敬畏自然優秀教學設計
導語：敬畏有兩層含義。一層為敬重，敬重自然就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義。下面是小編為您整理的敬畏自然優秀教學設計，希望對您有所幫助。
敬畏自然優秀教學設計
【教學目標】
1、知識與能力：理解本文中作者的觀點，體會作者的語言及反問句的作用。
2、過程與方法：誦讀，自主探究，合作交流。
3、情感態度價值觀：正確認識人與自然的關系。
【重點、難點】
1、理解本文中作者的觀點。
2、鍛煉學生思維能力。
【教學時數】
2課時。
第一課時
一、檢查預習
1、給加粗字注音：
鯤( )鵬 斥鷃( ) 蓬蒿( ) 咫( )尺 狼藉( ) 相形見絀( ) 美味佳肴( )
2、詞語釋義：
蓬蒿 狼藉 吶喊 自不量力
咫尺 精巧 佳肴 相形見絀
二、導入
宇宙是神秘的，人類是智慧的，神秘的大自然帶給人無窮無盡的遐想，那么，人與自然的關系是怎樣的呢?
三、閱讀課文，整體感知
學生反復閱讀課文(指名讀，分組讀，齊讀)，思考：作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?學生交流感受和見解，同學間互相補充。
四、內容探究
1、學習一、二段：
學生閱讀一、二段概括大意：
一段：提出“征服自然”的說法錯誤，認為自然的'智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。
二段：大自然竊笑人。
2、學習三至五段：
�、� 學生閱讀三至五段，概括大意：
三段：人類發明的工具可能是人類的陷阱。
四段：宇宙一定存在比人類更高級的動物。
五段：大自然的智慧也遠勝于人。
�、� 學生發表看法，質疑：
(小組合作共同解決)
�、� 說說人類變化歷史
② 人類從被動狀態變為主動了嗎?
�、� 人類成為大自然的主人了嗎?
�、� 作者有沒有否定現代人類科學的成就?
�、� 我們的正確看法應當是怎樣的?
五、課堂練習
研討與練習一。
六、作業
本文的新學詞語較多，抄寫于詞語本上。
第二課時
一、復習
聽寫詞語：
蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 相形見絀 美味佳肴
二、繼續探索課文
學生閱讀六至十段，概括大意：
1、人類是不是自然的智慧的產物?
2、作者認為自然創造人的目的是什么?
3、自然界有目的嗎?
4、本文是否有好有壞?
三、學習文中的反問句，體會作用
反問的作用是加強語氣，激發情感，找出本文中的反問句并改成陳述句，比較效果有何不同。
學生討論交流。
四、小結
本文是一篇以議論為主的散文，主要關心是人與自然的關系，不損害自然，敬畏自然不是一件壞事，這與保護自然也是一致的。
五、反饋
研討練習四。
六、作業
閱讀理解《“能吞能吐”的森林》。
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