二年級數學下教學設計
通過對生活優化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高學生解決問題的能力。下面是小編精心收集的二年級數學下教學設計，希望能對你有所幫助。
二年級數學下教學設計
一、教學思想：
上學期情況分析：本班大部分學生能正確進行計算，部分學生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習慣，理解能力較差，對乘法、除法意義認識還不夠。
為解決這些問題，預計采取以下措施：
1、加強學生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。
2、充分利用學生的生活經驗，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數學知識；同時充分利用學具，培養學生的動手操作能力。
3、在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源于生活的道理，激發學習興趣。
4、對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。
5、加強家庭教育與學校教育的聯系，與家長進行適時溝通，讓家長用正確、適當的方法指導孩子學習。
6、 與語文教師做好時間上的協調，平時多在一起交流、分析學生情況。特別是偏科生，多想辦法，盡量的做到優的更優，差的努力補上去。
二、教學內容：
本冊教學內容：除法、混合運算、方向與位置、生活中的大數、測量、整理與復習、加與減、認識圖形、時分秒、數學好玩、調查與記錄。
三、教學重點：有余數的除法、加與減、時分秒。
四、教學難點：加與減、時分秒。
五、教學目標：
（一）數與代數
1、《除法》是在表內除法的基礎上學習有余數除法（商是一位數）。結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數，進一步體會除法與生活的密切聯系，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式；探索有余數除法的試商方法和正確求商，體會余數一定要比除數小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、《生活中的大數》，感受大數的實際意義，通過實際操作和觀察，使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數進行估計，能運用數進行表達和交流；認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，培養學生的數感。
3、《加與減》、結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算；培養估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定，形成習慣。能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
（二）空間與圖形
1、《方向與位置》，借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會到生活中處處有數學。
2、《測量》，通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據具體情景選擇合適的長度單位；培養學生的估測意識，能估計一些物體的長度。
3、《認識圖形》，通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。
（三）統計
《調查與記錄》，初步學會簡單的數據統計，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
六、教學課時
一、 除法 ——10課時
二、 方向與位置 ——4課時
三、 生活中的大數 ——8課時
四、測量 ——5課時
五、 加與減（一） ——16課時
六、 認識圖形 ——7課時
七、 時分秒 ——8課時
九、 調查與記錄 ——5課時
總復習—— 8課時
第一單元：除法
第一課時：“分蘋果”“分橘子”
教學內容： 課本第2頁~第3頁 “分蘋果”“分橘子”
教學目的： 1. 引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。
2. 通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。
3. 在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。
教學重點： 使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。
教學難點 通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教學準備： 圖片，學生準備小圓片。
教學過程：
一、 問題引入：顯示18個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？
二、探索新知
1. 體驗除法豎式的計算過程。
（1） 先讓學生獨立思考上述問題。
（2） 接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a． 通過乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3盤；
b． 用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。
（3） 同桌同學合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物圖片顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。
（4） 介紹除法豎式的寫法。
教師指出：18÷6=3也可以用豎式計算。邊寫邊說明：
橫式：18÷6=3
豎式： 3
6丿1 8
1 8
討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個數表示什么。
指名學生回答，根據學生口答板書：
3 ……商：“3”表示分3盤。
除數…… 6丿18 ……被除數：“18”表示有18個蘋果。
“6”表示每盤 18 ……商和除數的乘積：“18”表示需18個蘋果。
放6個蘋果。 0 ……余數：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。
說明：“丿 ”表示橫式中的“÷”。
（5） 練習：第2頁 “填一填，說一說”的習題。
學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正。
三、鞏固練習：第3頁“練一練”第1、2、3題。
四、總結（除法豎式的寫法。）
教學反思
第二課時：“搭一搭（一）”
教學內容： P4 ~ 5 “搭一搭（一）”
教學目的： 1. 引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經驗。
2. 引導學生運用有余數除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發現中體驗乘法的喜悅。
3. 對學生進行安全教育。
教學重點： 經歷試商的過程，積累試商經驗，逐步達到熟練程度。
教學難點 使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。
教學準備： 圖片
教學過程：
一、 復習
1. 提問：計算除法豎式，要注意什么？
2. 練一練：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5
全班齊練，指名板演。
二、探索新知
1. 探究試商方法。
（1） 小黑板顯示P4“搭一搭（一）”的畫面，讓學生理解題意。
13根小棒可以搭幾個正方形？還剩幾根？
（2） 列算式：13÷4
（3） 讓學生估算大約擺幾個。
（4） 小組討論：怎么判斷估計得對不對。
2. 學生動手，搭一搭。
3. 發現：13÷4=3（個）……1（根）
“3個”表示搭了3個正方形，“1”為余數，表示剩余1根小棒。
4. 體驗余數一定要比除數小。
（1） 先由學生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法豎式，獨立解答“課本搭一搭，填一填”。
（2） 學生討論：為什么除數都比余數小？
（3） 討論：根據剛才這道習題，你發現什么？
余數一定要比除數小。
三、鞏固練習： P5“練一練”的第1 ~3題。
四、總結
教學反思：
第三課時：“搭一搭（二）”
教學內容： P6 ~ 7 “搭一搭（二）”
教學目的： 1. 引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經驗。
2. 引導學生運用有余數除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發現中體驗乘法的喜悅。
3. 對學生進行安全教育。
教學重點： 經歷試商的過程，積累試商經驗，逐步達到熟練程度。
教學難點：使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。
教學準備： 圖片
教學過程：
一、 復習
1. 提問：如果除法計算中，余數要注意什么？
2. 練一練：13÷2 16÷5
全班齊練，指名板演。
二、探索新知
1. 探究試商方法。
（1） 小黑板顯示P4“搭一搭（二）”的畫面，讓學生理解題意。一個房子要幾根小棒？（學生回答：6根）
16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？
（2） 列算式：16÷6= （ ）…… （ ）
（3） 小組討論：二六十二，搭2個房子，還剩4根小棒，不能再搭了。
2.讓學生看一看，說一說。
13÷5=2（個）……3（根）
指名說說。
三、鞏固練習： P7“練一練”的第1 ~5題。
四、總結
教學反思：
第四課時：除法
（二）試商方法
教學內容： P8 ~ 9 “分草莓”
教學目的：
1. 引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經驗。
2. 引導學生運用有余數除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發現中體驗乘法的喜悅。
3. 對學生進行安全教育。
教學重點： 經歷試商的過程，積累試商經驗，逐步達到熟練程度。
教學難點 使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。
教學準備： 圖片
教學過程：
一、 復習
1. 提問：在有余數除法里，余數和除數有什么關系？
2. 練一練：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。
二、探索新知
4. 探究試商方法。
（1） 小黑板顯示P8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。
55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？
（2） 列算式：55÷8
（3） 讓學生估算每盤大約放幾個。
（4） 小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
（5） 討論：怎樣估計兩數相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
（6） 計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
5. 填空：P7“試一試”。（訂正時可以讓學生口述思路過程。）
三、鞏固練習： P8“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結
教學反思：
第五課時：除法
（三）解決問題
教學內容： P10 ~ 11 “租船”
教學目的：
1. 培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。
2. 引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
3. 對學生進行安全教育。
教學重難點： 運用有余數除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、 復習
1. 最大能填幾？（指名口答）
（ ）×6＜25 8×（ ）＜38 7×（ ）＜40
2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問：你認為試商時要注意什么？
二、 探索新知
出示P10主題圖，引導學生觀察。
1. 尋找信息：有22人、每條船限乘4人
2. 提出問題：至少要租幾條船？
3. 解決問題。
在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學生口答，教師板書：22÷4=5（條）……2（人）
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。
學生可能出現如下方案：
（1） 其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
（2） 其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。
4.小結：在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，分配時不能違反“限乘4人“這個規定。
強調：我們在各項活動中要注意安全，不能做違反安全規定的事。
5.練習：P11“試一試”
先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。
條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時？
先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。
30÷9=3（時）……3（元）
答：30元錢最多劃3時。
提問：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時？
三、 鞏固練習： P11、12“練一練”的第1 ~ 6題。
1.要求學生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。
4.要求學生回答解題思路，為什么至少8張桌子？7張桌子夠嗎？
四、總結
教學反思
第六課時：練習課
教學內容： P13 ~ 14 練習一
教學目的：
1. 引導學生通過練習，鞏固有余數除法的計算方法，進一步掌握有余數除法的書寫格式，體會余數一定要比除數小。
2. 通過必要的練習，使學生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經驗。
3. 培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生體驗成功的喜悅，增加自信心。
4. 培養學生的分析、推理能力。
教學準備： 圖片
教學過程：
一、引入課題
板書：除法練習課
二、指導練習
1. 第1題
學生獨立完成，開火車對答案。
2. 第2、3題
全班齊練，請學生板演，教師巡視，然后集體訂正。發現問題及時糾正。
3. 第4題
先提問：畫面上告訴我們哪些信息？
學生理解題意后，獨立解答。教師用圖片顯示學生的解答過程，進行集體訂正。
4. 第5題
學生獨立完成，教師主要巡視學生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。
5. 第6題
（1）幫助學生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。
（2）獨立思考后，小組交流。
第7題：本題不要求全體學生掌握。此題實際上是有余數除法的應用。
先觀察圖，讓學生找出規律。第（1）、（2）題學生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規律：5個圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍色的。
教學反思：
第二單元 方向與位置
第一課時：東南西北
教學內容： P15-16 “東南西北”
教學目的：
1.借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。
2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的`密切聯系。
教學重點： 能看懂地圖上北，下南，左西，右東。
教學難點 能說出各個方向。
教學準備：
1. 用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖。
2. 制做方向板的卡紙。
教學過程：
一、復習
說一說，我們上學期學過哪些方向？
二、新授
1） 引入。師：太陽是從什么方向升起的？
2） 學生回答：太陽是從東方升起的。
讓學生到操場去辨認找出東、南、西、北四個方向，并說說四個方向各有什么。把記錄收集整理完成“認一認，填一填”
（3）學生認真觀察，教師總結：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。
3．小組活動
說一說教室里4個方向分別有什么？
讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學。
三． 練一練
完成p16的練一練1~5題
四．課堂總結
小結這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說。
教學反思：
第二課時：辨認方向
教學內容： P17-18 “辨認方向”
教學目的：
1.借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。
2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重點： 能根據給定的一個方向辨認期于的七個方向，經歷知識的過程。
教學難點 引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。
教學準備：
3. 用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖。
4. 制做方向板的卡紙。
教學過程 二次設計
一、復習
說一說，我們上節課學過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰？
二、新授
3） 引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現在我們就來認識這些方向。
4） 認識東南、東北、西南、西北四個方向
出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。
教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。
教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導學生簡單地表述這四個位置。
師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。
3．試一試（小組活動）
利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？
讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學。
小組活動后，指名說一說。
四．練一練
教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注意面朝北的方向標。
五．你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學生回家去找資料，查找有關指南針的知識，增強學生收集信息的能力。
六．小結這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說。
教學反思：
第三單元：生活中的大數
第一課時 數一數（一）
教學內容： P19-21數一數（一）
教學目的：
1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。
2、通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”“萬”，并體會計數單位之間的關系，了解萬以內數的組成。
3、通過“數一數”“擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發展數感。
教學重點： 認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。培養學生的數感。
教學難點 對學生數感的培養
教學準備：
1.圖片和相對應的圖片
2.學生準備長方體和正方體
（一）情境引入
同學們，你能很快的把下面的數數出來嗎?
（二）探究新知
1．（出示大正方體）
⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數呀？你們愿不愿意數一數？一會兒以小組為單位，要求：不僅數出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數的？ （學生數。）師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數的”，哪個小組愿意匯報。
組1：我們組數有600個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，這個正方體一共有6個面，所以是600個。
組2：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，100×10=1000。
組3：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，一個面有100，這個正方體一共有10個層，就是1000個。
師：一共有兩種意見，一種數的結果是600個，另一種數的結果是1000個，同一個正方體怎么會出現兩種意見呢？究竟誰的是正確的？
師：結果是600個的同學只數了6個表面，忽略了正方體里
面的小正方體。下面我們看看數的結果是1000個的同學是怎樣數的。
⑵計算機演示：第一步：一個一個地數，數到10；
第二步：十個十個地數，數到100；
第三步：一百個一百個地數，一百、二百、三百……九百，數
到一千。（同學跟著計算機數）
師：誰能把同學們說的進行整理，先怎么數，再怎么數，最后怎么數。
2．師：接下來可以怎樣數？
師：一千一千地數，有幾個一千就是幾千，數到10個一千就是多少？
師：以前我們可以一個一個地數或十個十個地數，今天我們又可以怎樣數？
（三）應用新知
師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有活動要求：老師為每個小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發揮兩種塑料袋的作用數一數、擺一擺。
小組活動（略）
師：我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起
就是多少了？
師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。
師：談談你有什么收獲？
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