初中生物教學設計教案
I、教學設計示例
一、第一章教學設計：
教學內容：
l 致同學們
l 第一單元第一章認識生物
指導思想——創造適合學生發展的教學，樹立整體性的生物學觀點
1、說出生物科學的發展與人類生活的關系。
2、通過觀察與交流活動，識別生物與非生物，列舉生物具有的特征。
3、在教師指導下，嘗試調查身邊的生物，并完成調查報告。
4、初步形成從整個地球的角度來認識 “人與生物圈的關系 ”的觀點。
教學策略——主動參與、調查研究、合作學習
1、注意非智力因素對教學的影響。
2、利用調查表指導學生的調查活動。
3、使用小組活動評價表，發揮學生學習的自主性。
第一課時致同學們
關鍵：激發學生學習生物的興趣。了解當今生物科學研究與發展的社會價值及發展前景，對學生進行科學、技術與社會的教育。認識到具有生物科學素養是作為一名公民必不可少的。 方案一
1.創設情景，閱讀課文，激發學習興趣。
2.提出自己感興趣的問題，進行小組或全班討論。
注意事項:
在這個過程中，教師要注意學生討論問題的深度和廣度,并進行適當的啟發和總結。 方案二
1、閱讀與思考：拿出一些時間讓學生先讀一
讀這篇文字優美、內容豐富的文章。
2、觀察活動：教師上課前準備一些反應當代最新生物成就和主要問題的錄像，如雜交水稻、克隆羊、轉基因食品、人類基因組計劃、沙塵暴等，供學生觀看。
3、討論與交流：針對閱讀和錄象談談自已對“生物學研究、發展與人類生活的關系”這個問題的認識。
第二課時第一章 認識生物
第一節 生物的特征
關鍵：通過觀察、對比區分生物和非生物；用自己的語言說出什么是生物。
方式一：
活動1.我們知道多少種生物？
要求：讓同學按照一定的次序，每人說出一種生物的名稱，最好不要重復。
記錄：看看在一定時間內能說出多少種生物。
活動2. 我們所說的“生物”有什么特征？
要求：可以觀察對比書上的彩圖，并與同學交流你的看法。
記錄：什么生物。
方式二：討論與交流
教師準備一些較難區別的生物和非生物圖片，如一棵枝葉繁茂的大樹，一棵冬季落葉的大樹，一棵已枯死的大樹；課后第一題中彈鋼琴的機器人以及正在生長的鐘乳石的圖片展示給學生，
讓學生討論哪些是生物？哪些是非生物？說出自已的理由。
第三課時第二節調查我們身邊的生物
關鍵：通過調查我們身邊的生物，認識一些常見的生物，并觀察它們生活的環境；學習調查的一般方法。
準備：知道校園植物、動物的分布、名稱，繪制校園植物分布圖；根據對學生的初步了解完成分組，將各組調查范圍標在校園植物分布圖上。
調查的基本步驟
明確目的要求
落實調查步驟
強調評價辦法及標準
學生進行調查并完成調查報告
交流、展示調查報告
二、第二章教學設計
教學內容：
第一單元生物和生物圈 第二章 生物圈是所有生物的.家
指導思想——重視知識、訓練方法、提高能力、培養情感
1、通過本章學習能夠對生物圈、生物與環境的關系、生態系統以及人類生活對生物圈的影響有更深入的理解。
2、關注學生已有的學習、生活經驗，提供良好的學習機會，讓學生參與教學活動，能夠主動學習。
3、在閱讀、觀察、分析資料、實驗探究、測量等學習活動過程中，注重全體學生的發展，使每位學生在探究能力、學習能力、解決問題能力等方面有所提高。
4、創造和諧、民主、平等的學習氛圍，使學生體驗合作學習的快樂，增強責任感和創新意識。
教學策略——主動參與、倡導探究、合作學習
1、創設問題情景——充分利用學生已有經驗的教學策略
2、思維訓練——改善學生獲取信息能力的教學策略。（培養探究能力的核心）
3、小組合作學習——強調以經驗為基礎進行學習的自主性，人與人之間平等互助的關系的教學策略。
教學建議
第一課時第二章 第一節生物圈
關鍵：什么是生物圈，生物圈為生物生存提供的生存條件，資料分析活動的效果。
準備：學生參與調查校園生物的情況以及調查報告的撰寫，有關生物圈的知識，豐富的圖片等。
導入：在評價學生認識生物的特征、參與調查身邊生物活動的情況后，利用問題“我們生活在哪兒？除了生活在我們身邊的生物外，生物還能在哪兒生活？”引發學生思考和討論，將生物生活的范圍擴大到生物圈，強調人是生物圈中的一員，讓學生注意到人在生物圈這個“家”中的重要作用。
問題設計
在地球上，哪兒有生物生存？哪些地方生物不能生存？——解決什么是生物圈，生物圈的范圍。
為什么在其它星球（月球）上沒有生物生存？生物生存的基本條件是什么？——解決生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件。
地球形成時，就存在生物圈嗎？生物圈是如何滿足生物生存所需要的基本條件的？——激
發學生進一步學習的興趣
故事引入：尋找另一個人類生存的家園
一天，我看到這樣的新聞：有些河流由于被一種比病毒還小的生物所污染，使大量淡水生物死亡；人類過多地向大氣中排放工業廢氣，導致空氣質量越來越差；人們大量砍伐樹木，使得沙塵暴一次比一次大，一年比一年多。
我看了這些新聞報道心里很著急。我想變成一架航天飛機，幫助人類找一個新的家園。果然，我變成了一架用鈦合金做的航天飛機。“我要飛進宇宙”，只聽見“嗖”的一聲，眼前馬上出現了一片星空。由于能源有限，所以我只能在太陽系內飛行。
這個小學生能不能找到適合人類生存的家園？為什么？
第二、三課時
第二節 環境對生物的影響
關鍵：影響生物生存的非生物因素和生物因素有哪些；探究非生物因素對生物生活的影響（1、探究的過程 2、通過實驗完成探究 3、觀察記錄并對收集到的數據進行整理）。
準備：組織學生采集用于探究實驗的小動物；了解學生在采集中發現、提出的問題； 教師要采集足夠學生使用的小動物以及實驗用品；教師提前進行實驗，熟悉實驗的每個過程以及容易出現的問題。
導入：“生物在生物圈中分布如此的廣泛，說明什么問題？”說明它們有著適宜于自身生存的環境條件，這些條件對生物到底有什么影響呢？讓學生介紹采集小動物的經歷，以及發現的問題。
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