陳涉世家的教學設計
陳涉世家節選自《史記陳涉世家》的前一部分。那么，下面是小編給大家整理收集的陳涉世家的教學設計，供大家閱讀參考。
陳涉世家的教學設計1
【教學目標】
◆知識與能力
1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件
2、理解課文的基本內容
3、熟悉課文，疏通文意
4、理解使動、意動、為動用法
◆過程與方法
1、認識陳勝、吳廣農民起義的原因、過程及其歷史必然性
2、把握本文運用對話及對話時的語氣來表現人物性格的寫法
◆情感、態度與價值觀
1、了解陳勝、吳廣領導的農民起義的經過及其歷史意義
2、培養學生的自學習慣和自學能力
【教學課時】：x課時
第一課時
一、導入新課：
秦始皇統治時期，大規模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負擔同時，還制訂嚴刑酷法，使人民動輒觸犯刑律秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中“‘官逼 民反，民不得不反’，在這樣的殘暴統治下，爆發了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農民起義，這就是陳勝、吳廣領導的大澤鄉起義而司馬遷卻對這次農民起義給予高度的評價今天我們就來學習這篇文章
【板題】：
《陳涉世家》
二、資料交流：
司馬遷，西漢著名史學家、文學家和思想家，其父司馬談也是著名思想家在《史記》草創未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑后發憤著書，完成《史記》
《史記》是我國最早的一部紀傳體通史敘述了從黃帝到漢武帝長達3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀、10表、8書、30世家、70列傳”五部分被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”
“本紀”敘述歷代最高統治者帝王的政跡； “世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記； “書”是個別事件的'始末文獻； “列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記
三、介紹文言文的學習方法：
1、讀
2、譯（借助注解和工具書疏通文意）
3、理解感悟（把握內容、挖掘內涵）
4、掌握古漢語知識與古文化常識
四、整體感知：
1、教師示范朗讀課文，學生聽讀，掌握字音和節奏
2、學生自由朗讀課文，把握大意
五、新課講授：
1、全班朗讀第一段
2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往若為傭耕：若，你；
3、提問理解
⑴、陳涉是什么出身？
明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”正如項羽反秦首功，列入“本紀”一般
�、啤⑺c一般的農民有何不同？
明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農民；(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠大志向
4、全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”
5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當行：編在戍邊隊伍中；會天大雨：會，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；
6、提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？
明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴刑酷法，百姓戰戰兢兢這樣的高壓統治還妄言千秋萬代，真如癡人說夢一般三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了
【作業布置】：熟讀課文
第二課時
一、導入新課：
上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當斬此時到了性命攸關之際，正是英雄人物涌出之時正是這一場大雨，引出了中國歷史上第一場轟轟烈烈的農民起義——大澤鄉暴 動
二、新課講授：
�。ㄒ唬�、學生疏通文意，理解大意
�。ǘ�、分析課文內容：
1、農民起義的原因是什么？在段中畫出句子
明確：農民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發閣左適戍漁陽九百人”，一次征發就有900人，可見搖役之重；“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的
2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？
明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統治者內部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項燕，以其名義發動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復仇火焰兩個策略，反映陳勝對時局的關注和精到的智識
3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準備，是怎樣的？有何作用？
明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”
4、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？
明確：刻畫人物以對話為主，運用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干
課堂小結：第2自然段作者交代了起義地點、有利條件等起義背景，又進一步描寫陳勝吳廣謀劃起義的過程，最后達到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農民起義發動時期的特點
三、熟讀背誦
【作業布置】：熟讀背誦第二段
陳涉世家的教學設計2
教學目標
1、 了解陳勝、吳廣領導的農民起義的原因、經過及其歷史意義。
2、 領會課文運用對話及對話時的語氣來表現人物性格的寫法。
3、 學習課文材料處理詳略得當。
4、認識我 國古代農民起義反抗壓迫和剝削的英勇斗爭精神 。
教學重點：熟讀成誦，積累文言詞匯，培養文言語感。
教學難點：領會課文運用對話表現人物性格的寫作特點。
教學準備
學生：借助課下注釋通讀全文，初步理解文意；課前了解《史記》以及司馬遷。
教師：查閱有關《史記》及司馬遷的相關資料；制作多媒體課件。
教學活動過程
第一課時
【教學要點】
資料助讀：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識，熟悉文意，把握文章主要內容。
【教學步驟】
一、導入
同學們，你們學過中國古代史，能說說我國歷史上第一次農民起義爆發是哪個朝代，起義的領袖是誰嗎？ （秦朝、陳涉） 今天我們就來學習一篇記錄這個歷史事件的文章《陳涉世家》。
請同學介紹作者及《史記》，并介紹魯迅的評價。
�。ㄋ抉R遷（約前145—前90年），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。在《史記》草創未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發憤著書，完成《史記》。
《史記》是我國第一部紀傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年的歷史。全書共130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書（記經濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇。）
【設計意圖】通過學生熟悉的歷史事件發問，直接入題，毫不拖沓。由學生介紹作家作品，教師適時補充，有利于調動學生的學習熱情。
二、初讀正音
請一名學生朗讀課文，要求：聲音響亮，吐字清晰，讀音準確，節奏分明。
�。ㄒ幻麑W生朗讀，其他同學簡單點評，并讀讀本文中的易錯字。）
【設計意圖】通過朗讀，檢查預習，了解學生課前朗讀的基本情況。掌握文中的部分詞語（生字、
多音字、通假字）的音、形。
三、再讀通意
1．學生自讀課文，結合注釋，借用工具書，同桌合作疏通文意。
2． 以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。
3．教師指導學生積累本課的文言知識。
�。ㄍ僮�、一詞多義、詞類活用、省略句等）
【設計意圖】通過譯讀，疏通文意，積累文言知識，把握全文的主要內容。翻譯主要由學生自己完成，教師只解決疑難，以此培養學生解決問題的能力、自讀習慣和善于利用注解的習慣。
四、整體感知
請簡要復述《陳涉世家》的內容大意。
要求：1.用現代白話復述；2.復述要突出事件的重要環節和關鍵之處�？蓞⒖记斑吽龅奶羁站毩�。
�。悇俚慕洑v：出生貧寒，少有大志。謫戍漁陽，會天大雨，謀而舉計。行卜問神，裝神弄鬼。魚腹藏書，篝火狐鳴。巧施苦肉，殺尉起義。自立將軍，攻下大澤。令人徇蘄，攻克諸郡。（铚、酂、苦、柘、譙）至陳一役，苦戰守丞。號令三老，計事豪杰。眾人推舉，自立為王，國號張楚。諸縣百姓，紛紛響應。）
【設計意圖】學生在翻譯全文的基礎上，要求他們復述《陳涉世家》的內容大意要求，力求培養學生的想象力和口頭表達能力，為接下來的文章鑒賞做基礎。
五、布置作業
熟讀課文
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