愛惜糧食的教學設計怎么寫
同學們，你們知道糧食是怎么來的嗎？你們會背《憫農》這首詩嗎？下面是小編整理的愛惜糧食的教學設計，歡迎來參考！
教學目標
1、會比較具體地寫清楚事情的經過。
2、初步學會仔細地觀察圖畫，并且會展開合理的想象。
3、懂得愛惜糧食的道理，能在行動上落實。
教學重點
教學重點：仔細觀察插圖，比較具體地把事情經地寫清楚。
教學難點 ：依據圖畫，展開合理的想象。
教具：投影片 課文錄音
教學過程
第1課時
一、揭示習作題目，明確寫作內容。
二、明確本次習作要求。
1、指名讀“習作要求”。
2、回憶本學期哪次作文要求也是“比較具體地寫出事情的經過”。(《這件事 》)
3、這次習作有什么新要求?(一是仔細看圖，理解圖意;二是展開想象，化靜態畫面為動態的'語言、動作。)
三、指導觀察，口述圖意。
1、請同學們看圖，圖上畫著什么時間?哪些人，在什么地方，發生了什么事情?
2、這件事情的起因是什么?想象：小朋友為什么要去倒飯?
3、爸爸、媽媽會怎么說?怎么做?
(可聯系的內容：(1)門外插秧的農民伯伯。糧食來得不容易：耘田--除草--施肥--收割--打谷--軋米;(2)學過的古詩《鋤禾》、兒歌《白米飯和花衣裳》;(3)計算：以一人一天浪費一粒米計算，全國就要浪費十二億粒米，約有五萬六千多斤。)
4、小朋友會怎么說，怎么做?(合理想象)
5、這篇文章應按什么順序寫?哪些內容要寫具體?
參考提綱：
起因：交代時間、地點、人物、
(略)事情發生的原因：倒飯--菜不好(或已吃飽等)
經過：爸爸、媽媽：勸阻(做) 教育(說) (可設置情節，如爸爸發
(詳)小朋友：明白道理(說) 火，媽媽耐心教育。)
結果：吃掉剩飯或放著一一餐熱熱再吃等。
(略)
四、指導口述圖意。
1、依據參考提綱及習作提示，自己口述。
2、指名口述，集體評議。
3、同桌互說互評。
4、指名優等生口述，集體再評。
第2課時
一、復習：這篇文章寫時要注意什么?
1、按事情發展順序寫。
2、經過部分分幾步寫具體。
3、看圖作文要展開合理想象。
二、學生打草稿，教師巡回指導。
三、指名讀草稿，集體修改。(經過是否具體?想象是否合理?
四、同桌互改，再自己修改草稿。
五、謄抄。
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