課文小小的船教學設計及反思
教學目標：
1、認識9個生字，1個偏旁“舟”,正確書寫4個生字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。第一課時
教學過程：
一、情景引入
小朋友請閉上眼睛,老師要帶你們去一個美麗的地方.請張開眼睛,夜空上的月亮,有時是圓圓的像......有時是彎彎的像......我多么想......有一個小朋友真的把月亮當做小船了.
聽，她真的坐上了月亮船，一邊劃，一邊還念起了兒歌，她在念什么？師范讀。揭題板書:小小的船
二、以圖入文
1、現在，老師要帶小朋友去坐船。（課件：小船。）
介紹：古時候，人們把小船叫做“舟”。后來舟越造越大，到現在就叫做“船”。請小朋友仔細比較這兩個字，有什么發現？
（“船”字左邊是個“舟”）船用舟做偏旁，就叫“舟字旁”。
2、小朋友，這個舟字旁的字讀“船”。（開火車讀準字音)開火車擴詞
三、初讀課文,識字詞.
1、自學要求：讀三遍,圈生字,注上音。
2.檢查生字:開火車讀卡片
3、反饋：每人一句，正音——再自由讀課文——指名讀——齊讀。
四、解讀課文
1、課文中小小的船指的是什么？（月兒、船）為什么課文中把月兒說成是小小的船呢？
看圖，月兒是怎么樣的？（彎彎的、兩頭尖尖的）學習“彎”（用“弓”來記字彎）說說，你還知道什么也是彎彎的？（彎彎的香蕉、彎彎的腰、彎彎的.小路）
彎彎的月兒像什么？彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
（指導：把句子讀準讀順：指名讀——開火車讀——齊讀）
2、小朋友聽著優美的音樂，坐著小小的船仰望天空，你看見了什么？
用“看見”說話：我看見閃閃的星星。我看見藍藍的天。
（學生用“看見”說話，并學會把兩句話合并成一句話。）
看見閃閃的星星藍藍的天。①
3、課文中的小朋友看見了什么？只看見閃閃的星星藍藍的天。②
（請學生讀②。男同學讀①女同學讀②比較①和②，理解“只”）多音字區別
五、再讀課文
1、好美麗的夜空啊！你喜歡嗎？老師非常喜歡，你聽老師是怎么讀的。（師配樂范讀）
2、你想來試試嗎？（學生配樂讀課文。）表演讀,指名上臺表演讀,向后轉讀給大家聽.
3、好美的課文啊！那么美，得感謝幾個朋友。
彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍藍的天
讀著讀著，你又有什么發現？你能試著說說嗎？
六、鞏固生字
小朋友說得真好，生字寶寶很著急地想來坐月亮呢！
七、寫字指導
小作者把看見的美景寫下來，就是一篇優美的課文了，我們一起來學寫這個字：“見”。（讀準——組詞——觀察在田字格中位置——筆順書空——范寫——練寫。）
板書設計:小小的船(月兒)
小小的彎彎的尖尖的
教學反思:
今天的課堂從情景引入,孩子們看到星空都驚訝地叫起來,吸引了大家的注意力。課堂上注意了幾個方面：
一、想像力的培養，從前期自查中發現我們班的孩子在想像力方面缺乏，所以在課堂上安排了兩處想像力的拓展，一個是開頭，看圖片展開想像：夜空上的月亮,有時是圓圓的像......有時是彎彎的像......我多么想......這里孩子發言的比較充足。另一個是：課文中小小的船指的是什么？為什么課文中把月兒說成是小小的船呢？在討論中讓想像合理化。其實還有第三處，就是在用“看見”說話的時候，有孩子說到了“我看見彎彎的月兒像小船，藍藍的天空像大海，閃閃的星星像寶石。”我大大表揚了他，會用想像的語言來表達，很可惜，沒有讓全班同學一起來學著說一說。這樣的機會放過了很可惜，在第二課時中要補上。
二、注重了識字的方法，孩子形象思維活躍，讓孩子通過看圖片比較，看人物演示，說結構、作比較、想意思等辦法來識字，效果比較好。有的孩子讀了很多遍還是不認識的也有，課外的個別輔導要加強。除了老師的輔導，還有一對一的同伴互助要加強。
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