優秀理發師教學設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。小編收集了優秀理發師教學設計，歡迎閱讀。
優秀理發師教學設計【一】
一、教材分析:
《理發師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調,2/4拍,單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發展手法,并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的X X │ X X │的節奏相配合,生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
二、教學目標:
1、 能理解勞動給我們帶來的愉快;
2、 用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》;
3、 通過編創小歌謠、動作和表演,培養學生的參與意識、創造意識。
三、教學重點:能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。
四、教學難點:在歌曲中加入動作的聲音。
五、教學準備:電子琴、多媒體課件
六、教學過程:
(一)、組織教學(與同學們認識,自我介紹,拉近距離)
律動 (《理發師》歌曲伴奏)
“老師帶來了一段音樂,我們一起來邊聽邊做,但要注意了,我們做的時候,你的動作一定要合著什么?(音樂)我看一看,誰的最好?”
(二)、導入:
“知道嗎?通過你們剛才的表演,我知道了,我們一年x班的同學呀,音樂的節奏感真強,都能合著音樂去表演,真不錯,那你知道嗎?這段音樂呀是從一間音樂理發店里傳來的,在那里的理發師傅動作的時候,和別人可不一樣,他們都要合著音樂來工作,怎么樣?我們走進這家理發店,一起來體驗一下音樂理發師是怎樣工作的,行嗎?”
1、理發都用哪些工具?它們都發出什么樣的聲音?(用你的聲音配合老師)
2、引出小歌謠:“小剪刀呀,剪起來呀,咔嚓,咔嚓!
小木梳呀,梳起來呀,刷、刷、刷、刷!
吹風機呀,吹起來呀,嗚~~嗚~~!
小鏡子呀、照起來呀,真好看!” (老師做動作表演)
3、伴著音樂說歌謠,一定要合著音樂。(《理發師》歌曲伴奏)
4、請4位小顧客和老師扮演的理發師一起表演。(《理發師》歌曲伴奏)
5、集體表演,分成4排,1、3排扮演小顧客,2、4排扮演理發師,再交換。(《理發師》歌曲伴奏)
(三)、表演《理發師》
1、初聽歌曲。
“工作這么久了,休息一下,一起來聽聽理發店的歌,在歌曲當中,是誰在理發,他都用了哪些工具,比一比誰的小耳朵最靈?”
2、老師范唱。
“剛才沒聽清沒關系,我這個發理發師再唱一次,看誰能記住歌詞,仔細聽,看誰記得多。”
3、生說歌詞,師點擊大屏幕出現歌詞。(幻燈片)
4、教唱第一段,師生合作唱(師彈琴,比一比,誰的聲音最輕快)
“這個理發店的一級理發師必須把理發店之歌唱好了,才能當上,我們一起來試一試,快速伸出小手指,讓他一起來和你唱歌,紅色是你的,其他是我的。”(幻燈片)
5、學唱第二段,讀歌詞、跟琴唱。
“知道老爺爺是怎么請下一位顧客的嗎?~”
6、知道歌曲的.演唱聲音和情緒。
“你的剪刀是小剪刀,噴壺也是小噴壺,那在演唱ka cha 和sha sha sha時應該用什么樣的聲音(輕快):老爺爺成功了嗎?那高不高興?那用什么聲音來演唱?不用說出來,用你的聲音告訴我。”
7、完整演唱。
“你能不能用你的歌聲把顧客請來,來試一試,小理發師起立,跟伴奏唱,加上你的動作”
8、唱音名。(唱兩遍,快、慢各一遍)
“你已經是一級理發師了,顧客送了你一個禮物,看看是什么(幻燈片)紅色你唱,黑色我唱,唱好了小顧客就出現了”
9、“請看小顧客,老爺爺為小顧客設計的小發型” (幻燈片)
10、“老爺爺設計的好嗎?不過,你要想成為特級理發師,不僅歌和小歌謠要唱的好,還要在演唱時加入工作的聲音(咔嚓),仔細聽,老師是在什么地方加進去的。”(師范唱)
(1)、師唱后兩句,生加工作的聲音(跟琴);
(2)、分兩組,一組唱一組加聲音;
(3)、完整演唱,歌曲加小歌謠,邊唱邊表演;
(4)、歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。
(四)、同學們都累了吧,讓我們休息一下,邊唱著理發店之歌邊走出教室吧!
優秀理發師教學設計【二】
教學目標：
1、通過學唱歌曲《理發師》，讓學生體會勞動時的愉快心情，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。
2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發師》。
3、引導學生進行歌表演的創編，培養他們的合作能力以及創作能力。
教學重點：學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發師》。
教學難點：x x | x x | x — | — 0 |
沙 沙 沙 沙 沙
教具準備：鋼琴 各種打擊樂器 錄音機 圖片
教學過程：
一、組織教學：
師生問好!
二、新授歌曲：
(一)猜一猜：
師：謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”是什么?
生：手。
(二)做一做：
師：誰能用動作表達你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情?
1、生表演。(吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……)
2、師：老師的手在干什么?(師用手拍出節奏型： x x | x x |) (板書)
生：老師在拍節奏。
3師：請同學們來模仿并用da讀出來。師繼續拍節奏型： x x x x | x x x x | 、
學生邊拍邊讀奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |
(三)聽一聽：
1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧(出示圖片)，猜猜他的手在做什么?讓我們從音樂中找到答案。
生：理發。
2、師：老爺爺理發時都用了哪些理發工具?它們會發出怎樣的聲音呢?
讓我們再來欣賞音樂。
引導學生回答：剪刀：咔嚓、咔嚓
梳子：唰、唰
吹風機：嗚、嗚
水：嘩
3、師：這些工具在理發師的操作下，發出的聲音有了這樣的變化了
節奏卡出現：剪刀： 2/4 咔嚓 咔嚓 | 咔嚓 嚓 ||
梳子： 2/4 唰 刷 | 唰 唰 ||
吹風機：2/4 嗚—— | 嗚—— ||
水： 2/4 嘩—— | 嘩—— ||
(三)新課學習部分：
1、聽歌曲范唱《理發師》
(啟示：理發店的老爺爺為什么這么快樂?)
2、復聽歌曲
(生可以用肢體語言表現音樂的快樂。)
3、師生接詞游戲(出示歌譜)
4、聽師范唱歌曲
5、聽唱法練唱歌曲
6、小組學習，師巡視輔導
7、分小組演唱，其他小組點評
8、集體聽伴奏演唱一次
9、分小組接唱游戲
(四)音樂實踐活動
1、認識打擊樂器：雙響筒、沙錘，探索打擊方法。
2、拍打節奏為歌曲伴奏
3、分小組創編動作
4、扮演老爺爺剪頭發的游戲
5、歌表演活動
三、課堂小結：
今天同學們一起體驗了一下理發的樂趣，感受到了勞動其實也是很快樂的，所以希望同學們以后也能多勞動，多為媽媽分擔家務，把這種快樂進行到底。
最后跟著《理發師》音樂出教室。
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