自然地形跑教學設計
課題
地形復雜多樣
教學課時
一課時
教學三維目標：（依據課程標準制定）
一、知識與技能
1.在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈
2.通過地形圖總結我國地形多種多樣的特點
3.分析不同地形對人們生產、生活的影響
二、過程與方法
使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識
三、情感態度與價值觀
初步樹立人與自然協調發展的基本地理觀念
教材分析：（內容、重點、難點）
內容：主要山脈
不同地形對人們生產、生活的影響
重點：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布
不同地形對人們生產、生活的影響
難點：不同地形對人們生產、生活的影響
學生狀況分析：
學生在學習世界地理的過程中已經初步涉及關于地形的知識，并且初步掌握了解一個區域的基本方法，在本課的學習中就容易多了。在教學中充分調動學生的積極性，讓他們參加到各種活動中來，學生的自主學習意識、分析能力都會有所提高。
教學思路及策略：
關注全體學生，充分尊重學生的主體地位，培養學生的讀圖能力，鍛煉學生的形象思維能力。在教學中采取靈活多樣的教學方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點，突破難點。
教學過程：
教師活動
學生活動
［導入新課］
1.上節課，我們共同學習了我國地勢的基本特征，同學們回顧一下我國地勢的基本特征是什么？我國地勢自西向東分為幾級階梯？我國三級階梯的分界線分別是什么？
2.這節課，我們接著學習我國地形的基本特征。同學們回想一下，地形包括哪五種類型？
3.引導學生讀圖2.4(《我國地形分布大勢圖》)，找一找這五種地形類型在我國是否都有？
4.引出我國地形復雜多樣的課題
(板書)地形復雜多樣
［講授新課］
1.從圖2.4上可以看到，我國不僅有縱橫交錯的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無際的平原，還有群山環抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請同學們判斷以下畫片分別表示的是什么地形。
2.提到地形，我們自然地就想到了山地和山脈。通過剛才的圖片，誰能描述一下山地的特征。
3.我國是一個多山的'國家，這些山脈多為東西走向和東北—西南走向，南北走向和西北—東南走向的山脈較少。山的走向是指山脈的延伸方向。
引導學生讀圖、觀察，判斷：
問：哪些山脈還是省區界線？
(歸類整理)
4.山脈將大陸分隔成許多網格，高原、盆地和平原就分布在這些網格中
�。�1）我們來看一下新疆的地形。
�。�2）指導學生填表
5.(講解)從《我國地形分布大勢圖》上可看出，我國是一個多山的國家，不同走向的山脈猶如大地上隆起的一根根脊梁，縱橫交織在祖國大地上，構成了我國地形的骨架。山脈和山脈之間鑲嵌著四大高原、四大盆地和三大平原。
(讀圖)我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學們在《我國地形分布大勢圖》上分別找出來，并注意它們的方位、名稱及其寫法。
6.指導關于四大高原的活動。
師總結。
7.(閱讀思考)閱讀課本P26上面《地形與民俗》資料，引導學生思考：黃土高原和云貴高原上的民俗與當地地形有什么關系？
教師小結：可見，有什么樣的地形特征，就會產生什么樣的民俗習慣，民俗習慣深受地形的影響。
［課堂小結］
本節課我們首先明白了我國復雜多樣的地形特征，在此基礎上著重搞清了我國不同走向的山脈及其兩側的主要地形區。
［作業］
填圖：在《中國陸上主要山脈圖》(圖2.6)上面填寫出我國主要山脈兩側的地形區名稱。(注意橫寫自左向右，豎寫自上而下)
【自然地形跑教學設計】相關文章：
地形和地勢教學設計09-24
大自然的秘密教學設計12-08
去打開大自然綠色的課本教學設計02-28
小學語文《自然之道》精彩教案設計10-29
《風箏》教學設計04-23
《白鵝》教學設計04-19
雪教學設計04-07
夾竹桃教學設計03-18
bpmf教學設計03-14
精品教學設計02-28