神奇的書優(yōu)秀教學設計
神奇的書優(yōu)秀教學怎么樣設計教案?看看下面的神奇的書優(yōu)秀教學教案吧!
神奇的書優(yōu)秀教學設計【1】
第二單元《神奇的書》課文研讀
課題：《神奇的書》
探究目標
1、本課要認識“瀚、諦“兩個生字;會寫”艘、履”等9個生字;正確讀寫、理解詞語：浩瀚、一貧如洗。你能用什么方法來掌握這些基本知識呢?
2、你能有感情的朗讀、背誦這首詩，理解“神奇的書”有什么含義嗎?
3、從本文中我們可以學到那些寫作的方法，你能體會作者的寫作意圖嗎?
4、請你仔細體會文章前兩段的寫法，并仿照前兩段的寫法再寫一段。
探究重點想像詩中描寫的意境，體會作者表達的情感。
探究難點發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課前準備
1、搜集與“書”相關的名言、比喻等。
2、認真學習課文，備好課，小組長認真檢查、督促。
學習流程
第一課時
一、交流搜集的資料。
1、在小組長的引領下，首先在小組范圍內交流個人搜集到的資料
2、小組長對這些資料進行整合。
3、小組之間進行“搜集資料交流擂臺賽”。
二、朗讀課文小組賽
1、組長進行朗讀展示分工、練習。
2、朗讀比賽。(教師在學生朗讀過程中重點指導第四小節(jié)的朗讀，多出贊嘆的語氣。)
三、展示分工、預演
展示點：1、本文作者的介紹。2、字詞學習的展示。3、對文章重點詞語、句子的理解、運用。4、文中修辭方法的理解展示。5、仿寫文段的展示。6、課后習題的理解，文章表達方法、作者的寫作意圖展示。
第一步：明確展示點。
第二步：展示分工。
第三步：小組預演。
第二課時：學生的展示及評議
一、在學生展示的過程中，教師相機指點：
展示第一個知識點：重點了解迪金森的文學成就：感情真摯，想象豐富，與有深意，富有哲理。
展示第二個知識點：重點指導“籍”與“藉”、“諦”與“締”的區(qū)別。
知識點三：1、重點理解“書籍”與“戰(zhàn)艦”、“書籍”與“坐騎”的之間的聯(lián)系。2、為什么說“……可是它卻裝載了人類靈魂全部的美麗”?
知識點五：沒有一個神奇的時光隧道，能像一本史書，把我們帶到遙遠的過去。(魔毯、鑰匙、道路……)
二、課文質疑：學過本文后，你有什么問題?
板書設計
神奇的書戰(zhàn)艦到浩瀚的天地
神奇的書
坐騎
領略人世的真諦
遨游書海
→
精神上的富翁
……
神奇的書優(yōu)秀教學設計【2】
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。
3、把握主要內容，體會作者反復讀書的方法，并受到啟示。
教學重難點：
把握主要內容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。
結合課文內容提出不懂的問題，多角度地談自己對課文的感悟。
教學思路：
一、談話激趣
高爾基曾經說過“書籍是人類進步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。而一首好詩，則蘊含著豐富的知識和美好的情感，我們從詩中汲取營養(yǎng)，今天，我們學習美國作家狄金森《神奇的書》這首詩。
二、朗讀課文，整體感知
①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
②自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關注釋，弄懂句子的意思。練習用自己的'話說一說。
③提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑颍蚵?lián)系上下文理解，小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。
小組合作學習。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意思，對句子的意思理解有不同意見的地方，認真討論，實在弄不懂的詞句記下來，準備質疑。
三、激趣課文，深入感悟
1.畫一畫書神奇在哪里。
2.說一說作者的表達方式。
3.談一談自己讀后的感受。
美國詩人狄金森寫的《神奇的書》這首詩，用比喻的方法把書看成非凡的戰(zhàn)艦，能把我們帶到浩瀚的天地，把書看成神奇的座騎，能帶我們領略人世的真諦。特別讓我感動的是，詩人告訴我們，就算你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋你在書的王國遨游的步履。
四、積累運用，升華認識
①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。
②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示?
書不僅像戰(zhàn)艦，像座騎，更像一個太陽，給這個世界帶來了光明。感謝詩人給了我們這樣一首好詩，更讓我懂得了書的力量。盡管我們不能像小鳥一樣在藍天上自由地飛翔，可是在書里，我們就能像一只小鳥，在知識的天地自由地飛翔。
五、總結全文，升華情感
1.充滿感情的接讀課文。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)?和大家談一談。
2、學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。
我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
六、作業(yè)設計：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來。
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