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《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-12-09 08:51:03 詩琳教學(xué)設(shè)計(jì)

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇）

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　分析學(xué)生

　　第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

　　3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

　　教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。）

　　二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。）

　　三、學(xué)習(xí)古詩

　　1、找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。）

　　2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

　　3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

　�。ǘ┝私庠娨�

　　1、小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

　　2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

　　3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

　　4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題�！�

　　5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6、還有什么問題？

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]

　　1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

　　2、背誦全詩，并設(shè)問：

　　（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？

　�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

　　（3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？

　　（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

　　四、寫字

　　（設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。）

　　教學(xué)反思

　　經(jīng)過一個(gè)月的“艱苦奮戰(zhàn)”，學(xué)生終于學(xué)完拼音，開始接觸漢字了。第一篇識(shí)字是古詩《一去二三里》，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫面，這首詩巧妙地把一到十10個(gè)數(shù)字隱藏其中。

　　在教學(xué)古詩時(shí)，我運(yùn)用課文的插圖，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧?kù)o的地方。其中“煙村”、“亭臺(tái)”這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺(tái)”是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì)詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的'興趣。

　　由于這篇課文的教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察字形引入筆畫：（橫）“一”。板書示范（橫）“—”在田字格當(dāng)中的位置，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，教師相機(jī)板書，讓學(xué)生體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　教學(xué)流程：

　　一、兒歌背誦。

　　《小金魚》《數(shù)字歌》

　　（小組集體誦，指名一生誦；）

　　二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們。有人拿他們寫兒歌，像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。還有人拿它們寫詩呢！這首詩的題目就是《一去二三里》。（老師板書，學(xué)生讀文章題目。）

　　三、初讀古詩，圈劃生字。

　　1、借拼音自由試讀古詩，拼不出來的就問小老師，小老師不會(huì)的就問大老師。

　　2、讀課后雙橫線中的生字，檢查掌握情況。

　　3、在詩中用橫線畫出生字詞，老師做好示范。

　　一去二三里四五六七八九十

　　4、借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會(huì)的學(xué)生，老師巡視。

　　5、檢查自學(xué)情況。

　�、俪鍪咀挚ㄖ该x，同時(shí)拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對(duì)三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。

　　②開火車比賽認(rèn)字。

　　四、休息。

　�。▽W(xué)生聽古箏《出水蓮》，老師板書生字）

　　五、誦讀古詩。

　　過渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩做鋪墊。

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)讀順

　　1、大聲自由讀。

　　2、四人分行讀，其他人做小老師，聽讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。

　　3、齊讀。

　　4、男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順。

　　5、一組二組賽。

　　（二）讀美

　　1、老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事。

　　一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過一座小橋，看見了一個(gè)小村莊，村子里有四五戶人家，煙囪里正冒著煙，因?yàn)榭斓街形缌�。他們繼續(xù)向前走，來到山坡前，看見有幾個(gè)亭子，于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問他有多少？他說：大概八九十枝吧！

　　3、讀詩，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

　　過渡：這個(gè)小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫成了詩，還有人把它畫成了一幅畫。我們先讀詩，再看畫。

　　4、體驗(yàn)讀。

　　過渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩句中，一起讀出來。

　�。�1）讀給老師聽。

　�、� 生自讀，師點(diǎn)評(píng)。

　�、� 生齊讀。

　�、� 師生接詞讀，感受韻律美。

　�。�2）讀給老師看。

　　① 看著老師，背誦給老師看。

　�、� 配樂齊誦。

　　六、拓展

　　在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。

　　教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。毫不隱瞞地說，對(duì)別人來說很簡(jiǎn)單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來”，三個(gè)晚上的12點(diǎn)休息，每天有時(shí)間就拿出來翻來覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來，在往里面填充自己沒有的東西，這樣也許進(jìn)步會(huì)更大一些。

　　課講完后，出了一身的汗，也長(zhǎng)吁了一口氣，對(duì)于心理素質(zhì)極差的我來說，課堂還沒有想象中的那么差。然后就是評(píng)課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對(duì)我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。

　　教學(xué)反思

　　1、課堂收得太緊。

　　課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個(gè)月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個(gè)場(chǎng)面絕不是我輩所能收拾得了的�？偛荒墚�(dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個(gè)玩笑中，自己也覺得可憎。所以，我只有表揚(yáng)。好在，這個(gè)班里的.小孩兒還都愛聽表揚(yáng)的話，只是為了得到表揚(yáng)，確實(shí)太乖了，乖得就像我一個(gè)人在秀。真叫一個(gè)“一放就散，一收就死”。這個(gè)舒放的度，好難把握。

　　2、缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動(dòng)。

　　在美讀之前，缺少對(duì)學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。講完課再回過頭來看，“讀圖說話”這個(gè)環(huán)節(jié)完全有機(jī)會(huì)成為本節(jié)課的出彩點(diǎn)。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河。”“我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說話�！薄拔野l(fā)現(xiàn)了很多大山�！薄z憾的是，我不僅沒有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。天，無知到這種程度，白讀那些書了。慚愧，慚愧！

　　3、疑惑：評(píng)課的時(shí)候，很多同事都在說，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會(huì)，都會(huì)的就不用教，所以課堂上就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了。我什么也沒說，這個(gè)大部分來得太沒有根據(jù)。全班四十個(gè)學(xué)生，其中十六個(gè)是五周歲的小娃娃，對(duì)這一課完全沒有概念，提前識(shí)字和背誦對(duì)他們來說就是奢談。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點(diǎn)，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識(shí)字課。能等一等，總是好的。

　　但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì)了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【知識(shí)能力】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。场�(huì)寫“一、二、三”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫“-”。

　　４、背誦課文。

　　【人文教育目標(biāo)】

　　培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)１２個(gè)字。會(huì)寫“一、二、三”３個(gè)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　辨認(rèn)“八、入”“九、十”；指導(dǎo)寫“一”。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　拼音卡片、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話創(chuàng)設(shè)情境（出示課件圖片）

　　圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么，他們?cè)谡f什么呢?

　　二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音

　　１、聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。

　　２、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音拼一拼。

　　３、學(xué)生讀一讀，畫一畫。

　　邊讀邊畫出生字。把畫了記號(hào)的多讀幾遍。讀給同座聽。

　�。�、（出示生字）采用多種形式，檢查讀音。開火車、齊讀，指名讀。

　�。�、出示生字卡片檢查。

　　三、理解詞句

　�。薄�(duì)照插圖一，說說兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說說詩的意思。

　　四、指導(dǎo)朗讀課文

　�。薄⒅笇�(dǎo)讀好全詩：

　　讓學(xué)生邊讀邊想，自己就是畫中的.孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方很美。

　　２、學(xué)生反復(fù)練讀：

　　自由讀、指名讀、小組讀。

　　五、游戲激趣，鞏固提高

　　做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。

　　六、布置作業(yè)

　　課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、抽讀生字卡。

　�。病⒂煤�(jiǎn)筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空：

　�。� ）塊田（）條魚（）朵花

　�。场� 讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。

　　二、指導(dǎo)書寫

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)田字格。

　　２、游戲田字格拍手歌：

　　田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格，左下格右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　�。场⒅笇�(dǎo)書寫。

　�。�、練習(xí)寫字：

　　先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。學(xué)生寫時(shí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字

　�。�、選卡片填空，讀繞口令。

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫

　　3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀

　　4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　誦讀、識(shí)字和寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書寫。有感情地誦讀課文

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣

　　師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆魳穲@里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國(guó)吧�。úシ呕疖嚤尘耙魳罚�

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、師：現(xiàn)在我們來到了漢字王國(guó)的第一站——一個(gè)美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰能按照由近到遠(yuǎn)的順序來說說，從這幅圖上你看到了什么？

　　2、師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美啊！詩人邵雍來到這里，也感受到了小山村的'美，于是就寫下了這首詩，師：請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學(xué)生書空寫)

　　3、我們先來感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗（播放視頻）

　　4、師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽（老師范讀古詩)請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美�。肯嘈拍銈円欢ㄆ炔患按牒屠蠋熞粯樱ッ烂赖淖x一讀了吧。

　　師：那就請(qǐng)大家打開課本58頁，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙！

　　5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來讀通順嗎？誰想來試試？

　　（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了）

　　（出示課件，師范讀，生體會(huì)停頓）

　�。ㄉ囎x）

　�。c(diǎn)名讀）

　　6、（齊讀前兩句）師：我們來到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路，誰來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。

　　7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì)，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢�。ǔ鍪緢D片“亭臺(tái)”）誰來讀一讀這個(gè)詞？師：我聽出來了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。

　　8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩人，想象著自己也來到了這個(gè)小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。（先請(qǐng)一位小詩人）（女生讀）(男生讀）

　　1、師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。

　�。ǔ鍪菊n件）你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。

　　2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）

　　師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。

　　3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩。

　　三、認(rèn)識(shí)筆畫和學(xué)寫字。

　　1、認(rèn)識(shí)田字格。

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。

　　3、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。

　　4、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長(zhǎng)橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字：一、二。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

　　2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。

　　3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　教學(xué)設(shè)想

　　拓展識(shí)字形式，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

　　教學(xué)程序與策略

　　一、引入新課。（拍手歌）

　　師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。

　　二、揭示課題，認(rèn)識(shí)生字宇。

　　1、出示課題。

　　2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。

　　3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。

　　5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。

　　三、自學(xué)童謠，學(xué)習(xí)生字。

　　1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。

　�。�2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。

　�。�3）再結(jié)合圖畫，讀懂童謠。

　　2、自學(xué)情況反饋。

　�。�1）指名讀通，讀對(duì)童謠。

　�。�2）指名和開火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。

　　四、再學(xué)童謠，理解意思。

　　1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。

　　2、邊數(shù)邊讀整首童謠。

　　3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。

　　引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請(qǐng)你來贊美一下吧！

　　4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰讀得正確、流利。

　　5、質(zhì)疑解難：請(qǐng)小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）

　　6、看投影中的`童謠，再齊讀一遍童謠。

　　五、練習(xí)寫字，完成課堂作業(yè)。

　　1、認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，

　　中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。

　　2、練練握筆姿勢(shì)及寫字姿勢(shì)。比比誰的姿勢(shì)最漂亮。

　　3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”。“一”從橫中線的下面一點(diǎn)開始寫，收筆的時(shí)候是在橫中線上面，是一條斜線。

　　2、師示范講解。

　　3、請(qǐng)小老師來書空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書空。

　　4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動(dòng))。

　　六、用生字編句子。

　　1、先與同2、桌互相準(zhǔn)備3、。

　　4、交流。

　�。ɡ洌阂欢�，靜下來。三二一，坐端正。

　　我來這里，你去那里，老師不知道我們?cè)谀睦铩?/p>

　　一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過朗讀大體了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

　　2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的`快樂.。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　一．揭示課題

　　１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?]

　�。�、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍＂亭臺(tái)＂

　　３、我們?cè)偻幙�，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

　　小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

　�。ㄟ^渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)

　　二．復(fù)習(xí)音節(jié)

　　１、（出示課文音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi

　　shi

　　zhi

　　）齊讀一遍．

　�。�、（出示er

　　）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)

　　讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀

　　３、(

　　出示ting

　　san

　　cun

　　)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．

　　三．讀課文

　　１、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時(shí)間自由讀）

　�。病⒊樽x。

　�。�、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文

　�。�、（出示古詩）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情.

　　５、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.

　　四．學(xué)生字

　�。薄ⅲǔ鍪究ㄆ┛纯ㄆ醋x（開火車）

　�。�、拆去拼音再讀

　�。�、認(rèn)識(shí)田字格

　�。础W(xué)習(xí)寫字：

　　①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).

　�、趯懝P畫橫要注意什么?

　�、凼痉�(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)

　　④一起書空

　�。�、分別用一、二、三說話，并學(xué)習(xí)寫字。

　　五．總結(jié)：

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<<一去二三里>>和三個(gè)生字＂一

　　二

　　三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教材簡(jiǎn)說：

　　課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的`數(shù)字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

　　2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　　3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣。

　　師：今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎?

　　二、借助拼音，初讀感知。

　　1.請(qǐng)小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。

　　2.這首詩中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。

　　3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。

　　4.我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。

　　5.讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。

　　6.指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。

　　師：讀著讀著，你仿佛看見了什么?(生自由說)

　　三、借助畫面，再讀感悟。

　　1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表揚(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!

　　2.看圖。師：中國(guó)有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢?

　　老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”

　　老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”

　　老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”

　　老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”

　　老師指著整幅畫，學(xué)生讀整首詩。

　　3.情趣練讀，讀出節(jié)奏感。

　　老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

　　一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

　　4.當(dāng)小詩人有感情的讀一讀。試背。

　　四、鞏固生字。

　　1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。

　　2.鞏固字形：和生字說再見的游戲。(讀卡片)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1.唱對(duì)數(shù)歌。師：我說一，誰對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗?

　　生：你說一，我對(duì)一，小貓最愛把臉洗。

　　師：我說二，誰對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇?

　　生：你說二，我對(duì)二，孔雀開屏像把扇。

　　師：我說三，誰對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山?

　　生：你說三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。

　　師：我說四，誰對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺?

　　生：你說四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。

　　師：我說五，誰對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹?

　　生：你說五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹。

　　師：我說六，誰對(duì)六，哪個(gè)愛在水里游?

　　生：你說六，我對(duì)六，鴨子愛在水里游。

　　師：我說七，誰對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起?

　　生：你說七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。

　　師：我說八，誰對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱?

　　生：你說八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。

　　師：我說九，誰對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球?

　　生：你說九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。

　　師：我說十，誰對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事?

　　生：你說十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。

　　2.領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

　　一生說：我得了第—名。

　　眾生說：對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第—名。

　　3.讀《詠雪詩》。

　　二、寫字。

　　1.認(rèn)識(shí)田字格。

　　“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間�！�

　　2.認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

　　橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫。

　　3.寫字姿勢(shì)歌。

　　寫字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……

　　4.指導(dǎo)寫字。

　　“一”寫在橫中線上，字要居中。

　　“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。

　　“三”第三橫長(zhǎng)，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。

　　師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。

　　5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【教材分析】

　　本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字㈠單元中的第一篇課文，內(nèi)容是一首古代童謠，要求認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，配有兩幅插圖。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)完漢語拼音，在學(xué)拼音的過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分生字，學(xué)習(xí)了幾首兒歌，有初步的學(xué)習(xí)生字和兒歌的經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)漢語拼音還沒有達(dá)到熟練鞏固的進(jìn)步。本課要掌握的十個(gè)表示數(shù)字的漢字學(xué)生在日常生活中已有較多的接觸。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師盡可能多地為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)十個(gè)表示數(shù)字的漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)有余力者會(huì)背誦。

　�。场⒊醪礁惺芡{中所表現(xiàn)的景色美。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件制作。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入

　�。�、小朋友，大家在幼兒園學(xué)過許多兒歌，誰還記得哪些兒歌中有數(shù)字？你能背給大家聽聽嗎？

　�、� 學(xué)生回憶舊知。

　�、� 指名背誦兒歌。其余學(xué)生跟背“

　　備選若學(xué)生一下子說不出來，則教師舉例示范。

　　（如一、二、三，爬上山，

　　四、五、六，翻跟頭，

　　七、八、九，拍皮球，

　　伸出兩只手，十個(gè)手指頭。）

　�。�、這些數(shù)字兒歌可真有趣！

　　環(huán)節(jié)意圖：通過讓學(xué)生回憶舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有語言儲(chǔ)備，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　�。�、導(dǎo)入今天我們要學(xué)一首古詩，里面也有數(shù)字，大家想讀嗎？

　�。�、讀通詩句：

　　⑴ 請(qǐng)打開語文書翻到４４頁，先把數(shù)字寶寶圈出來，再讀一讀。

　　⑵ 誰能把圈出來的數(shù)字寶寶大聲地念給大家聽？

　　指名讀，師生正音。（課件出示詩句，并圈出十個(gè)數(shù)字）

　　大家一起讀一遍。

　　⑶ 有一個(gè)數(shù)字寶寶在詩中的讀音跟剛才大家讀得不一樣，找找是哪一個(gè)？（課件圈出yí）

　�、� “一”在第四聲的前面要變成第二聲，在詩中它的`后面是qù第四聲，所以是“yí去二三里”。另外還有“yí個(gè)人”、“yí輛車”、“yí座山”，你還會(huì)說嗎？指名說。

　　② 再來把第一行讀一遍。

　�、� 現(xiàn)在，你能把整首詩讀下來嗎？試試看：

　�、� 學(xué)生自由讀。

　　② 指名讀，評(píng)價(jià)正音，學(xué)生齊讀。教師適當(dāng)作指導(dǎo)及示范。

　�、� 齊讀。

　�、� 每首詩都有一個(gè)題目，這首詩的題目叫──（課件出示課題）一去二三里。學(xué)生齊讀課題：

　�、� 題目和詩句的第一行內(nèi)容一樣，讀得是否一樣呢？聽老師讀讀看。你聽出有什么不同？學(xué)生聽讀并說一說不同之處。

　　② 誰來讀一讀？指名讀，評(píng)議

　�、� 同桌兩個(gè)人互相讀一遍，聽聽是否讀得不一樣了。同桌互讀互評(píng)

　�、� 誰能加上題目讀整首詩？指名讀。

　�、� 男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)比一比。

　　３、了解詩意：

　�、� 老師在讀這首詩的時(shí)候，仿佛看見了一個(gè)美麗的小山村，你們看見嗎？你能說說你看見了哪些景物嗎？說不出來，你可以再仔細(xì)讀讀這首詩。學(xué)生自由表達(dá)交流。

　�、� 根據(jù)交流情況，隨機(jī)理解“一去”“里”“煙村”“亭臺(tái)”等詞。

　　備選若學(xué)生不涉及到這幾個(gè)詞，教師可用提問的方式來引導(dǎo)他們理解大致的意思。

　�、� 現(xiàn)在，電腦娃娃要考考大家了。它出現(xiàn)一個(gè)畫面，叫大家猜是哪一句詩。指名猜或集體猜。

　　（課件出示詩句）生齊讀。

　　環(huán)節(jié)意圖通過猜詩句的游戲活動(dòng)，使學(xué)生將詩句的內(nèi)容與畫面建立聯(lián)系，進(jìn)一步理解詩意，為誦讀全詩做鋪墊。

　�。�、誦讀全詩：

　　⑴ 一路走出去不遠(yuǎn)，只見一個(gè)村子里炊煙裊裊，有四五戶人家，山上有亭臺(tái)六七座，路邊有八九十枝花，多美呀！

　�、� 你喜歡這首詩嗎？用自己喜歡的方式再美美地讀一讀。生自由感情朗讀。

　�、� 誰想美美地讀給大家聽？指名讀。

　�、� 配樂朗讀。

　　⑸ 適當(dāng)背誦。請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的再美美地讀一遍。

　　三、猜謎語，鞏固生字

　�。�、大家學(xué)得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，猜個(gè)謎語，好不好？看，這是一首謎語詩，你會(huì)念嗎？

　　一片二片三四片，

　　五六七八九十片，

　　千片萬片無數(shù) 片，

　　飛入蘆花都不見。

　　學(xué)生自由念詩。

　�。�、出示蘆花圖片，稍作介紹。學(xué)生猜謎。

　�。�、出示謎底雪。

　�。�、仔細(xì)觀察，這首謎語詩與剛才學(xué)的詩有什么地方是相同的？學(xué)生觀察后回答。

　�。�、出示十個(gè)數(shù)字順讀一遍，倒讀一遍，打亂順序讀一遍。

　　四、作業(yè)

　�。薄⒄n堂作業(yè)隨堂練習(xí)２、４題。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后校對(duì)。

　�。病⒄n外作業(yè)把《一去二三里》讀或者背給爸爸媽媽聽，能干的小朋友還可以讓爸爸媽媽猜猜《雪》這首謎語詩。

　　五、課堂小結(jié)

　　今天的語文課，你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生交流。

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字１”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，１０個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

　　識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄W(xué)會(huì)１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩歌。

　　２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。

　　３、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。

　　本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一、以情激趣，導(dǎo)入新課

　　低年級(jí)的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。

　　二、自主研讀，自讀自悟

　　留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的'主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。

　�。病D文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

　�。�、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、卡片、生字果。

　　【教學(xué)過程】

　　一、以情激趣，導(dǎo)入新課

　�。�、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家?guī)砹似恋亩Y物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。

　�。病⑦@里面有十個(gè)數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

　　二、自主研讀，自讀自悟

　�。�、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　�、� 手指娃娃：今天我要請(qǐng)小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。（出示圖片。）

　�、� 指導(dǎo)看圖說圖意：

　　① 你來到了什么地方？你是怎么知道的？

　　② 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）［你能說得更好嗎？］

　�、� 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍“亭臺(tái)”。

　�、� 我們?cè)偻幙�，近處有那些景物？花兒多嗎？能�?shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

　　在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

　�、� 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎？古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（師范讀古詩）你們想讀一讀嗎？

　　⑷ 請(qǐng)小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。

　�、� 會(huì)讀了嗎？誰能讀給手指娃娃聽呀？

　�、� 指名讀，評(píng)議正音：

　　（有兩個(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀�！耙弧钡谋疽糇x“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片�！�；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

　　齊讀。

　　⑺ 遮上拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？

　�。�、第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽：

　�、� 請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。

　�、� 他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。

　　⑶ 讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。

　�、� 分組賽讀。

　�、� 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢涫种竿尥薜募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

　　１、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。（１～１０）他們好象在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？

　�。�、在小朋友的幫助下小企鵝找到了自己的球我們一起給小企鵝報(bào)一下數(shù)好嗎？

　　３、哇！瞧，他們可高興了，球賽快開始了，讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動(dòng)作吧。（課中休息：音樂）

　�。础⑹种竿尥匏蛠淼纳止樱l能讀得又準(zhǔn)確又響亮，并能給這些生字找一個(gè)朋友，就把果子送給他�。〒屪x生字）

　　帶讀

　�。�、手指娃娃的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給她準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個(gè)：“一”字吧！看！這是什么格子？出示“田字格”跟著老師讀：“田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間�！币坏墓P畫是橫，指導(dǎo)寫“一”：一字只有一畫，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長(zhǎng)度相等。書空，書上寫兩個(gè)。

　　四、總結(jié)全課

　�。�、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩，還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那美麗的景色還深深留在我們的腦海里，讓我們?cè)僖淮卫收b古詩，表達(dá)我們喜愛之情，好嗎？

　�。�、手指娃娃可滿意了，她希望同學(xué)們課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。再見！

　　【教學(xué)反思】

　　三個(gè)組教學(xué)片斷集中展示了充滿活力、開放的課程環(huán)境，使我深刻地體驗(yàn)到：教師在課改的舞臺(tái)上正扮演著十分重要的角色，教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提。新課程所倡導(dǎo)的民主、開放、合作、探索的課堂生活方式，正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。

　　一、以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語文課堂

　　在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對(duì)話。如：以“趣味對(duì)讀”中，教師以商討的語氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。

　　更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中，“別忘了，有問題找老師，老師也是你們的小組成員哦”，老師與學(xué)生平等對(duì)話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂，師生的和諧互動(dòng)，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。

　　二、營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語文課程

　　正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí)。在案例中，教師在開課之時(shí)，便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，面對(duì)栩栩如生的圖片，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言；而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀。“讀我所愛讀，快樂無比”；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無遺。

　　三、教師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語文課程

　　新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本案例中，教師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心，帶著一顆童心，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我相信，那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長(zhǎng)。

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。

　　二、教材分析

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　�、�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。

　�、�、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

　　③、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。

　　過程與方法

　　以情激趣，導(dǎo)入新課；自主研讀，自讀自悟與復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字相結(jié)合。

　　情感與態(tài)度

　　通過學(xué)習(xí)來激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　①、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。

　�、邸⒊醪秸J(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。

　　五、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱(師出示卡片)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，與本課生字有聯(lián)系的音節(jié)重點(diǎn)讀，這樣能有助于學(xué)生掌握生字的讀音。）

　　激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的'幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)看看課本圖中畫的是什么地方的景色？你是怎么知道的？（小組進(jìn)行討論）

　　2、各小組派代表說。

　　師述說：這是一個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，這里住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機(jī)的村莊美不美？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫面）

　　3、作者把這個(gè)美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一課。

　　4、昨天晚上，大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰給大家讀讀這首童謠呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：觀察圖畫這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地學(xué)文，并且能學(xué)會(huì)觀察圖的一些初步的方法，對(duì)學(xué)生以后的看圖學(xué)文有很大的幫助。）

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文

　　1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽，老師有兩個(gè)小小的要求：

　　a．閉上眼睛

　　b．邊聽邊想象你看到了什么？

　　2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。

　　3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。

　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　提示：讀詩的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字�？凑l的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：好的讀書習(xí)慣從一開始就注意培養(yǎng)，能為學(xué)生今后讀文打下良好的基礎(chǔ)。）

　　2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（出示要認(rèn)的字）

　　小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識(shí)字,真棒!

　　3、你覺得這些字中哪個(gè)音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個(gè)醒。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生之間互相提醒，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。）

　　4、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況：抽取生字卡，開火車讀，小組讀，全班齊讀。

　　五、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”。

　　1、認(rèn)識(shí)田字格。

　　談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

　�、谂氖肿x兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間�！�

　　（設(shè)計(jì)意圖：田字格兒歌生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的年齡特征。）

　　2、指導(dǎo)書寫“一”。

　　這節(jié)課我們來寫一個(gè)字（出示“一”），我們來看看它怎么寫？

　　①學(xué)習(xí)筆畫：“橫：一”。

　�、谥笇�(dǎo)寫好“一”

　　教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　六、布置作業(yè)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。

　　２、認(rèn)識(shí)筆畫“—”，能在田字格中按筆順正確地書寫生字。

　　３、正確、流利地朗讀課文。

　�。础⒊醪礁惺芡{中表現(xiàn)的意境鎂。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、頭飾。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)。第一課時(shí)

　　一、拍手游戲?qū)胄抡n學(xué)習(xí)

　　１、做數(shù)字拍手游戲。

　�。�、導(dǎo)入新課：

　　師說這些數(shù)字寶寶真是太可愛了，他們不但可以編進(jìn)游戲中，還可以編進(jìn)詩里去呢！請(qǐng)聽

　　（課件播放｜配圖詩朗讀）

　�。�、點(diǎn)明課題、出示課題：

　　這就是我們今天要學(xué)的童謠《一去二三里》，它就在我們的書上。

　　二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)正確地朗讀童謠

　�。�、提出朗讀要求：

　　小朋友一定很想讀了，但是等一等，先聽聽要求，把每個(gè)音節(jié)都拼讀準(zhǔn)確，特別是平、翹舌音，前、后鼻音。遇到不會(huì)拼讀的可向附近的同學(xué)請(qǐng)教，也可以舉手向老師求助。

　�。病⑸杂勺x課文，師巡視輔差。

　�。场⒘私鈱W(xué)生讀童謠情況：

　　誰會(huì)讀童謠了？

　　⑴ 指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽聽，要特別留意平翹舌音和前后鼻音讀得怎樣。

　�。ㄓ凶x得不準(zhǔn)的，請(qǐng)生指出幫其正音，全班讀讀易錯(cuò)的字，特別是“煙、村、亭、四、十”等）

　�、� 把易讀錯(cuò)的字集中起來再讀讀。

　　⑶ 拿起書本，一起把整首童謠讀一讀。

　　三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字

　　師小朋友真能干，通過自己拼讀音節(jié)，同學(xué)之間互幫互學(xué)，已經(jīng)會(huì)讀這首童謠了。

　　１、找出數(shù)字寶寶：

　　拿起筆把躲進(jìn)童謠里的十個(gè)數(shù)字寶寶圈出來再認(rèn)一認(rèn)。

　　２、按順序認(rèn)讀帶音節(jié)數(shù)字：

　　利用課件有順序地出現(xiàn)帶音節(jié)的數(shù)認(rèn)字寶寶，開火車跟這些寶寶打招呼。

　�。场⒋騺y順序讀去音節(jié)數(shù)字：

　　自由讀，不會(huì)的看看書中的音節(jié)。

　　兩人搶讀。

　�。�、找朋友游戲：

　　規(guī)則事先老師已經(jīng)發(fā)給每人一張卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十個(gè)數(shù)字寶寶，有中文、阿拉伯、英文的。大家離開位置自由組合，找到表示同一意思的數(shù)字拉起手，然后一組組匯報(bào)。

　�。怠⒄n件出示“先、里”學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字：

　　師還有兩個(gè)字寶寶要和你們打招呼，它們是誰？

　�、� 組詞比賽：

　　師“先、里”說他們的用處可大了，可以組成很多詞，我們男、女同學(xué)比賽一下，看看他們誰組的詞多。（帖出男、女生頭像，在下面劃“正”字，以決出勝負(fù)）

　�、� 用“先、里”說話。

　　６、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字的意義：

　　師十個(gè)數(shù)字寶寶又來了，他們說“我們啊，跟人類的生活聯(lián)系最緊密了，生活中隨時(shí)隨處都會(huì)有我們的存在，不信，你看看自己，看看周圍，想一想，一定能找到我們的。（鐘、日歷、電影院、門牌號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人體組成部分的數(shù)量，自己學(xué)習(xí)用品的數(shù)量，教室里各類物品的數(shù)量以及聽課老師的數(shù)量。不但能發(fā)現(xiàn)顯性的數(shù)字，還能發(fā)現(xiàn)隱性的數(shù)字。）

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶，加深了對(duì)數(shù)字意義的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行了數(shù)字的運(yùn)用，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的觀察力，邏輯思維能力，更使學(xué)生體會(huì)到了語言文字的作用和魅力，拓展了語文學(xué)習(xí)的外延，使語文學(xué)習(xí)生活化。

　　四、再讀無音節(jié)童謠，鞏固識(shí)字

　　課件出示被脫掉了帽子的童謠，自由讀，指名讀，開火車讀。

　　五、學(xué)寫字（重用課件指導(dǎo)）

　�。�、認(rèn)識(shí)田字格。（橫豎中線，左右上下格）

　�。病⒅笇�(dǎo)“一、二、三”書寫：

　�、� 認(rèn)識(shí)筆畫“—”，書空一遍。

　�、� 講解筆順。

　�、� 跟著電腦博士在空中寫一遍。

　　⑷ 描一描。

　�、� 師范寫。

　　⑹ 生練習(xí)書寫生字：

　　提前寫好的讀讀老師送給你們的詩歌。

　　《數(shù)字歌》。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　課件出示看圖填字題，請(qǐng)學(xué)生做一做。

　　二、再讀童謠，深入體會(huì)童謠意境

　　１、讀書指導(dǎo)：

　　師我們讀書啊，不光是用嘴巴讀，還要用心去讀，怎么樣是用心讀呢？就是我們啊，讀到什么想到什么，邊讀邊想，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，這樣子讀，才會(huì)讀得更有味，更吸引人。

　�。�、自由讀讀，邊讀邊想。

　�。�、指名說說，你讀時(shí)想到什么了？

　　相機(jī)釋疑：“二三里”（點(diǎn)擊圖片解釋饒操場(chǎng)跑道四五圈）

　　“亭臺(tái)”亭子。

　　“煙村”冒著炊煙的村莊。

　�。�、看課件情景朗讀童謠，讓學(xué)生置身于詩歌所描寫的意境中去朗讀，披文入境，更深層次地理解文本內(nèi)涵，感受語言文字表達(dá)的魅力，初步培養(yǎng)他們的語言感受能力

　�。怠⑴錁防首x童謠（站起來讀）。

　　三、知識(shí)鏈接

　　朗讀詩歌《詠雪詩》談?wù)勼w會(huì)。

　　四、做做隨堂練習(xí)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本首童謠是數(shù)字意義啟蒙學(xué)習(xí)的好教材。學(xué)生對(duì)這首童謠比較熟悉，幼兒園里就接觸過。但那時(shí)學(xué)生讀童謠是無意識(shí)的，有口無心的，甚至有一些字音也無法讀準(zhǔn)。本冊(cè)教材安排這首童謠作為第一節(jié)識(shí)字課，除了要求會(huì)讀會(huì)用的字，還出現(xiàn)了四會(huì)字，要求“會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫。”

　　“人生起步識(shí)字始”，第一節(jié)識(shí)字課是學(xué)生以后識(shí)好字的關(guān)鍵，所以上好這一節(jié)課的意義非常重要。，如何通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的`識(shí)字習(xí)慣，懂得識(shí)字的一些方法呢？又如何根據(jù)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)來開展本課的學(xué)習(xí)呢？這些問題是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)所思考的，因此我本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是緊扣這幾個(gè)問題進(jìn)行的，現(xiàn)闡述如下

　　一、以游戲活動(dòng)的形式組織教學(xué)

　　這是我首先想到的組織方式，因?yàn)閷?duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，游戲活動(dòng)是他們最喜歡的，玩是他們的天性啊。于是我這節(jié)課就以游戲貫穿教學(xué)始終。課一開始，就以數(shù)字拍手游戲引出本課教學(xué)。老師以“數(shù)字寶寶太可愛了，不但可以編進(jìn)游戲中，還可以編進(jìn)詩里邊去呢”這一句話導(dǎo)出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下字就被激發(fā)起來了，這為本課的教學(xué)打下了很好的情感基礎(chǔ)。再接下去的學(xué)習(xí)中，我以“跟數(shù)字寶寶打招呼、數(shù)字寶寶找朋友”等形式來加深小朋友對(duì)數(shù)字寶寶的認(rèn)識(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字已有感性的認(rèn)識(shí)，但真正看到每個(gè)數(shù)字寶寶準(zhǔn)確地認(rèn)出來，很多孩子其實(shí)還不會(huì)。我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)在按順序讀出數(shù)字寶寶之后讓數(shù)字寶寶摘掉帽子變換順序排隊(duì)出現(xiàn)，再讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)，及時(shí)知道學(xué)生要看著字去讀準(zhǔn)字，不能瞎讀、有口無心地讀。這樣的設(shè)計(jì)既有趣味性，又滲透了良好讀書認(rèn)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　在“數(shù)字寶寶找朋友”的游戲中，我讓阿拉伯、中文、英文數(shù)字寶寶交朋友。這一環(huán)節(jié)既加強(qiáng)了對(duì)數(shù)字寶寶字形的記憶，又加深了對(duì)數(shù)字寶寶意義的認(rèn)識(shí)，更讓他們懂得了同樣的數(shù)字寶寶可以用不同的文字表示出來。

　　然后在“先、里”兩個(gè)字的學(xué)習(xí)時(shí)，我安排了男、女同學(xué)比賽著用“去、里”組詞說話的活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激活他們的思維，開拓他們的智慧，從小培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　把“先、里”兩個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，我是考慮到了本課的十個(gè)數(shù)字寶寶對(duì)小朋友來說已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，而“先、里”字形的認(rèn)識(shí)就成了識(shí)字的難點(diǎn)。因而我就采用了“單獨(dú)另類呈現(xiàn)”的形式來教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字形的記憶。有些“另類”的東西不是特別能引起人的無意注意嗎？我在這里就套用了一下，以達(dá)到記憶字形的目的。

　　二、與生活緊密聯(lián)系，讓語文學(xué)習(xí)生活化

　　我們都知道，課程來源于生活，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的。數(shù)字寶寶離我們真的的太近了，我們生活中無時(shí)無處都有他們的存在。于是我就設(shè)計(jì)了“找找我們身上以及身邊的數(shù)字寶寶”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察中思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了“顯性的數(shù)字寶寶”，像“日課表、作息時(shí)間表、鐘表、日歷、作業(yè)本”等上面的數(shù)字，我在表揚(yáng)他們真會(huì)觀察時(shí)，又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“隱性的數(shù)字寶寶”，像“一臺(tái)電視機(jī)、一條紅領(lǐng)巾、三十條紅領(lǐng)巾、多彩的生活五個(gè)字、我們大家在一起七個(gè)字”等，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)躲在暗處的數(shù)字寶寶而興奮而激動(dòng)，在這里他們嘗到了成功的樂趣，思維特別的活躍，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)字寶寶都會(huì)帶給無盡的喜悅，他們探究著、發(fā)現(xiàn)著、思索著、表達(dá)著，從而深刻體會(huì)到了數(shù)字寶寶的用處，感受到了數(shù)字寶寶與人類關(guān)系的密切。

　　三、課內(nèi)向課外延伸，建立知識(shí)鏈接

　　在學(xué)了《一去二三里》之后，我還推薦給小朋友兩首兒歌，里邊也都有數(shù)字寶寶。同時(shí)，我告訴學(xué)生其實(shí)還有很多詩歌也是有數(shù)字寶寶的，把孩子從課內(nèi)閱讀引向課外閱讀，引導(dǎo)孩子們與更多的生字寶寶、更多的兒歌親密接觸，從而培養(yǎng)他們閱讀的興趣。教材無非是個(gè)例子，我們是“用教材”而不是“教教材”。通過這一課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、閱讀興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路、為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是我本課教學(xué)的目的，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)這種大語文教學(xué)觀。

　　四、留下充余的時(shí)間練習(xí)寫字

　　寫字教學(xué)是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本課是寫字教學(xué)的起始課，因此我特別注意了對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。從“田字格、橫中線、豎中線”的認(rèn)識(shí)到基本筆畫的認(rèn)識(shí)，以及寫字的筆順指導(dǎo)，我都是從細(xì)微處著眼，通過課件演示、教師范寫、學(xué)生防寫、臨寫，扎實(shí)的地進(jìn)行訓(xùn)練。好習(xí)慣的形成可以讓學(xué)生終身受益，可懷習(xí)慣一旦形成改就難了。所以我想應(yīng)該舍得花時(shí)間給學(xué)生寫字，最好讓學(xué)生能在課堂上寫好字，保證寫字的質(zhì)量。

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　指導(dǎo)思想

　　從文本出發(fā)，以學(xué)生為主體，服務(wù)全體學(xué)生，在平等、合作、探討中國(guó)共產(chǎn)黨同進(jìn)步。在看、聽、說、讀、練中學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　把握母語學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一，文道結(jié)合，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。課程內(nèi)容的推進(jìn)、練習(xí)設(shè)計(jì)的提高都要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),讓不同層面學(xué)生的思維活起來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

　　教材簡(jiǎn)析

　　《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。學(xué)情分析

　　本課是學(xué)生進(jìn)入漢字世界的起始篇目。學(xué)生剛剛結(jié)束拼音的學(xué)習(xí)，剛好能夠利用拼音識(shí)字學(xué)文，學(xué)有用武之地，美麗的畫面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，釋放了他們的好勝潛質(zhì)，因此學(xué)生是興奮的、踴躍的。所以，利用情境、結(jié)合拼音識(shí)字、誦讀是符合學(xué)生的年齡、心理特征的。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧、平等、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼耍诮虒W(xué)過程中變“逐字逐句地說文解詞”為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級(jí)古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。

　　2自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩的了解，享受審美的樂趣。

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）

　　2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　過程與方法：在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說。

　　情感與態(tài)度：學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美，熱愛祖國(guó)文字，受到語文素養(yǎng)的熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　結(jié)合情境隨文識(shí)字，讀通古詩是本課時(shí)重點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過學(xué)習(xí)古詩，感受童謠意境，積累語言是本課時(shí)難點(diǎn)。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　教師：課件、拼音卡片、生字卡片。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　【預(yù)設(shè)流程】

　　一、復(fù)習(xí)拼音，揭示課題

　　1、出示數(shù)字拼音卡片，認(rèn)讀，復(fù)習(xí)拼音拼讀。

　　指名拼讀，點(diǎn)評(píng)，讀對(duì)了將卡片獎(jiǎng)給學(xué)生。

　　2、走進(jìn)漢字世界，說明漢字的作用。

　　3、板書課題：一去二三里。講解“里”的知識(shí)。

　　4、指名讀課題，齊讀。

　　二、指導(dǎo)看圖，初識(shí)課文

　　1、出示圖畫，按一定順序觀察。

　　2、指導(dǎo)看圖（從右到左，從遠(yuǎn)到近）說說圖上畫的有什么？

　　隨機(jī)出示圖片認(rèn)識(shí)亭臺(tái)。認(rèn)識(shí)花、煙村。

　　3、小結(jié)圖畫內(nèi)容。

　　三、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、我們宋代詩人邵康節(jié)看到這幅圖就寫了一首詩《一去二三里》，我們一起分享一下。

　　2、出示要求，然后讀書。圈畫生字詞。

　　3、學(xué)生自由讀詩。

　　4、師范讀，生認(rèn)真聽，特別注意不會(huì)讀的字

　　四、學(xué)習(xí)生字，理解詩文

　　1、出示12個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生一邊圈畫一邊試著讀一讀。

　　2、出示圖片，圈得對(duì)不對(duì)。

　　出示帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音，對(duì)比讀，讀準(zhǔn)“四”和“十”。

　　3、單獨(dú)出示數(shù)字生字，認(rèn)一認(rèn)，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　4、去掉拼音，出示籃球運(yùn)動(dòng)員的圖片。看運(yùn)動(dòng)員身上的`這些數(shù)字是什么？認(rèn)識(shí)籃球隊(duì)員身上的生字，按順序讀，倒著讀，學(xué)各種聲音讀。

　　5、游戲一：學(xué)生把兩手?jǐn)傞_放在桌子上，出示那個(gè)數(shù)字，學(xué)生趕緊做出該數(shù)字的手勢(shì)。

　　6、游戲二：看圖填數(shù)字，把一到十的數(shù)字發(fā)給學(xué)生，老師出示圖片，說：“我的朋友在哪里？”學(xué)生拿著數(shù)字上臺(tái)，說：“你的朋友這這里。”全班一起讀圖片下的詞組“一頭�！薄�

　　五、步步推進(jìn)，背誦古詩

　　1、出示圖片，把生字寶寶送回到古詩中。大聲朗讀。

　　出示帶拼音的古詩，指名讀，男女生比賽。

　　2、出示去拼音的古詩，懷著美美的心情讀一讀。

　　3、引導(dǎo)背誦：填空背——接下句背——背全詩——指名背。

　　4、小結(jié)。

　　六、欣賞《對(duì)數(shù)歌》，拓展提高

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　一去二三里

　　一去二三里四

　　五六七八九十

　　【教學(xué)反思】：

　　在本課時(shí)的教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：

　　1、在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。一是通過插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的習(xí)慣。二是利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而學(xué)得輕松、用得愉悅。三是充分利用課件識(shí)字、多種形式記住生字的音、行，通過運(yùn)用，體會(huì)學(xué)生字的價(jià)值。

　　2、注意了知識(shí)的層次性，由淺入深，教學(xué)的展開順勢(shì)而為，拓展生成水到渠成。

　　3、注意了組織教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)收放自如，因此課堂自始至終和諧有序。

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　【教材分析】

　　這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字（一）的第一課。

　　課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山村里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境，圖二是十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、過程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文，練習(xí)寫字，鞏固練習(xí)，實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過程進(jìn)行教學(xué)，采取多種形式有趣識(shí)字的教學(xué)方法。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察圖畫，圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感受課文的意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分辨“八”和“入”。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　從圖入手，在讀文中識(shí)字，采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、復(fù)習(xí)六個(gè)韻母（ai 、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zh、ch、sh、yi、wu）和三個(gè)三拼音（jiāò、zuò、hu�。�

　　２、激趣導(dǎo)入：

　　開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　�。薄⒖磮D說話。（出示文中插圖一的課件）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機(jī)板書：煙村、亭臺(tái)、花）看了這幅圖你有什么感覺？（板書：美）

　�。�、揭示課題：有一首古時(shí)候的'童謠，說的就是這幅圖。板書課題并注上拼音。

　�。�、指名讀課題，誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

　　４、課題的“去”和“里”是什么意思？結(jié)合具體實(shí)例幫助理解。

　　三、初讀課文，感受課文的美

　�。�、教師范讀課文。（學(xué)生邊聽邊看課文）

　�。�、教師放慢語速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。（兩遍）

　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。薄W(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�、用（一）畫出１２個(gè)要認(rèn)識(shí)的１２個(gè)生字，同桌互幫互學(xué)。

　�。�、全班交流：在這篇課文里除了這１２個(gè)生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　４、學(xué)生各自看著拼音拼讀12個(gè)生字。（每個(gè)生字拼讀兩遍）

　�。�、教學(xué)生字：

　�、� 出示１２個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。（注意“去”“四”“三”“十”）

　　⑵ 去掉拼音打亂順序抽讀１２張生字卡，開火車讀，小組竟賽讀，全班齊讀。

　�、� 分一分：你們能把這１２個(gè)生字分成兩類嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。）

　�、� “找朋友”游戲：把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字“１”至“１０”的卡片發(fā)給學(xué)生，找出自己的朋友，如“一”和“１”是一對(duì)好朋友。

　�、� 用“去”“里”組詞，看誰組得多。

　�、� 動(dòng)動(dòng)手“我會(huì)做”：學(xué)生用自己的手，怎樣做手勢(shì)來表示這十個(gè)數(shù)字，使別人會(huì)意。

　�、� “摘果子”游戲：把１２個(gè)生字藏在果子后面，摘一個(gè)領(lǐng)讀對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)“果子”。

　�、� 帶生字準(zhǔn)備回家：學(xué)生認(rèn)讀１２個(gè)生字。

　　五、朗讀感悟

　�。�、把課文讀得正確、流利。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　２、把課文讀得有感情，有韻律。問：小山村的景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點(diǎn)嗎？誰愿意讀給大家聽？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競(jìng)賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）

　　六、布置作業(yè)

　�。�、把課文讀給父母聽。

　　２、課后找一找，我們周圍哪些地方有本課的生字，比一比誰找得多。

　　【教學(xué)反思】

　　不知什么原因，上完這節(jié)匯報(bào)課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過，也有成功過，有令自己欣慰的時(shí)候，但這一節(jié)課總的感覺是不成功的。

　　我?guī)追乃记跋牒�，就是自己的教育理念有待更新。在新課程理論的閱讀過程中，雖然能感覺到新課程為我們的教育描繪了一個(gè)令人向往的圖景，但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中總把握不住尺度，沒有很好地落實(shí)到位。我也知道：新一輪課改，教師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學(xué)方法。

　　這一節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的，從圖入手，觀察說話，初步感受小山村的美，從而引出這首個(gè)歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字。但關(guān)鍵的問題是沒有很好地把握好四十分鐘的時(shí)間，沒有合理地安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間，結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。最后學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節(jié)課。

　　為此，我認(rèn)為課前了解學(xué)情，溝通學(xué)路，做到心中有數(shù)，心中有人，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)極為重要。我也知道，當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教，不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是根據(jù)課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維，學(xué)生的自主性會(huì)在師生活動(dòng)中得到發(fā)展。

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　一、教材分析

　　《一去二三里》是新課標(biāo)人教版中一年級(jí)的一篇課文，本課是一首古詩，這首詩將從一到十表示數(shù)目的十個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起，構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，十個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境中，兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

　　課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字中的一，認(rèn)識(shí)筆畫“一”；

　　2、正確、流利地朗讀課文；

　　3、感受童謠中所表現(xiàn)的景色美和其中的趣意。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　１、生字卡片

　�。�、１～１０的阿拉伯?dāng)?shù)字卡片。

　　三、課時(shí)安排：２課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、拼音導(dǎo)入，識(shí)字教學(xué)

　　1、引出生字讀音

　　我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了！瞧！他們來了！你能叫叫他們的名字嗎？

　�。ɑ脽舫鍪荆簓i qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標(biāo)調(diào) ）

　　2、引出生字

　　讀得真棒！許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了！老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片！你能去讀一讀嗎？（幻燈出示：生字）

　　3、拼音寶寶玩累了要回家休息了！教室里只剩下字寶寶！你們還能叫出他們的名字嗎？

　　4、小朋友們真是太能干了！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們！老師決定一起來玩?zhèn)€小游戲！游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢！叫一個(gè)字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請(qǐng)小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶寶！老師也想來玩一玩這個(gè)游戲！那你們來當(dāng)回主考官，來考考王老師！（準(zhǔn)備生字卡片）

　　5、情景教學(xué)

　　a、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好！老師決定讓聰明的小朋友們參加識(shí)字王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)！男女生比賽！男生是藍(lán)隊(duì)！女生是紅隊(duì)！誰能把老師手中的字寶寶讀對(duì)了，你就能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了�。ㄖ谱魃挚ㄆ炙{(lán)紅兩種顏色）

　　b、下面運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)場(chǎng)了！請(qǐng)報(bào)到號(hào)碼的運(yùn)動(dòng)員到講臺(tái)上了報(bào)道！“例如：我是男子組一號(hào)”

　　c、運(yùn)動(dòng)員都亂套了，好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊(duì)伍！

　　d、大家一起來檢查一下都排對(duì)了沒有！男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)！

　　二、通過貼圖的方式研讀課文

　　過渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了！小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了！今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶！其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了！讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪菊模┕餐鳟�！

　　1、讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧！

　　多干凈多美麗的小山村�。∧阆胝f點(diǎn)什么？

　�。ㄈ绻沂悄巧酱宓娜�，我一定要保護(hù)好環(huán)境�。�

　　2、這小山村不是特別遠(yuǎn)，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了！

　　路上你都看到些什么東西��？（生說，隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識(shí)教育）

　　3、走著走著！比看到了什么呀？“煙村四五家”，貼房子！畫煙！

　　過渡：是呀！這是一個(gè)多么寧?kù)o的一個(gè)小山村��！四五戶人家正燒著飯，煙囪上炊煙正慢慢地飄著……

　　4、我們繼續(xù)往前走！在不遠(yuǎn)處的山坡上你又看到了什么？大概有多少��？請(qǐng)一個(gè)小朋友來貼圖！亭臺(tái)就是亭子，見過亭子嗎？這時(shí)候你最想在亭子上做什么？

　　看書，寫字、畫畫、吃東西，是啊！在亭子上可以做自己想做的事！但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點(diǎn)什么嗎？“亭子這么干凈，不要亂扔垃圾，亭子很漂亮，請(qǐng)不要在它身上刻字！”

　　坐在亭子上放眼望去你看到了什么？

　　5、看到很多美麗的花！這時(shí)候你最想做什么？

　　如果學(xué)生說摘花，馬上進(jìn)行環(huán)保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘！亭子周圍的小花不能摘，校園里的可以摘嗎？

　　6、修改黑板！變成一幅完整的畫！

　　7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看！沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來到一個(gè)安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起！不遠(yuǎn)處的'山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著，樹上！路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們?cè)僖黄饋砜湟豢溥@美麗的地方！

　　8、配樂朗讀！

　　三、拓展

　　是呀！咱們祖國(guó)的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字！在這美麗的漢字中就是由一個(gè)個(gè)美麗的筆畫組成的，那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個(gè)筆畫——橫！我們今天認(rèn)識(shí)的字寶寶一就是由橫這個(gè)筆畫完成的！

　　四、寫字指導(dǎo)

　　我們的漢字寶寶呢！也特別喜歡住哪里？知道嗎？在田字格里面，簡(jiǎn)單介紹“橫中線”“豎中線”！為什么特別喜歡住田字格呢，因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮！下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去�。ɑ脽簦�

　　寫字，邊巡邏邊及時(shí)表揚(yáng)�。▽懽肿藙�(shì)握筆姿勢(shì)以及寫的字）

　　一去二三里反思

　　《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。

　　根據(jù)課標(biāo)要求，低段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“一二三四五六七八九十去里”這十二生字和會(huì)寫“一二三”三個(gè)字。根據(jù)孩子原有的的識(shí)字水平，我發(fā)現(xiàn)有不少小朋友其實(shí)在上課前就已認(rèn)識(shí)“一～十”這十個(gè)字，個(gè)別孩子可能對(duì)“四、八、九”等字形相對(duì)復(fù)雜些的字還有些生疏。對(duì)讀音上，“四”和“十”比較難以區(qū)分，同時(shí)，這是孩子接觸的第一首古詩，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀古詩也是個(gè)難點(diǎn)。由于我執(zhí)教的是第一課時(shí)，寫字教學(xué)只寫一個(gè)“一”字，認(rèn)識(shí)田字格和基本筆劃“橫”。

　　圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，我采用以下方法展開識(shí)字教學(xué)。

　　一、識(shí)字在游戲中激趣。

　　1、一年級(jí)的孩子天性活潑好動(dòng)，喜歡游戲，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，課堂中，我盡量創(chuàng)設(shè)有趣的，生動(dòng)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松有趣和游戲游戲中識(shí)字，如拼音寶寶和同學(xué)們玩起了捉迷藏的游戲！賦予生字以生命，讓學(xué)生樂意學(xué)并于字交朋友！

　　2、“排隊(duì)找朋友” 我們將情境圖搬至課堂中，讓身上貼有數(shù)學(xué)數(shù)字的同學(xué)到在大屏幕上去尋找對(duì)應(yīng)的漢字。這不僅是一次識(shí)字的過程，也是讓學(xué)生將數(shù)字與漢字一一對(duì)應(yīng)的過程。

　　3、對(duì)嘴形的游戲也深收孩子們的喜歡，課堂中讓學(xué)生考老師，還故意裝做猜錯(cuò)的樣子，如“四”和“十”，讓學(xué)生在興奮的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)區(qū)分發(fā)音嘴形的不同。

　　4、本課中我們?cè)谝鈱W(xué)生時(shí)候掌握生字的同時(shí)，還很注重識(shí)字方法的養(yǎng)成，學(xué)生沒讓大家失望，能想出很多的識(shí)字方法，如加一加，減一減等等。

　　二、讀文識(shí)字。此處的讀文包括課內(nèi)與課外兩篇帶有十個(gè)生字的古詩，以課文教學(xué)為主，通過教師范讀，同桌合作讀與模仿古人趣味吟詩中反復(fù)朗讀，在反復(fù)朗讀中又不斷鞏固識(shí)字。這是孩子們第一次學(xué)古詩，因此吟詩對(duì)孩子來說是件既生疏又新鮮的事，孩子們吟得不亦樂乎。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在不同的語言環(huán)境認(rèn)識(shí)文中生字，要求生字在不同語言環(huán)境中的反復(fù)出現(xiàn)鞏固識(shí)字，因此我又課外拓展了一首古詩——鄭板橋的《雪》。既讓學(xué)生鞏固十個(gè)生字，又因兩首都是古詩，學(xué)生立刻就可以剛學(xué)的吟詩方法去試著吟一吟《雪》，同時(shí)豐富了古詩的積累。

　　三、情景再現(xiàn)，古詩教學(xué)中另一難點(diǎn)就是理解詩意，我以板書再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)文本，其中穿插環(huán)保意識(shí)的教育，使學(xué)生不僅理解課文的同時(shí)還有了環(huán)保意識(shí)！

　　上完這節(jié)課，孩子們那天的表現(xiàn)很棒，小小的他們不但能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，而且做到不怯場(chǎng)，能很自信地表現(xiàn)自己。這讓我高興之余更倍感壓力，那么可愛伶俐的孩子每天等著我教給他們新知識(shí)，而我，究竟能教多少東西給他們呢？我們唯一能盡力去爭(zhēng)取的是自己的工作態(tài)度，通過勤奮的工作去努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。唯有自己不斷學(xué)習(xí)與思考，心里常常裝著孩子們，才能提高課堂教學(xué)實(shí)效。唯有經(jīng)常思考我們課堂教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，才能在快節(jié)奏的課堂上敏感地意識(shí)到問題，解決問題，才能及時(shí)地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒，有效地針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)情調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　如何才能無愧于那一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉，唯有潛心教學(xué)，我想我一定會(huì)這樣努力去做。

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　一、導(dǎo)入部分

　　我讓學(xué)生從１數(shù)到１０，再倒數(shù)一次。（意在了解學(xué)生１～１０的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音。）

　　二、看圖說話

　　１、課件出示書上插圖：讓學(xué)生自由說說你看到什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。）

　�。�、根據(jù)學(xué)生的反饋來板書簡(jiǎn)筆畫再現(xiàn)插圖。（加深學(xué)生對(duì)插圖的印象，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

　　三、識(shí)字教學(xué)

　　１、讓學(xué)生找找詩句中表示數(shù)目的漢字，并反饋。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的教學(xué)。）

　�。�、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的`“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開競(jìng)賽，誰讀得好的就當(dāng)“小老師”來點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)。小孩都有表現(xiàn)欲，所以他們讀得比什么時(shí)候都認(rèn)真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。）

　�。�、去拼音認(rèn)讀生字：

　　一是讓小朋友開火車認(rèn)讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定學(xué)生對(duì)枯燥的東西比較難以接受，而把識(shí)字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會(huì)特別深刻。）

　　四、課間休息

　　我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身子，動(dòng)動(dòng)手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學(xué)生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學(xué)習(xí)，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）

　　五、閱讀詩文

　　根據(jù)課標(biāo)的精神，所以這節(jié)課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。�、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂美、語言美。

　　２、多種形式閱讀：師生對(duì)接讀（半句、一句），同桌對(duì)接讀，組內(nèi)開展擂臺(tái)賽讀，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小，對(duì)于同一樣?xùn)|西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩文的美，體現(xiàn)山村的美景。）

　　３、配樂朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓學(xué)生自己去表達(dá)對(duì)韻文的理解，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來，學(xué)生很高興，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動(dòng)作都出乎意料。）

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“橫”，會(huì)寫“一、二、三”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。

　　用具準(zhǔn)備

　　生字卡片、課件、教具。

　　教學(xué)設(shè)想

　　課文是一首古代童謠，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，不需教師作很多解釋。本課的重點(diǎn)就是識(shí)字寫字，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和本課生字特點(diǎn)，我采用游戲的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，通過數(shù)數(shù)，檢查字音的掌握情況，通過排漢字來記憶字型，讓學(xué)生輕松愉快的掌握本課生字。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10，看誰數(shù)得準(zhǔn)。

　　誰愿意和老師來比一比，看誰讀得準(zhǔn)。出示教具，貼一個(gè)比一個(gè)。

　　二、認(rèn)識(shí)1到10的漢字寫法

　　游戲：找家。

　　三、學(xué)習(xí)古詩

　　師：古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

　　1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音：

　�、耪艺以娭械氖畟€(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化）

　�、浦该囎x。

　　2、師范讀：

　　要求：認(rèn)真聽，看看老師在每句詩的什么地方停頓時(shí)間長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

　　3、師生交流，學(xué)生自讀，師正音，指導(dǎo)朗讀。

　　4、出示題目，指導(dǎo)學(xué)生誦讀全詩，試著背誦：

　　師：小朋友都能背這首詩了，真了不起！那你在一邊背詩的時(shí)候，一邊看到了什么呢？

　　指名說說，看看圖畫，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多。

　　請(qǐng)同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　師：這個(gè)小山村熱鬧嗎？

　　靜靜的小山村真美�。≌�(qǐng)小朋友們一起背就像走進(jìn)了小山村。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固漢字

　　師：剛才，大家讀了古代的詩人用這十個(gè)數(shù)字寫的詩，那么，今天，我們能不能用它編首兒歌呢？激發(fā)學(xué)生自己想象后出示兒歌。

　　五、作業(yè)建議

　　課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、教室門上的.班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙等等，比比誰找得多。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦詩歌

　　2、出示卡片，認(rèn)讀生字。

　　3、交流：

　　我們周圍哪些地方用上了這一課的生字。

　　二、讀詩歌，認(rèn)識(shí)漢字“去和里”

　　三、學(xué)寫生字：

　　1、認(rèn)識(shí)田字格：

　　學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字，寫字前讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間�！�

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫“—”：

　　學(xué)生觀察“一、二、三”三字只有一個(gè)筆畫。

　　3、學(xué)寫生字：

　　先讓學(xué)生觀察三個(gè)字的筆畫有什么區(qū)別。

　　教師講解示范。

　　學(xué)生描紅練寫，比一比。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、看圖選卡片填空。

　　2、讀繞口令：

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

　　誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力。

　　誰說十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。

　　認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1、一去二三里

　�。� ）塊田（）片瓜

　　（）條魚（）朵花

　�。� ）個(gè)球（）只鳥

　　教學(xué)后記

　　將有趣的數(shù)學(xué)教具運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，學(xué)生的興趣較高，學(xué)習(xí)效果也較好，此外，把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己試著借助拼音來達(dá)到識(shí)字的目的。

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合數(shù)字“1”到“10”，初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，體驗(yàn)古詩的韻律之美。

　　2、感受詩歌描寫的美好意境，增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩歌的熱愛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt課件古詩配樂朗誦mp3古箏曲《漁舟唱晚》mp3

　　活動(dòng)過程：

　　一、播放配樂動(dòng)畫，幼兒初步感受古詩意境。

　　1、教師：小朋友，你們喜歡春游嗎？你在春游的時(shí)候看見了什么呢？（幼兒個(gè)別回答）古時(shí)候有一個(gè)人他也很喜歡春游呢！他在春游的時(shí)候都看到了什么呢？我們一起來看一看吧。

　　2、播放配樂動(dòng)畫，幼兒完整欣賞。

　　提問：你都看到了什么呢？（師依據(jù)幼兒說出的事物，點(diǎn)出相應(yīng)的圖片）

　　3、教師按古詩內(nèi)容邊操作ppt，邊小結(jié)：

　　剛剛寶寶們看的非常仔細(xì)，古時(shí)候有一個(gè)人出去游玩，不知不覺就走了二三里的路（點(diǎn)出箭頭圖標(biāo)）。他看見了有一個(gè)小村莊，里面住著四五戶人家，家里的煙囪啊還冒著做飯的炊煙呢（點(diǎn)出箭頭圖標(biāo)）；走著走著，他又看見不遠(yuǎn)處有幾座休息的小亭子（點(diǎn)出箭頭圖標(biāo)），路邊呀還有許多美麗的鮮花在開放呢。于是他停下來靜靜的觀賞這些美麗的風(fēng)景。

　　二、播放古詩配樂朗誦，幼兒欣賞古詩，初步掌握古詩內(nèi)容。

　　教師：小朋友你們覺得這樣的風(fēng)景漂亮嗎？很優(yōu)美！這個(gè)人呀，他也很喜歡這些美麗的風(fēng)景，于是就把它們寫成了一首好聽的詩，詩歌的名字叫《一去二三里》。我們一起來聽一聽吧！

　　1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

　　（師操作ppt，古詩圖片隨配樂朗誦滾動(dòng)播放）

　　2、提問：你聽到了什么？

　　幼兒嘗試說出古詩的內(nèi)容（師操作相應(yīng)圖標(biāo)）

　　3、幼兒再次欣賞古詩，師引導(dǎo)幼兒理解詩意。

　　教師：我們?cè)賮砺犚宦犨@首古詩，看看還有哪些地方我們沒聽出來的呢？

　�。◣熓痉独收b古詩）

　　4、幼兒再次嘗試說出古詩內(nèi)容（師操作相應(yīng)圖標(biāo)）

　　5、師小結(jié)：圖片已經(jīng)全部找出來了，那這首詩里一共有多少個(gè)數(shù)字呢，10個(gè)，它們是按照從小到大的順序出現(xiàn)的。

　　三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩，感受古詩韻律。

　　1、師幼集體朗誦。（幼兒看圖標(biāo)初步嘗試?yán)收b）

　�、俳酉聛砦覀円黄鹂粗鴪D把詩歌完整的念一念，你們會(huì)嗎？

　　②古代的詩歌常常用短短幾句話就能把一件事說清楚，所以我們寶寶在朗誦的時(shí)候要慢一點(diǎn)，音要拖的`長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣不僅好聽，別人還能聽的懂。(引導(dǎo)幼兒掌握?qǐng)D標(biāo)空格處表示要把音拖的長(zhǎng)一些)

　　2、隱藏圖片朗誦。

　　（教師操作ppx隱藏相應(yīng)的圖標(biāo)，直至把圖片完全隱藏，幫助幼兒記憶古詩內(nèi)容）

　�、俳處煟盒∨笥涯畹恼婧寐�，數(shù)字寶寶們聽了也很開心呢，它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲呢。你們想玩嗎？你想把數(shù)字幾藏起來呢？（幼兒朗誦）

　　②你還想把數(shù)字幾藏起來？（幼兒朗誦）

　�、廴绻麛�(shù)字寶寶們?nèi)疾仄饋砟銈儠?huì)念嗎？（教師全藏圖片，幼兒朗誦）

　�、苓@都難不到你們，現(xiàn)在要加大難度咯！圖片寶寶也要藏起來了，敢挑戰(zhàn)嗎？（師藏四副圖片，幼兒朗誦）

　　3、借助動(dòng)作朗誦。（師播放配樂古箏曲）

　　教師：古代的詩人在作詩的時(shí)候不僅僅嘴巴念，還有動(dòng)作呢！（幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦古詩。）

　　四、師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

　　師總結(jié)：其實(shí)在我們古代還有很多詩人創(chuàng)作了古詩呢，等你們進(jìn)入小學(xué)以后就能學(xué)到更多好聽的古詩啦。今天我們學(xué)習(xí)的古詩，名字叫《一去二三里》。它是我國(guó)宋朝的詩人邵康節(jié)寫的詩。這首古詩啊讓我們欣賞到了美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。寶寶們，春天來啦，我們幼兒園也有很多美麗的風(fēng)景呢，我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風(fēng)景吧！

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。

　　2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。

　　3、增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。

　　4、能分析古詩，培養(yǎng)想象力。

　　5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、一到十的漢字卡片。

　　2、《一去二三里》ppt課件。

　　3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。

　　4、積木兩塊。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。

　　教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

　　師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！

　　古時(shí)候啊有一個(gè)詩人很偉大，他把這十個(gè)數(shù)字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請(qǐng)你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。

　　二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。

　　師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強(qiáng)調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩）

　　師：老師再來讀一遍這首古詩，請(qǐng)你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！

　　師：小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，說一說你都看到了什么呢？

　　有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么��？對(duì)，是煙囪，做飯了，煙囪里就會(huì)飄出白煙。想一想，詩歌中是怎么說的啊？不記得沒關(guān)系，老師再來讀一讀這首詩歌，請(qǐng)你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的'小房子，（煙村四五家）這些房子錯(cuò)落有致，可真漂亮！

　　這幅圖上還有什么��？遠(yuǎn)處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢？（亭臺(tái)——六七——座）對(duì)啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！

　　對(duì)啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的？（八九十枝花）

　　好，現(xiàn)在請(qǐng)你來做一朵花兒，美美地開著。

　　圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺得他們?cè)诟墒裁�？他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)？詩中是怎么說的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香��！原來是路邊開著許多美麗的小花呢！

　　師：這幅圖畫真美�。　兑蝗ザ铩愤@首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起�，F(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧�。ê⒆永收b古詩一遍，強(qiáng)調(diào)題目要念，題目和古詩第一句一樣）

　　教師提要求：我們朗誦古詩的時(shí)候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）

　　小朋友們讀的可真好，詩中說了煙村、亭臺(tái)、花朵，我們可不可以用動(dòng)作來表示他們呢？我們來試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？

　　——（孩子試著做動(dòng)作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句��？準(zhǔn)備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動(dòng)作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩就出來了。現(xiàn)在啊，老師就請(qǐng)一個(gè)小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，讀出古詩韻味。請(qǐng)一到兩個(gè)孩子表演。）

　　嗯，他可真的很像一個(gè)小詩人呢！

　　三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會(huì)詩歌的韻律之美。

　　師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！

　　現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧！

　　嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！

　　我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）

　　原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩！

　　教學(xué)反思

　　幼兒可以愉快，舒暢地朗讀古詩，使幼兒很快地認(rèn)讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼兒接受能力很快，教師也順利完成這次活動(dòng)，基本達(dá)到教學(xué)目地。

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　一、揭示課題

　　從今天開始我們要借助漢語拼音來識(shí)字了。識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興��？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，請(qǐng)一位小朋友讀課題。（再齊讀）

　�。ㄟ^渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村。

　　１、（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋、裊裊的炊煙）

　　２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍“亭臺(tái)”

　�。�、我們?cè)偻幙�，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空、開得正艷的桃花、無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

　　小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩把它描寫了出來。你們想讀嗎？

　�。ㄟ^渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)

　　二、復(fù)習(xí)音節(jié)

　�。薄ⅲǔ鍪菊n文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)。（yi si wu shi zhi）齊讀一遍。

　�。病ⅲǔ鍪緀r）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀。

　�。�、（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同。請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀。

　　過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪。

　　三、讀課文

　�。薄ⅲǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試。（少量時(shí)間自由讀）

　　２、你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句。

　　３、他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推。準(zhǔn)備好了嗎？起――

　�。�、（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的.你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀。我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句。

　　５、他們讀的真好，我們一起來試一試。還是每一小組讀一句。

　�。丁ⅲǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵€會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)。（領(lǐng)讀）

　�。贰⑽覀円黄鹱x一遍（齊讀）

　　四、學(xué)生字

　�。�、（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍。（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）

　�。病⑽艺廴テ匆裟銈冞€會(huì)讀嗎？我們來開火車。（請(qǐng)兩組小朋友）

　�。�、我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀。你能用一組詞或說個(gè)句子嗎？

　�。�、我們來學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓�？搓惱蠋煂懸粋€(gè)。跟我一起說。（邊寫邊說）

　　看電腦老師給我們寫一遍。

　　打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè)。

　　５、我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)“二”一起讀。

　　你能用“二”說句話或組詞嗎？

　　二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(zhǎng)。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？

　　你們說的很對(duì)，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng)。）

　　拿出手指跟著電腦老師寫一遍。

　　在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)。

　　６、請(qǐng)xx讀（出示三）齊讀。

　　你能用“三”組詞或說句話嗎？

　　仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短。）他們分別寫在田字格的那里？

　　看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍。

　　在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)。

　　五、總結(jié)：

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩《一去二三里》和三個(gè)生字“一二三”同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課。

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　一、教學(xué)背景分析

　　本節(jié)課選自人民教育出版社小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課，這是一篇識(shí)字課文也是童謠，課文采用了圖文相結(jié)合的形式進(jìn)行了編排，由于一年級(jí)學(xué)生剛步入識(shí)字階段，借助模式二及衛(wèi)星收視播放教學(xué)系統(tǒng)，教師可以從豐富的遠(yuǎn)程教育資源獲取相關(guān)的素材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，彌補(bǔ)這一不足，能高效地完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、整合思路

　　教師借助豐富的遠(yuǎn)程教育資源及powerpoint技術(shù)制成生動(dòng)、逼真的幻燈片，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)理解簡(jiǎn)單的字、詞句，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了一、二、三的書寫及有感情的朗讀童謠，理解童謠的內(nèi)容，從中體會(huì)到山村景色的美麗。信息技術(shù)有力的地彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“—”。

　　3、正確、流利地朗讀童謠，背誦童謠。

　　4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一種筆畫“—”，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字和認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情的'朗讀童謠和體會(huì)山村景色的美麗。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖一的課件、梨樹貼圖與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干，田字格。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入

　　開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少的漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在讓我們一起快樂得向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　�。ǘ⒂^察圖畫，揭示課題。

　　1、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象；圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f什么？

　　2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。（出示課題“一去二三里”）

　　3、指名讀課題：說說你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

　　4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

　　（三）、圖文結(jié)合，初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

　　3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

　�。ㄋ模�、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)的字，同桌互幫互學(xué)。

　　3、全班交流，在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　5、教學(xué)生字

　�。�1）、讀一讀：出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀、全班齊讀，變序抽取12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班讀。

　�。�2）、擺一擺：出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”。（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）

　�。ㄎ澹�、朗讀感悟

　　1、把課文讀得正確流利。個(gè)人自由讀、同桌互讀、指名讀、全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　a、小山村的景色多美呀！誰來當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？

　　b、找朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

　　c、男女生分別齊讀。

　　3、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

　　（六）、認(rèn)識(shí)田字格、指導(dǎo)書寫

　　1、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3、拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字他來幫，左上格、左下格、右上格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第41、42頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道學(xué)習(xí)一般課文的常規(guī)，提出識(shí)字的一般要求。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”，并能將中國(guó)數(shù)字與阿拉伯?dāng)?shù)字區(qū)別開來。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：流得地朗讀課文，并感受童謠中的景色美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？老師也喜歡，下面老師畫一幅畫，同學(xué)們看看老師畫的是什么？（抽生說）引出生說出四五家房子，并解釋“煙村”，把兩個(gè)生字貼在黑板上；說出六七座小亭了，引出亭臺(tái)，貼在黑板上；還有各種花，貼上花。

　　接著老師把畫意說出來，仔細(xì)聽：“不遠(yuǎn)處大約二三里的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里，幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的`花�！边@樣的美景，你喜歡嗎？

　　二、讀書

　　1、同學(xué)們，有一首小童謠描寫了這幅畫上的內(nèi)容，猜猜這首歌謠藏在哪里？（生猜）

　　師：是呀，就在我們的課本上，同學(xué)們記住了，書是我們學(xué)習(xí)上最好的小幫手，里面還有好多知識(shí)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們能夠成為愛看書的好學(xué)生。下面我們打開課本41頁，請(qǐng)同學(xué)們看最上面的三個(gè)字“識(shí)字一”就是告訴我們從今天開始我們就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字了。下面的“1、一去二三里”是課題，大聲讀課題，板書課題，講解“一”的變調(diào)。

　　2、接下來，我閃要讀書了，告訴老師在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（生說）師：對(duì)，可以借助拼音帽子，也可在學(xué)校問老師同學(xué)，在家里問爸爸媽媽。請(qǐng)同學(xué)們把書端起來，用小手指指著自由讀書。

　　3、好老師想看看同學(xué)們讀得怎么樣？抽生讀書。

　　4、同學(xué)們讀得真棒，老師想把小童謠寫在黑板上，第一句是什么？（板書）；第二三四句有不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生自已找出這些字貼在黑板上，以求鞏固，并加深記憶。

　　5、是呀，同學(xué)們貼的字是挺難的，下面我們一起把這些字重新看一下。

　　6、看到同學(xué)們讀書那么認(rèn)真，老師也想讀，給老師機(jī)會(huì)嗎？好請(qǐng)同學(xué)們把書端好認(rèn)真聽老師讀，評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣？

　　7、你能像老師這樣讀書嗎？（指導(dǎo)學(xué)生帶有一定的語氣讀書）請(qǐng)跟老師讀。

　　8、同學(xué)們讀得太棒了，生字娃娃也跑出來了，你還認(rèn)得他們嗎？

　　a、一起讀字；b、做游戲：姥姥，幾點(diǎn)了？c、與孩子一起自編兒歌；d、數(shù)字娃娃想與生字娃娃交朋友，你能幫助他們嗎？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別開阿拍伯?dāng)?shù)字與漢語數(shù)字。

　　9、讀了生字，老師相信同學(xué)們?cè)僮x書一定讀得會(huì)更棒，好一起讀書。

　　三、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首小童謠，里面有我們熟悉的中國(guó)數(shù)字，課后自編一首小兒歌，也用上十個(gè)數(shù)字，下節(jié)課，我們開展一個(gè)詩歌大賽。

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音

　　2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫橫

　　3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨別八入

　　教學(xué)方法

　　比較記憶法、以讀代講法

　　教具準(zhǔn)備

　　課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（aieiuiaoouiu）五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhichisiyiwu）和三個(gè)音節(jié)（jiazuohua）

　　2．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快了的向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1．看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？說了些什么？

　　2．出示課題：有一首詩歌，說的就是這幅圖。出示課題一去二三里

　　3．指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

　　4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里

　　三、圖文結(jié)合，初讀課文

　　1．教師范讀課文

　　2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村亭臺(tái)花。

　　3．放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）

　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

　　3．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）

　　4．教學(xué)生字

　　a讀一讀

　　出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。

　　變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。

　　b擺一擺

　　人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺

　　小組交流：說說為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）。

　　全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)生字朋友送回自己的座位（把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

　　五、朗讀感悟

　　1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機(jī)指導(dǎo)一的變調(diào)）

　　2．把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意。

　�。�1）小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。

　�。�2）根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：

　　四五個(gè)冒著炊煙的村子；

　　村里有四五戶人家，還冒著炊煙。

　　（3）請(qǐng)小朋友看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

　�。�4）請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　能用手勢(shì)表示一去二三里的意思嗎？

　　點(diǎn)明：一去，即一路走去的意思。

　　還有什么問題？

　�。�5）男女生分別齊讀。

　　課間活動(dòng)：數(shù)數(shù)歌

　　六、認(rèn)識(shí)田字格，知道書寫一

　　1.認(rèn)識(shí)田字格

　　2.a談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它田字格，請(qǐng)學(xué)生說一遍田字格）

　　b引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　3．指導(dǎo)書寫一。

　　a教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　b學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后學(xué)生再寫。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字

　　1．我會(huì)認(rèn)

　　變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

　　2.我會(huì)記

　　小組討論：你是怎么記住這些字的？

　　全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的'方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。

　　入──捺在撇上住

　　八──撇捺要分家

　　3．我會(huì)用

　　a摘蘋果說詞語或句子

　　出示蘋果樹圖（上面掛著12個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果后有一個(gè)生字）。

　　指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍，再連讀詩句。

　　b選生字卡填空。（圖文對(duì)應(yīng)）

　　c．我們來做游戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對(duì)讀對(duì)的就是小老師，黑板上有五幅圖，情仔細(xì)根據(jù)圖意選擇生字

　　卡片填空

　　kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu

　�。ǎ〾K田（）片瓜（）條魚（）朵花（）個(gè)球

　　二、配樂誦讀全詩

　　1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

　　2．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組背誦，全班齊背。

　　3．背誦全詩，并設(shè)問：

　　（1）小朋友都能背這首詩，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？

　　這個(gè)小山村熱鬧嗎？

　　（2）你來到這個(gè)小山村，覺得它美嗎？

　�。�3）總結(jié)：小山村真美，請(qǐng)小朋友一起背，就好象走進(jìn)了小山村。

　　三、指導(dǎo)書寫二三

　　1．觀察課文中田字格的范字。

　　2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短及在田字格的位置來說）

　　3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1．把課文背誦給爸爸媽媽聽

　　2．跟好朋友一起說饒口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

　　饒口令

　　四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說對(duì)十，舌頭別伸直，要想說對(duì)四，舌頭碰牙齒，要想說對(duì)四和十，多多練習(xí)十和四。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙比比看，看誰找得多。

　　2．課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

　　《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 23

　　教學(xué)內(nèi)容：一去二三里

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)音。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步感受文中表現(xiàn)的景色美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：四和十的區(qū)分。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

　　2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也認(rèn)識(shí)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象，圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f什么？

　　2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，出示課題“一去二三里”。

　　3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的.？

　　4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

　　三、圖文結(jié)合，初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

　　3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。（兩遍）

　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。