倍的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是倍的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考借鑒！
倍的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握公倍數(shù)、最小公倍數(shù)兩個(gè)概念．
2．理解求最小公倍數(shù)的算理，掌握用分解質(zhì)因數(shù)求最小公倍數(shù)的方法．
教學(xué)重點(diǎn)
建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的算理．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)最小公倍數(shù)的知識(shí)．
（板書(shū)：最小公倍數(shù)）
2．復(fù)習(xí)倍數(shù)的概念．
二、探究新知．
教學(xué)例1【演示課件“最小公倍數(shù)”】
例1、順次寫(xiě)出4的幾個(gè)倍數(shù)和6的幾個(gè)倍數(shù)．它們公有的倍數(shù)是哪幾個(gè)？其中最小的是多少？
4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、24、28、32、36……
6的倍數(shù)有：6、12、18、24、30、36……
4和6的公倍數(shù)有：12、24、36……
其中最小的一個(gè)是12．
1、學(xué)生分組討論總結(jié)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義．
2、用集合圖表示4和6的公倍數(shù)．
3、質(zhì)疑：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有什么特點(diǎn)？有沒(méi)有最大的公倍數(shù)？
明確：因?yàn)槊恳粋�(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)都是無(wú)限的，所以?xún)蓚�(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的．因此，兩個(gè)數(shù)沒(méi)有最大的倍數(shù)．
4、反饋練習(xí)．
把6和8的倍數(shù)和公倍數(shù)不超過(guò)50的填在下面的空圈里，再找出它們的最小公倍數(shù)是幾．
明確：50以?xún)?nèi)6和8的公倍數(shù)只有2個(gè)；如果擴(kuò)展數(shù)的范圍，也就是50以外6和8的公倍數(shù)則是無(wú)限的．
（二）教學(xué)例2【演示課件“最小公倍數(shù)”】
引入：我們用分解質(zhì)因數(shù)的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)．
例2：求18和30的最小公倍數(shù)．
1、用短除式分別把18和30分解質(zhì)因數(shù)．
板書(shū)： 18＝2×3×3
30＝2×3×5
教師提問(wèn)：18的倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？
（18的倍數(shù)包含18的所有質(zhì)因數(shù)）
30的倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？
（30的倍數(shù)包含30的所有質(zhì)因數(shù)）
18和30的公倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？
（既要包含18的所有質(zhì)因數(shù)，又要包含30的所有質(zhì)因數(shù)）
2、觀察集合圖：18和30的最小公倍數(shù)應(yīng)包含哪些質(zhì)因數(shù)？
教師明確：18和30的最小公倍數(shù)里，只要包含它們?nèi)抗械馁|(zhì)因數(shù)（1個(gè)2和1個(gè)3）以及各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)（3和5）就可以了．2×3×3×5＝90，所以18和30的最小公倍數(shù)是90．
3、小組討論：如果少一個(gè)或多一個(gè)質(zhì)因數(shù)行不行？
教師明確：如果少一個(gè)質(zhì)因數(shù)，就不能保證公倍數(shù)里包含18和30全部的質(zhì)因數(shù)，因而就不能得到它們的最小公倍數(shù)；如果多一個(gè)質(zhì)因數(shù)，雖是18和30的公倍數(shù)，但不能保證是最小公倍數(shù)．
板書(shū)：
18和30的最小公倍數(shù)是2×3×3×5＝90
4、反饋練習(xí)．
（1）先把下面兩個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)，再求出它們的最小公倍數(shù)．
30＝（ ）×（ ）×（ ）
42＝（ ）×（ ）×（ ）
30和42的最小公倍數(shù)是（ ）×（ ）×（ ）×（ ）＝（ ）
（2）A＝2×2 B＝2×2×3
A和B的最小公倍數(shù)是（ ）×（ ）×（ ）＝（ ）
（3）用分解質(zhì)因數(shù)法求24和18的最小公倍數(shù)時(shí)，小華得72，小林得144．誰(shuí)做錯(cuò)了？
可能錯(cuò)在哪里？
5、求最小公倍數(shù)的一般書(shū)寫(xiě)格式．
①引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)短除式合并成一個(gè)．
板書(shū)：
②明確：綜合短除式中所有除數(shù)和商與18和30的最小公倍數(shù)90所包含的.所有質(zhì)因數(shù)是一一對(duì)應(yīng)的，因此把短除式中所有的除數(shù)和商乘起來(lái)，就得到18和30的最小公倍數(shù)．
③反饋練習(xí)：求30和45的最小公倍數(shù)．
④總結(jié)方法：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，先用這兩個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)連續(xù)去除（一般從最小的開(kāi)始），一直除到所得的商是互質(zhì)數(shù)為止，然后把所有的除數(shù)和最后的兩個(gè)商連乘起來(lái)．
⑤反饋練習(xí)：求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)
6和8 24和20 28和21 16和72
三、全課小結(jié)．
今天這節(jié)課我們主要研究了用什么方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，它是為以后學(xué)習(xí)通分做準(zhǔn)備的，希望大家能熟練的掌握這部分知識(shí)．
四、隨堂練習(xí)【演示課件“最小公倍數(shù)”】
1．填空．
（1）A＝2×3×5 （2）A＝2×2×5
B＝3×5×7 B＝（ ）×5×（ ）
A和B和最小公倍數(shù)是（ ）． A和B的最小公倍數(shù)是2×2×5×7＝140．
2．判斷．
（1）兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)．（ ）
（2）兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)．（ ）
五、布置作業(yè)．
求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)．
12和15 30和40 36和54 22和33
六、板書(shū)設(shè)計(jì)．
最小公倍數(shù)
例1 順次寫(xiě)出4的幾個(gè)倍數(shù)和6的幾個(gè)倍數(shù)．它們公有的倍數(shù)是哪幾個(gè)？其中最小的是多少？
4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、M、28、32、36……
6的倍數(shù)有：6、12、18、30、30、36……
4和6公有的倍數(shù)有： 12、24、36……
其中最小的一個(gè)是12．
例2 求18和30的最小公倍數(shù)．
18和30的最小公倍數(shù)是 2×3×3×5＝90．
探究活動(dòng)
最小公倍數(shù)
活動(dòng)目的
1、理解最小公倍數(shù)的意義．
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的思維方法．
活動(dòng)題目
有兩個(gè)自然數(shù)，它們的最小公倍數(shù)是48，那么這兩個(gè)自然數(shù)各是多少？
活動(dòng)過(guò)程
1、學(xué)生分小組討論．
2、小組匯報(bào)．
3、師生共同研究方法，理解求最小公倍數(shù)的幾種情況．
參考答案
由題意可知，48是所求兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)，那么所求兩個(gè)自然數(shù)一定是48的約數(shù)，因此我們可以找出48的所有約數(shù)，然后進(jìn)行兩兩組合，便可找出符合條件的數(shù)組．
48的約數(shù)有：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48經(jīng)試驗(yàn)，符合條件的數(shù)組有：1和48，2和48，3和16，3和48，4和48，6和16，8和48，12和16，12和48，16和24，16和48，24和48，48和48．一共有14個(gè)數(shù)組．
活動(dòng)說(shuō)明
學(xué)生尋找符合條件的答案的過(guò)程，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生思維有序化的過(guò)程．
【倍的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
2倍的親情作文1100字02-02
2倍的親情作文1000字01-17