論語十則優秀教學設計
論語是我們需要學習的課程，各位老師，看看下面的論語十則優秀教學設計吧!
論語十則優秀教學設計【1】
教學目的
1.了解文言文的常識和方法
2.學習古人端正學習態度，改進學習方法(前部)。
3.理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。
教學重點：目標3
教學難點 ：目標3
預習指導:
1.讀準下列加點字的讀音：
慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨
2.看課文注釋或，試翻譯課文。
3.熟讀。
教學過程 :
一、三分鐘演講
二、創設情境，導入 新課
請同學自由發言，說出一些自己知道的有關學習的格言或諺語來，以此調動學生的情緒。由此導入 孔子關于學習的論述。
三、文言文入門：
教師講解：
1.文言文的翻譯方法：直譯和意譯
2.文言文的古今義和一詞多義
3.通假字
4.朗讀與背誦
5.四種特殊句式：
四、朗讀指導
1.教師范讀課文。2.學生自由朗讀課文一次，教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。3.抽二個學生朗讀，眾評。
注意：引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：
(l)弄懂每個字的含義。(2)把古代的單音字換成現代雙音詞。(3)弄清虛詞的用法。(4)補充適當的詞語。(5)調整句子的語序。(6)揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導翻譯第1--5則：
處理方法：
1.第一則由老師示范性翻譯：
由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。
2.每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發問，由會的同學或老師答疑。
3.分別請四位同學展示翻譯的結果。
4.師生共同評價，糾正。
七、指導背誦
八、小結
由學生談談學習了這五則明白了什么是學習方面的道理。
自由發言,不拘對錯。
九、作業 。
l.課后練習一、二題。A類 。
2.背誦全文。 B類。
3.默寫全文。C類 。
[說課精要]本節是入門課,準備活動一定要做好,所以不貪快,只求穩.
《論語》十則(第二課時)
教學目的
1.學習古人端正學習態度，改進學習方法。
2.理解課文詞語句子的含義(后半部分)。
4.朗讀與背誦.
教學重點：目標2
教學難點 ：辨別學習態度和學習方法的句子。
教學過程
一、三分鐘演講
二、檢查復習
朗讀全文。
二、導入
上一節課，我們已經學習理解、翻譯幾段文言句子。這一節課，請同學們自己來試翻譯余下的課文。
三、翻譯課文6-10則
l.教師講解下列難句:
子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
2.學生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學生或老師答.
3.抽查二個學生翻譯，其他同學進行評價糾正補充。
四、獨立思考：本課所選各則都是談學習的，有的`談學習態度，有的談學習方法，請各舉例說明。
獨立思考后抽查發言，學生互相補充：
(1)學習方法：學而時習之;溫故而知新;學而不思則罔，思而不學則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之;默而識之。
(2)學習態度：敏而好學，不恥下問;學而不厭;三人行，必有我師焉;知之為知之，不知為不知;知之者不如好之者，好之者不如樂之者;逝者如斯夫，不舍晝夜。
五、片斷寫作：
當堂完成學習本文的體會，要求結合自己的學習應該怎樣去做。100字左右。寫完后班內交流。(有關學習態度和學習方法的問題)
六、小結
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學習中應進行借鑒、參考。
七、背誦指導：抓關鍵詞的背誦法
八、作業
A 1.課后練習三、四題。
B 默寫課文
[說課精要]學以致用,本課注意引導學生注意這一點
論語十則優秀教學設計【2】
【教學目標】
1、知識和能力：
⑴ 能停頓正確、字音準確、語速流暢、語調從容地朗讀，并熟讀成誦。
�、� 了解孔子及《論語》;整理積累成語、格言、警句等語言材料，提高閱讀文言文的能力。
2、過程和方法：
⑴ 初步學會借助注解、工具書、用換字法增字法等疏通文言文。
�、� 通過反復誦讀，領悟文章豐富的思想內容。
2、情感態度和價值觀：
⑴ 感受中國悠久、優秀的傳統文化。
�、� 逐步完善自我，端正學習態度，積極掌握并運用其中的學習方法。
【教學設計】
一、由疑激趣
1、你知道對中國思想文化影響最大的書是什么?
是《論語》。漢武帝時代罷黜百家，獨尊儒術以來，它成了中國正統思想的代表《論語》的另兩個最：中國兩千年來最重要的課本，出成語最多的書。
介紹孔子，突出三個最：最偉大的思想家，最偉大的教育家，最偉大的典籍整理編訂家。展示多媒體資料：孔廟中孔子的塑像、孔廟中孔子講學的杏壇、山東曲阜孔府大門、孔子墓(山東曲阜)、然后是兩段簡介孔子的視頻。
2、為什么要學習文言文?
可以了解我國5000年的歷史，知道許多精彩誘人的故事。
文言是現代漢語之源，現代漢語的許多詞語出于文言，文言的許多句子成為現代漢語的成語，學文言能大大促進現代漢語學習。
提高文學修養和寫作能力，提升人生價值。
文言文簡練，典雅，抑揚頓挫，讀起來有很大的美感。
我國古代典籍是一個巨大的寶庫，有大量資料可供現代研究之用，但如果不懂文言文，則無法利用。
舉幾個例子：
現代氣象學只有100多年的歷史，現代氣象記錄最多也只有100多年，但我國著名氣象學家竺可楨卻寫出了專著《中國五千年氣候變遷的研究》，在國際上引起震動。他從哪里找來到資料?從古代各種書籍中尋覓的。別國氣象資料只有100多年，我國的卻有幾千年。
古籍中有治療癌癥的方法。
《夢溪筆談》中有UFO的記載。
還有關于地震、洪水、日食、月蝕、彗星。
3、給學生一把鑰匙，自己打開文言知識之門。對這一課來說，最重要的是指導怎樣學習文言文。
讀懂──能見言而知意;
讀熟背誦──熟悉文言的表達方式和語言習慣，形成語感;
積累詞句──特別是古今不同的詞語和句式。
二、自學存疑
放范讀錄音，學生跟讀。學生自由朗讀全文。學生在自我閱讀時作如下要求：對照注釋疏通課文;學會查工具書;標出疑難字句。
三、質疑答難
為了有效地組織這一環節，可將以下三種方式交替運用，互為補充，以此調節課堂教訓的放與收：
集合式──先集中讓學生發問，教師匯總后作解答。
逐一式──學生質疑，教師及時解答。
切磋式──歸納學生所問，然后讓學生互議，再作解答。
四、設疑引議
疑問探究：
學了這篇課文，你認為自己在學習態度、學習方法、思想修養上，哪些方面做得還不夠?
學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎這三句有什么內在聯系?可能不可能沒什么聯系?
五、釋疑多練
學生解釋疑難，教師分析總結。
學生練讀：自由朗讀，分段齊讀，接力賽讀，分段背誦，全文齊背。
知識點的鞏固練習：
1、語文常識：孔子是什么時代的人?是一個怎樣的人?《論語》是一部什么書?
2、讀準字音：不亦說乎、人不知而不慍、曾子、三省吾身、學而不思則罔、思而不學則殆、誨女知之、是知也、自省、弘毅等。
3、古今不同的常用詞：日、省、信、傳、習、弘毅、已
4、三個通假字：說通悅，女同汝，知通智
5、出了哪些成語：不亦樂乎、溫故知新、溫故知新、見賢思齊、三人行必有我師、擇善而從、任重道遠、死而后已、歲寒知松柏、己所不欲勿施于人。
六、作業
反復誦讀，直到成誦。
收集整理文中的成語、格言、警句。
課外閱讀《論語》。
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