三亞落日教學設計（精選7篇）
《三亞落日》是蘇教版小學語文第十冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美。以下是小編整理的三亞落日教學設計，歡迎閱讀。
三亞落日教學設計 篇1
[設計理念]
新《語文課程標準》指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點，強調閱讀的個性化，讓學生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。
[教學目標]
1、 引導學生抓住重點詞語和關鍵句子體會課文的意境。
2、 感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。
3、 能在讀熟、讀懂課文基礎上創造性的練習說話，寫導游詞提綱。
[教學具準備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學過程]
�。ㄒ唬� 談話導入。
1． 師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。
2． 板書課題，學生齊讀課題2遍。
(二)教師配樂范讀全文。
�。ㄔ谑婢彙灻赖匿撉偾樽嘞�，教師美讀全文，并要求學生）
1、標段落號。
2、喜歡的段落前做個記號。
(三)學生自由朗讀全文。
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫練習。
1． 教師在田字格內范寫“濺”、“盞”
2． 學生在下發的作業中描紅。
(五)學習第二自然段。
1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。
2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。
3．學生根據有關段落作畫。（要求學生用簡筆畫作圖）
4．評畫。
(注意是否能畫出“藍藍的天”、“藍藍的�！薄ⅰ暗拖璧陌t”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細沙”。)
5、感情朗讀有關反映畫面內容的句子。(最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以及作者的感受)
(六)學習第四自然段。
1、學生感情朗讀。
2、出示本節的自學目標。
①感情朗讀自己喜歡的句子。
�、谶呑x邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。
�、劢處煶鍪疽唤M動詞。
懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3． 教師演示有關夕陽下滑的動畫（課件），邊演示邊出現相關的動詞。
4． 按照詞在文中的順序，讓學生講講落日的過程。
(七)做小導游。
1、編寫提綱，分小組互相討論，準備提綱。(教師簡要指導)
2、學生試演。(要求用上課文中學到的你認為優美的詞語或句子)
3、出現學生講的不熟練的地方，讓學生再讀課文的有關段落。
4、套入導游詞的有關格式，讓上來演示的學生帶上“導游證”
5、在多名學生中評選“海南三亞十佳導游”，并現場頒發證書。
(八)課外延伸。
1． 教師小結，用上課文最后一句。
2． 向提供學生關于海南三亞的一個網址、一本課外書。讓學生進一步去學習，去探究。
(九)課外作業。
回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜色、驚訝等詞。
三亞落日教學設計 篇2
【設計理念】
朗讀是小學語文重要的訓練手段，也是重要的訓練目標。本文所描寫的落日景象很美，很有詩意。通過“以讀促悟，讀中見悟”的方法，引導學生將文本語言轉換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象，從而訓練學生的語感，對學生進行美的熏陶與感染。
【教學目標】
1.學會本課8個生字，理解由生字組成詞語的意思，認識綠線條里的6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文第3、4自然段。
3.抓住描寫三亞及三亞落日的優美語言，感受具有詩意的三亞美景，受到美的熏陶，激發熱愛大自然的情感。
【教學過程】
一、由題導入，激發興趣
教師在黑板上示范書寫課題，要求學生一邊觀察，一邊書空。齊讀課題后，問學生：從這個題目，你最想知道些什么?在學生發言的基礎上，歸納概括出：三亞那里景色怎樣?落日時是怎樣的情形?
【意圖：實施自主探究的學習策略，前提是要有問題情境。由題質疑的兩個問題，就為學生的自主探究提供條件，意在激發學生的學習欲望�！�
二、學習字詞，整體感知
1.讀準字音，讀通課文。先讓學生在小組內自學生字表上的生字，相互聽聽是否讀準了字音，并進行糾正。在此基礎上，通讀全文，要求通過練習，將課文讀正確，讀流利。
2.面向全體，檢查評價。先指名學生讀生字及生字組成的詞，注意點撥下列加點字的讀音：“悄然無聲、漲溢、搔著腳板”。再請多名學生分自然段朗讀課文，適時糾正讀音，使每個學生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎上，結合課文的語境，理解“倦態、碩大無朋、敏捷、緣故”等詞語的意思。最后，讓學生說說自己初讀課文之后的感受。
【意圖：將課文讀正確、讀流利是學好一篇課文的基礎。在教學中，我注意面向全體學生，采用個人自學、小組交流、集中檢查的方法，努力使每個學生都能達到預定的目標。】
三、分步導讀，品味詩意
1.導讀三亞美景。
從學生所提出的第一個問題“三亞那里景色怎樣”入手，讓學生快速瀏覽全文，找出描寫三亞景色的第二自然段。再細讀這一段，想想：如果要畫一幅圖，要畫哪些景物，需要哪些色彩?
組織交流：景色有藍藍的天、藍藍的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細沙。
在此基礎上，讓學生再讀這一自然段，說說這些景物中，自己最喜歡什么景色?為什么?并指導學生讀出喜愛之情。
【意圖：通過如果畫畫要畫哪些景，需要哪些色彩，激發了學生探究的興趣，有效地將語言文字轉換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠，教學中還要使這些形象“活”起來，增進學生的情感，從而激發學生的喜愛之情�！�
2.導讀落日美景。
(1)整體感知落日特點。由學生所提的第二個問題“落日時是怎樣的情形”，導讀第1自然段，找出兩個詞語：“真有詩意”、“美妙絕倫”，從而對落日形成一個整體的印象。
(2)具體品味落日過程。先讓學生讀描寫日落過程的第三自然段，說說落日的過程怎樣美妙�！獙W生讀文，想想在頭腦中出現了怎樣的畫面。組織討論：一是太陽紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海(包括人、景)都染成了紅色。指導學生用快樂、活潑的語氣朗讀。
再讀第4自然段，用學習第3自然段的方法學習這一段。先讀文，想想在頭腦中出現了哪些畫面?討論：①太陽像個大紅燈籠的畫面。②太陽頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。
整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩意。
【意圖：這一環節的教學遵循了整體—部分—整體的教學原則。通過在頭腦中浮現相關的畫面，讓學生感知了日落，由活潑快樂到溫和平靜再到敏捷入水的過程，這個過程是動態的，這樣的學習學生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩意”具體化、形象化了。在這個過程中，學生一定會被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶�！�
四、讀全文，讀寫結合
1.引導學生用贊美的語氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎上，讓學生背背課文的第3、4自然段。
2.要求學生課外觀賞家鄉的日出或日落景象，寫一篇習作，并在語言描寫中流露自己的真情實感。
【意圖：背誦課文是進行語言積累的好形式，而背誦課文是在學生理解課文的基礎上進行的，這就為學生內化吸收語言提供了幫助。】
三亞落日教學設計 篇3
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教學重難點：理解三、四自然段，體會作者大量運用比喻和擬人手法的好處。
教學過程：
第一課時
一、導人新課，激發興趣
今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2
三亞落日(板書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、自瀆課文
三、初讀指導
1．自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)或聯系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫
碩大無朋
收斂
漲溢
赤朱丹彤
熱帶風情
悄然無聲
笑顏
2．檢查自學效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無比
玫瑰
漲溢
一盞
蘸椰子樹
搖曳
搔著
醉醺醺
指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo，搔是平舌音。
(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
4．默讀課文，思考：
課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
5、學生劃分段落。
四、精讀訓練
1．輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。
討論交流。(板書：真有詩意)
你是怎么理解真有詩意的?(有濤情畫意，能止人產生非常美好的想象)
2．指導朗讀第1自然段。
(1)學生試瀆。
(2)指導讀好真有詩意、美妙絕倫、一點也不遜色等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導書寫
第二課時
一、導入新課
1、上節課，我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個美麗的地方，感受到濃濃的熱帶風情。現在我們來看看三亞的落日到底有什么特別之處？
2、過渡：落日的景象真有這么美嗎？請同學們快速朗讀課文，把描寫落日的內容找出來。
二、品讀感悟三、四自然段：
（一）理清層次，整體把握：
1、請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？
2、生聽師朗讀三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流：
�、俚谝环嬅妫禾栯x海面還有一段距離，比做快樂的孩童。
�、诘诙嬅妫禾柊そＣ鏁r，比做大紅燈籠。
�、鄣谌嬅妫禾柾度牒Ｃ鏁r，比做跳水員。
5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。
�。ǘ┩ㄟ^討論喜歡的語句深入感悟：
1、你最喜歡哪個畫面呢？再讀一讀描寫那個畫面的句子，把你的感受批注出來。
2、交流自學感受，教師相機提煉：
�、貯提問：你為什么喜歡快樂孩童似的太陽？（抓住歪著紅撲撲毫無倦態瀟瀟灑灑等詞語感悟太陽的孩童形象。）
B
指導朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評議。
C質疑：太陽的笑顏指什么？（結合金紅一色熱烈一片，幫助學生體會當時的壯觀場面。）
D學生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。
②A你為什么喜歡大燈籠似的太陽？（引導學生抓住紅燈籠這一形象的說法，體會太陽發生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。）
B出示：興許是懸（�。┑锰玫木壒�，只見它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。
輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。）
C針對學生的回答，理解詞語收斂碩大無朋的意思。
D指導朗讀，喜歡這一小節的可一起讀。
（指出要放慢語速，把太陽的變化讀出來。）
�、跘你為什么喜歡跳水員似的太陽？
B為什么把太陽比作跳水員？（引導學生想象跳水員敏捷的動作，體會太陽入水既快又輕的特點。）
C出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了再見。
分組讀兩個句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且擬人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）
D指導朗讀，要讀出一種平靜的美。
3、小結：這三幅優美的畫面構成了落日的全過程，你能用一個詞或一句話來贊美它嗎？（鼓勵學生暢所欲言，表達自己對落日的喜愛之情。）
三．總結全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是（學生齊讀課文最后一節）。有時間的話，把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。
板書設計：
像快樂的孩童
�。�、三亞落日
像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運動員
三亞落日教學設計 篇4
教學目標
1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3．欣賞并摘抄描寫落日的語句。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備
課件、投影
第一教時
一、激趣導題
今天，我們學習一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、初讀課文,了解大意。
�、欧蹲x（要對學生提出聆聽時的要求）
�、茖W生自由練讀。
�、沁@篇文章主要寫什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來概括主要內容呢？（這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）
�、冉o課文劃分段落。
提示課文那幾小節直接寫三亞日落的美景？35節可以作為一個段落。課文第一、第二小節分別作為一段。
三、學習課文第一段。
1、自由練讀第一節。
2、指名讀第一節，相機正音。
3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解美妙絕倫和一點也不遜色的意思。
4、朗讀指導：重點讀好：真有詩意美妙絕倫一點也不遜色等詞。（要求讀出喜愛、贊美之情。）
5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩意。）
四、學習第二自然段。
過渡：在三亞看落日怎樣有詩意呢？三亞是個怎樣的地方呢？
1、指名讀課文。
2、三亞是個怎樣的地方呢？是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。
3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。
交流：
海：藍透了
椰樹：挺拔俊秀碧玉一般
海鷗：潔白
沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟
4、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的.地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體挺拔俊秀的椰子樹沙灘上玉屑銀末般的細沙）作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風情的景物來描寫的
5、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？有感情地朗讀第二自然段。
五、檢查生字詞
⒈出示生字詞。
赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無比
玫瑰
漲溢
一盞蘸
椰子樹
搖曳
搔著
醉醺醺
軟軟悄然無聲
2、指名朗讀。注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。悄然無聲的悄要讀qiǎo。
六、寫字指導
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；
仔細觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。芒：-亡下結構，亡不要漏掉點。斂：第二畫是、，第七畫是-。
2、做課堂練習。
第二教時
一、復習導入。
有感情讀讀第一、二自然段。
二、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩意，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2．交流：
(1)在第3自然段中．作者把太陽比作什么?(板書：像孩童)
投影映示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
�、倌男┑胤綄懗鎏栂駛�快樂的孩童?(紅撲撲、抖落、濺出)
�、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
�、巯胂笙﹃柕暮⑼蜗蠹昂Ｌ煲簧钠嬗^。
�、苤笇Ю首x。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
�、偻队坝呈荆�
夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)(板書：像燈籠)
c．指導朗讀第二個句子。
�、谧x夕陽在海面蹦跳的句子。
a。你怎么理解句中的再一次?
b．作者又一次把夕陽比作了什么?
c．想象夕陽在海面蹦跳的情景i
d．指導朗讀。
�、弁队坝呈荆�
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了再見。
a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?
c．指名說。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書：像跳水員)
d．想象夕陽滑落的情景，
e．齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了我是怎樣看落日的，找一找有關語句。(不敢眨眼、生怕、瞪大雙眼)
為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)
3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、指導背誦第三段。
四、總結課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實踐活動：
之（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從光、色、日、霞四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。
像孩童
2、三亞落日
真有詩意
像燈籠
像跳水員
三亞落日教學設計 篇5
教學目標
1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀課文，背誦課文。
教時第2教時授課時間月日上午
課前準備執筆人林中坤
教學過程：
一、激趣，導入新課
今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過渡：
在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？
2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱
帶風情。）（板書：熱帶風情）
�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流：
①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。
�。�2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又
瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的運用�！罢孀屓藫摹薄罢l都想”等心理描寫。
�。�4）指導朗讀，讀出喜愛之情。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，
下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流：
（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）
投影：
活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
研讀：
a、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）
C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。
�。�2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句�！矐以诤Ｅc天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
①投影：
夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學法：
a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？
b、指名說。（板書：像燈籠）
C、指導朗讀第2句。
四、小結
五、作業朗讀課文，背誦課文
1、繼續精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、朗讀課文，背誦課文
3、開展綜合實踐活動。
三亞落日教學設計 篇6
教學目標：
知識：學習掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。
技能：能正確、流利有感情地朗讀課文。
能力：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。
情意：激發學生熱愛自然、熱愛祖國的感情。
教學重點、難點：
讀通課文，初步感受三亞落日的美景。
對策：讀通課文，理清課文脈絡。
課前準備：投影片
教學過程：
一、導入
1、日出的美景，我們許多同學都欣賞過，但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢？
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，自學生字詞。
2、播放課文錄音。
3、檢查自學效果
（1）、出示詞語：
美妙絕倫 風情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑
毫無倦態 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂
碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣 緣故
水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞
�、�、朗讀詞語
�、�、②、交流詞語意思：
碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。
�。�2）、指名分自然段朗讀課文。
三、理清課文脈絡
你以為課文可以分為哪幾部分？
第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。
第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。
第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。
四、作業超市
1、習字冊描紅
2、朗讀課文
五、板書設計：
富有詩意美妙絕倫
三亞落日熱帶風情天海合一
落日美景收斂光芒慢慢下沉
頑皮蹦跳悄然入水
三亞落日教學設計 篇7
一、知識鏈接，激趣導入
1、同學們，你們知道地處我國最南端的城市是哪一座嗎?(三亞)2、能簡單地介紹一下三亞嗎?
3、小結揭題：三亞是祖國南海一顆璀璨的明珠，在祖國的最南端，本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?今天這節課，就讓我們跟隨作者到祖國的南疆——海南省的三亞市，去欣賞那里的落日景象。
4、課前已經預習過的同學請舉手!那敢不敢接受老師的檢查? 學習生詞
5、三亞的落日到底是什么樣的?作者為什么要帶我們去三亞看落日呢?快速瀏覽課文，找找文中作者對三亞落日的總的印象的句子，畫下來�！境鍪尽康谝欢�。板書：詩意 美妙絕倫
像這種在文章開頭就點明題旨，總體概括全文意思的方法，就叫總起句，又叫“開門見山”。
“開門見山”的開頭方法，講究的就是簡潔明了，所以我們在運用這種方法時，要注意言簡意駭，能總領全文。
二、品讀詞句，潛心感悟
(一)過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?
1、【出示】三亞風光圖 自由讀第二段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)
2、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。
根據學生的回答相機【出示】
(藍透了)的海水(低翔)的白鷗 (潔白)的翅尖 (挺拔俊秀)的椰子樹 (碧玉般)的樹冠(玉屑銀末般)的細沙
3、你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
�、� 濃濃金燦燦、軟軟等疊詞的運用：②蘸、搔擬人化手法的運用。③真讓人擔心、誰都想等心理描寫。
4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛之情。
(二)感悟美妙絕倫的落日景象
1、過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩意，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。在作者的眼里三亞的落日像什么呢?請大家仔細閱讀第三、四自然段，完成填空。
【出示】：三亞的落日一會兒像( )，一會兒像( ) ，一會兒像( ) 。
2、學生朗讀后交流，教師相機板書： 孩童 大紅燈籠 跳水員
3、師：是呀!三亞的落日是善變的，相比較而言，你更喜歡它像什么呢?請找出有關的句子讀讀、想想、品品。
4、學生交流到喜歡落日像孩童的時候，相機【出示】語段：
它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。
(1)指名讀，哪些地方寫出太陽像個快樂的孩童?
孩童是活潑可愛的，是充滿生命力的。而“落日”雖不那么耀眼，但依舊發光，紅色的落日依舊充滿著活力，讓人喜愛。作者抓住兩者的共同之處，把落日當作孩童來寫，通過“快樂”“紅撲撲”“抖落”“濺出”“感染”“金紅一色”“熱烈一片”等詞，繪聲繪色的描繪出夕陽的“孩童”形象以及海天一色的奇觀，字里行間流露出作者對落日景象的無限喜愛。
(2)指導朗讀：我們真得感謝作者的神來之筆，讓我們看到了一個如孩童般快樂的落日。孩子的靈動可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂和熱烈。
學生交流到喜歡落日像大紅燈籠的時候，相機【出示】語段：
時光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風徐徐地遠離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸(浮)在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉(下落)，剛一挨(碰)到海面，又平穩地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩，人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。
A:(1)指名讀(不要讀括號里的詞)，說說在這段話里，作者把三亞落日比作了什么?
(用比喻的方法，把太陽比作大紅燈籠，將夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(2)小聲讀，請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣?
(3)學生交流，師相機點撥字詞間的區別。
(4)小結：同學們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味。結合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。
B: (1)面對此時此刻醉人的景色，人們臉上露出了怎樣的神情?
作者還抓住觀賞者的神情，通過“驚訝”“不敢眨眼”“生怕”等詞語，微妙的寫出了觀賞者對日落的留戀，進一步襯托出日落景象的美妙!
學生交流到喜歡落日像跳水員的時候，相機【出示】一組語段：
A.我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
B.我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
(1)分組讀兩個句子，說說哪句話好?好在哪里?
(2)指名說。(第二句把夕陽完全落下去的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。)
(3)齊讀第二句話。
(4)“我”為什么要“瞪大雙眼”欣賞落日呢?說明了什么?
(突出“我”對落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。)
(5)讀到這兒，能整理出三亞落日的全過程嗎? 板書：收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
(6)三亞落日的美景真有詩意，讓所有的人都為之驚嘆，這樣的美景值得我們再次回味，同位合作讀一讀三四段!
總結：作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含了作者對這自然景觀的喜愛和贊美。你們想不想來贊美一下家鄉日出或日落的情景?試著寫下一、兩段話。 下節課互相交流
【三亞落日教學設計】相關文章：
課文《三亞落日》的教學設計01-10
三亞落日優秀教學設計02-12
《三亞落日》精品教學設計范文02-12
三亞落日的語文教學設計03-28
三亞落日教學設計5篇03-07
三亞落日課文「蘇教版」02-20
《三亞落日》第二課時教學設計范文01-10
語文《三亞落日》精品教案02-13
語文課文《三亞落日》教案04-22