努力塑造良好性格教學設計
教學目標
認知目標
通過教學，讓學生知道人的性格是可以改變的，并能掌握培養(yǎng)和塑造良好性格的方法，提高學生運用所學知識指導自己行為的能力。
過程與方法
通過回顧性格形成的因素，使學生認識到人的性格受環(huán)境因素影響更大，性格是可以改變的，改變學生對“江山易改，秉性難移”的看法。通過課堂上的心理咨詢活動，讓學生初步掌握培養(yǎng)和塑造良好性格的方法。
思想覺悟目標
通過教學，讓學生產生培養(yǎng)和塑造自己良好性格的愿望，并能在老師、同學、家長的幫助下，逐步完善自己的性格。
教學重點
本框是本課的教學重點，是本課教學的落腳點和歸宿。
本框的教學重點有兩個：首先要講清楚性格的可塑性和塑造良好性格的必要性。所以要重點講性格的可塑性，一是因為人們常說"江山易改，秉性難移"，這個觀點影響了學生，使他們缺乏改變不良性格的自信心和積極性；二是只有認識人的性格是可以改變的，才能為講培養(yǎng)與塑造良好性格提供前提和基礎。所以要強調塑造良好性格的必要性，因為只有承認人的性格具有兩面性，承認每個人既有性格的優(yōu)點又有性格的缺點，才談得上塑造與培養(yǎng)，談得上揚長和避短，談得上塑造良好性格的內部動力和外部條件。本框的第二個教學重點，自然就是怎樣培養(yǎng)與塑造良好性格。講清楚塑造性格的'主要方法和途徑，告訴學生決心做、怎樣做。
教學難點
這一框的教學難點首先在于學生不能全面了解和正確對待自己的性格特征，特別是不能正視自己性格的弱點，或者不承認，或者認識不正確、不客觀。其次，對塑造自己良好性格缺乏決心、信心，不能言行一致，缺乏毅力。這兩個難點是密切相聯(lián)的，前者主要是認識問題，后者是行動問題，后者更難。
教學過程
導入新課
結合性格的形成因素進行課堂小討論（一）：對“江山易改，秉性難移”這句話的看法。
學生通過討論明確認識：人的性格一旦形成，就有它的相對穩(wěn)定性，但是環(huán)境的變化，個人的努力，也可以促使性格發(fā)生變化。因此，人的性格是可以改變的。
課堂小討論（二）：為什么要改變性格？
學生通過討論明確認識：每個人的性格都有兩面性，既有優(yōu)點，又有缺點，正所謂“金無足赤，人無完人”。人們在學習、工作、生活中，只有揚長避短，不斷克服弱點，才能獲得更多的幸福、更大的成功。引出本框框題。
講授新課
三、努力塑造良好性格
怎樣培養(yǎng)和塑造自己具有良好的性格呢？
學生活動：心理咨詢
課前準備：
1、每位同學在上節(jié)課對自己的性格優(yōu)點、性格缺陷進行自我評價的基礎上，課下讓家長、老師、同學、朋友進一步來評價自己，以便對自己的性格特點有更全面的認識，并認真記錄、整理。
2、自愿擔任心理醫(yī)生的同學在教師的指導下準備一些相關問題的解答。教師可以根據(jù)報名學生的情況進行分組或分類，設立特色門診（最好能針對本班學生實際存在的問題），比如一組解決自卑、憂郁、自私等問題，二組解決急躁、馬虎、拖拉等問題，三組解決嫉妒、孤僻、胸無大志等問題，等等。
3、教師充分動員學生，要正視自己的弱點，敢于在課堂上向醫(yī)生咨詢，尋求培養(yǎng)自己良好性格的方法。對于那些過于內向，可能不愿或不敢暴露自己弱點的同學，教師應做到心中有數(shù)，課堂上隨機應變，爭取每位同學都有機會知道自己應該怎么做。
課堂活動：
1、每位同學對照自己的性格優(yōu)點、性格缺陷記錄，找出自己最想克服的性格弱點。
2、同學針對自己的癥狀咨詢相關的醫(yī)生，認真記錄醫(yī)生的建議。如果有同學認為“醫(yī)生”的建議不如自己的建議或者自己有克服此弱點的成功經(jīng)歷，也可以自由發(fā)言。
3、教師也可以針對自己的弱點向“醫(yī)生”和全班同學咨詢，以此取消部分學生的心理顧慮，活躍課堂氣氛。
4、對于那些確實不敢發(fā)言的同學，教師可以在總結時針對他們的性格弱點提出一些建議，或者提前準備幾個故事，說明其中的道理。
5、咨詢活動結束后，學生自己總結培養(yǎng)和塑造良好性格的四種方法。（如果咨詢活動一課時進行不完，可以用兩課時。）如果條件允許，教師可以查找一些如何培養(yǎng)性格的文字材料供同學們課下閱讀。
學生小結。
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