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    初中化學《水的三態變化》教學設計

    時間:2021-02-13 08:28:34 教學設計

    初中化學《水的三態變化》教學設計

      教學目標:

    初中化學《水的三態變化》教學設計

      1.對水的三態變化的微觀解釋和原因分析。

      2.通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系,認識水分子的特征。

      教學起點分析:

      學生知道水能發生三態變化和發生這些變化的條件,相當一部分學生也知道水是由水分子構成的,但是不了解分子的特征,不能自發地從微觀的角度去看待和分析物質的變化,對于水的凝結、蒸發等司空見慣的想象不易產生探究沖動。教學的起點應當定位于對水的三態變化的微觀描述和原因分析方面。如我們為什么覺察不到水的蒸發的'?水在什么情況下更容易蒸發?在蒸發過程中,水分子發生什么變化?

      教學過程:

      [師]同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?

      [生]喜歡。

      [問]它們是由什么組成的呢?

      [生]水(水分子)。

      [師]水是由什么組成的?

      [生]水是由水分子組成的。

      [師]你知道一個水分子的大小嗎?

      [生]不知道。

      [投影]一滴水。(只一滴水,就約含有1021個水分子)。

      [師]這樣小的分子似乎是微不足道的,然而,沒有小小的水分子,哪有晶瑩的水滴,又怎么會有奔騰的江河,洶涌的大海呢?

      [設問]那水分子有什么特征?

      為什么有時會幻作朵朵白云,有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪?

      [生]狀態變化。

      [師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態發生變化的結果。

      [投影]第一節水分子的三態變化

      水的三態變化

      [板書]水的三態變化

      [投影]出示目標

      [投影]封閉在針筒中的水。設想把封閉在針筒中的少量水煮沸,液態的水就會變為水蒸氣,體積會明顯增大。

      [問]請大家猜想一下,在這個過程中,水分子會發生什么變化?

      [學生猜想]水分子本身變大了?水分子間的間隔變大了?

      水分子的數目增多了?

      水分子受熱都沖到針筒的那一端去了?

      [師]下面我們來研究同學們的猜想是否正確?

      先來觀察:不同狀態的水中水分子的排列

      [問]從圖中你可以得到哪些信息?(同桌之間相互交流)

      (學生七嘴八舌)固態的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振動

      液態的水:水分子無序排列,在一定體積內較自由地運動

      氣態的水:水分子自由運動,充滿整個容器或自由地向空間擴散

      分子間的間隔不同

      [師]小結:分子間的間隔不同,物質在氣態時分子間的間隔比在固態液態時要大得多

      [說明]圖中的質量是不相同的,圖中水分子的個數也不相同,圖示的

      目的僅在于表示分子的間隔不同,所以,同一質量的水在變為

      水蒸氣時,分子本身沒變,分子間的距離,分子的排列方式,

      通過剛才的研究:大家來小結一下。

      [板書]水由固→液→氣時

      分子數目分子間的距離

      不變改變

      分子大小分子的排列方式

      [問]這樣的變化是物理變化還是化學變化?

      [生]物理變化

      [投影]生活景象(路邊斑斑水跡,太陽光照下,一會兒就消失得無影無蹤了)

      [問]這是什么原因?

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