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詹天佑的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-12 10:08:13 教學(xué)設(shè)計(jì)

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詹天佑的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。

　　2、了解詹天佑是在什么情況下接受修路的任務(wù)，體會(huì)任務(wù)的艱巨。

　　3、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解詹天佑接受任務(wù)的背景。

　　2、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題

　　1、深情入課

　　師：同學(xué)們還記得狼牙上五壯士的英勇事跡嗎?五人縱身跳下懸崖，用寶貴的生命為了保護(hù)戰(zhàn)友的安全。像這樣的英雄，愛(ài)國(guó)事跡太多太多。有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛(ài)祖國(guó)，用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。今天我們將走近深懷赤子之心的愛(ài)國(guó)人士，去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。

　　2、讀單元導(dǎo)讀，提煉學(xué)習(xí)任務(wù)

　　師：請(qǐng)大家看到單元導(dǎo)讀，自由讀上面的文字，找找學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)?(通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷;在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。)

　　3、揭示課題：詹天佑

　　師：讓我們帶著這些任務(wù)走進(jìn)第六課

　　生：詹天佑

　　師：來(lái)，舉起寫(xiě)字的手，豎起食指，和老師一起書(shū)空課題。

　　師：詹天佑是一個(gè)人，這篇文章以人名為題寫(xiě)人的文章，若是你會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容?

　　生：外貌、愛(ài)好、性格、特點(diǎn)

　　師：隨機(jī)板書(shū)

　　師：寫(xiě)人的文章，一般我們要弄清文章寫(xiě)這個(gè)人的什么事，注意抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理及別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等體會(huì)他是一個(gè)什么樣的人，并且要體會(huì)作者是用什么方法寫(xiě)人的，從中表達(dá)了作者什么樣的思想感情。寫(xiě)人的文章所表達(dá)的感情一般就是對(duì)人物精神品質(zhì)的贊頌和對(duì)人物的愛(ài)。

　　4、簡(jiǎn)介詹天佑 (幻燈片1)

　　師：通過(guò)預(yù)習(xí)，資料的搜集，說(shuō)說(shuō)對(duì)詹天佑的了解。

　　生：介紹詹天佑

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　師：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

　　2. 檢查落實(shí)詞語(yǔ)讀寫(xiě)。

　　師：課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀 (幻燈片2)

　　師：在這些詞語(yǔ)中，你幾個(gè)字稍有難寫(xiě)，且容易出錯(cuò)。

　　生：庸、毅、撓、漿

　　師：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庸”

　　生：指出“毅、撓”易出錯(cuò)的地方。

　　師：書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字一遍。

　　4、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　師：快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事?(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)

　　生：瀏覽課文

　　生：茫然

　　師：既然題目是詹天佑，文章寫(xiě)他做了什么?

　　生：他主持修筑京張鐵路。師隨機(jī)板書(shū)

　　師：反應(yīng)很快。我們把這種概括的方法稱之為----題目擴(kuò)充法。還有就是在讀文的時(shí)候要特別注意第一自然段在全文中的作用，它是課文的中心段，不僅概括了全文的主要內(nèi)容，還點(diǎn)明了文章的中心。

　　師：修筑鐵路的內(nèi)容是那幾個(gè)自然段?

　　生：4-----6自然段

　　師：2-3自然段并不是修路，是什么內(nèi)容呢?

　　生1：他為什么要修這條路。

　　生2：在重重壓力下接受了修路的任務(wù)。

　　師：是的，這是修路的意義所在，也可以說(shuō)是修路前的背景介紹。

　　師：現(xiàn)在我們弄明白了，作者圍繞詹天佑寫(xiě)了兩個(gè)大方面的內(nèi)容，首先是他修路前的背景，然后是他修路的過(guò)程。

　　5、圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路。(幻燈片3)

　　師：出示課件解說(shuō)：京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。

　　三、品讀2—3自然段，了解修路的背景，體會(huì)任務(wù)的艱巨。

　　1、了解帝國(guó)主義者阻撓的原因?

　　師：看了這張圖，我們終于知道了，我們?cè)谧约旱膰?guó)土上修筑鐵路，帝國(guó)主要為什么要了橫加阻撓我們?

　　生：他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。

　　2、品讀語(yǔ)句，體會(huì)帝國(guó)主義的張狂?

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段，他們是怎樣阻撓、要挾我們的?

　　生：匯報(bào)

　　師課件示：“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。”

　　師：指這句話中詞尤為突出他們的.阻撓之意，且些詞。(引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂)(幻燈片4)

　　生：剛……就……阻撓

　　師：這帝國(guó)主義也太

　　生：霸道、張狂了

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　師：誰(shuí)能用自己的朗讀讀出他們當(dāng)時(shí)的霸道、張狂樣?

　　生：朗讀

　　師：視情況評(píng)價(jià)

　　4、補(bǔ)充材料，進(jìn)一步體會(huì)帝國(guó)主義的張狂

　　從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開(kāi)礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

　　生：匯報(bào)

　　師出示：“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們�！�

　　師：你從這句話中體會(huì)到了什么?

　　生：帝國(guó)主義狂妄自大。

　　師：“要挾”是什么意思?

　　生：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。

　　師：帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求?

　　生：茫然

　　師：帝國(guó)主義者利用我國(guó)政府腐x、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。

　　師：有一句話，所有中國(guó)人聽(tīng)了后都為之氣憤

　　生讀：帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

　　師：哪些詞語(yǔ)尤為刺痛你的心，令你氣憤不已?