《解決問題》的教學設計
《解決問題》本課程主要培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。下面是小編收集整理的《解決問題》的教學設計，希望對您有所幫助！
教學目標：
1、學會綜合應用乘、除法運算解決稍復雜的實際應用問題。提高分析問題、解決問題的'能力。
2、初步了解用列綜合算式的方法解決應用題以及理解乘除法混合運算的順序，會按從左到右的順序進行運算。
教學重點：
理解乘除法應用題之間的關系
教學難點：
正確分析應用題之間的數(shù)量關系
教法：
觀察法、舉例法、實踐法
學法：
探究法、合作交流、練習
教學過程：
一、談話導入，板書課題（5分）
1、口算。(大屏幕出示口算題)
5×716÷421÷79×8
28÷430÷5 72÷89×9
64÷83×948÷64×7
2、列式計算: (1)5個4相加是多少?(2)64是8的多少倍?
(3)48里面有幾個8？ (4)6乘9積是多少?
3、談話引入：星期天，媽媽帶著文文來到了樂樂玩具店，讓我們一起來看看吧！板書課題。
二、出示目標（1分）
這節(jié)課我們的學習目標是：學會綜合應用乘、除法運算解決稍
復雜的實際應用問題。
二、自學指導（10分）
1、問題情景。大屏幕出示例3情景圖。要求學生認真觀察。
2、合作研討題意。
(1)讓學生分組研討，在組內(nèi)互相說一說“要求“56元可以買幾個地球儀”這個問題需要知道哪些信息？
(2)各組選派代表在全班交流，說一說圖意和題意。
學生小組合作交流，教師了解看是否還有同學不理解題意，對不理解題意的地方進行補充講解。
3、自主嘗試解答。
(1)讓學生各自獨立思考，探討解決問題的思路，并嘗試進行解
答。對于有困難的學生，教師可啟發(fā)學生先算什么?再算什么?
(2)讓學生交流匯報各自的解答算式，并說一說自己是怎樣想的。
結(jié)合學生說的思考過程，教師板書出：
56÷8=7(個)
教師小結(jié)：一個地球儀是8元，要求“56元可以買幾個地球儀” ，也就是在求56元里面有幾個8元，因為56里面有7個8，所以能買7個地球儀。
四、質(zhì)疑探究（5分）
你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？
小組交流，指名發(fā)言。
五、當堂訓練（19分）
（a）強化練習
1、出示做一做
如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？
誰會列式解決？
為什么用除法計算？
2、出示練習九第二題
學生獨立完成，集體訂正。（指名板演）
�。╞）堂清作業(yè)
完成課本練習九第1、3、4題。
板書設計：
解決問題
56元可以買幾個地球儀？
56÷8=7(個)
口答：56元可以買7個地球儀。
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