，認識平行線。能初步判斷兩條直線是否平行
2、 通過折一折、畫一畫等動手操作活動，使學生學會用合適的方法做出一組平行線，學會借作直尺、三角板畫已知直線的平行線。
過程與方法目標：
使學生經歷從現實空間中抽象出平行線的過程，培養學習“空間與圖形”的興趣，發展空間觀念。
情感態度與價值觀目標：
1、學會用數學的眼光去觀察，認識周圍的世界，提高應用數學的意識。
2、認識平行與人類生活的密切聯系，感受數學與生活的密切聯系，學會與它人合作交流，從而獲得積極的數學學習情感。
教學重點和難點
教學重點 結合生活情境，使學生感知平面上兩條直線的平行關系，認識平行線
教學難點 能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。
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