校外探路教學設計
校外探路教學設計一
【教材分析】
《校外探路》一課，是課程教材研究所綜合文科課程教材研究開發中心編著的義務教育課程實驗教科書三年級下冊品德與社會的第四單元的第二個主題。
本單元在設計時主要以兒童所熟悉的生活為基本內容，引導學生在對學校和家庭周邊環境的認識中，學會認路和尋路。著力培養學生識路、行路的一些基本常識和技能，讓學生會看簡單的路線圖和平面圖，畫出簡單的路線圖和平面圖。為后續的出行打下基礎。
【學情分析】
三年級的學生，年齡在十歲左右，是思想意識形成的良好階段，養成教育就尤顯重要，學生不僅需要養成良好的學習、衛生習慣，更重要的是使學生認識到生命價值的寶貴。保護生命的意識要從小讓孩子們明白，而《校外探路》一課恰好為我們提供了這方面極佳的教育素材。同時，為了孩子們未來生活的需要，作技能培訓。
【教學目標】
1．觀察、熟悉學校周邊環境，從實際生活中獲得相關體驗。
2．正確辨認方向，了解路線圖的作用，能用簡單的圖形畫出學校周邊的路線圖。
重點：了解路線圖的作用，看懂簡單的路線圖。
難點：知道畫路線圖的方法，學畫簡單的路線圖。
【教學策略】
本課教學的對象是小學三年級學生，所以本課主要采取活動體驗、實際考察等教學策略，以促動學生積極參與的興趣，并采用討論、交流等教學方法，從而使本課教學能夠產生最大化的有效。
【教學過程】
活動一：重溫故里，學會認路
老師出示收集的學校附近的建筑物的圖片、照片，讓學生猜猜是什么地方。（同時滲透、理解“標示性”建筑物的含意）
A、激趣：（出示配樂圖片）
B、學生猜圖片：這是哪兒？我們學校大門朝西，以學校為中心，它在哪個方位？
C、總結引導：這些圖片都有什么特點?(代表性、典型性、標志性)
活動二：初嘗畫“路線圖”
A、同學們，今天我們學校來了許多客人，（來，我們與這些客人打個招呼。）這些客人們來自閩西各地，但他們都會在新泉“車站”下車，從“車站”到我們“學校”你有哪些方式？哪種方式最簡單、實用而且還省錢？
B、你能告訴客人怎么走嗎？朝哪個方向？一路上都會經過哪些有標志性的建筑物？（板書：辨清方向、找“標志性”建筑物）
C、鼓勵：感謝你為我們的客人節省了車費，而且還鍛煉了身體。
D、畫“路線圖”。
現在知道怎樣畫了“路線圖”吧！那，拿出紙張開始畫吧。（紙張一）
E、交流、展示，解說、鼓勵。
①客人們根據這張路線圖，能找到我們學校嗎？（提醒糾正：如能多個圖例，一定會更清楚的。）板書：設計圖例
②你一定會得到所有客人頌許（笑臉）的。
F、總結畫路線圖的方法。
結合板書總結：（板書：安全抵達）
活動三：介紹新泉，繪畫路線圖
過渡1：分為五組：美食組、風光組、療養組、機構組、綜合組。
過渡2：分組活動。（做好組名稱牌子）
過渡3：同學們愿意給客人們做導游嗎？
A、分組交流：
B、師發紙（紙張二），學生交流、繪圖。
C、展示（學生根據路線圖介紹，其他同學補充、評價）
D、總結：
活動四：課外延伸，活動天地
1．過渡：
2．師小結：
3．作業：每個同學畫一張從學校到自己家的路線圖。完成路線圖后，把你畫的路線圖交給爸爸媽媽，讓他們評一評，在☆打上“√”。（紙張二）
校外探路教學設計二
教學目標：
1. 觀察、熟悉學校周邊環境，從實際生活中獲得相關體驗。
2. 正確辯認方向，了解路線圖的作用，能用簡單的圖形畫出學校周邊的路線路。
活動準備：
1. 師生收集學校周圍標志性建筑或景觀的照片、圖片。
2. 學生準備彩色筆。
第一課時
活動過程：
一、讓我來考考你
1. 老師出示收集的學校附近的建筑物的圖片、照片，讓學生猜猜是什么地方。
2. 學生相互考考對方。
二、“探路特別小隊”在行動
1. 激趣，引出“探路特別小隊”
2. 小組討論，確定“探路特別小隊”行動的方向及任務
3. 全班交流，完善小組方案，師相應指導或提出建議，
4.“探路特別小隊”出發(帶上紙、筆)
延伸活動：
各小組可根據實際情況，利用課作時間繼續進行活動。
第二課時
活動過程：
一、各小組整理“探路特別小隊”活動資料
二、交流、匯報
1. 各小組匯報“探路”過程，并展示活動過程各種形式的記錄資料或其他相關資料。
2. 小組自評、互評“探路”行動，并導入下一活動。
三、認識“路線圖”
1. 學生自己讀教材P62-63的路線圖，說一說，讀懂了什么，還有什么疑問。
2. 合作學習，討論并試著解答“讀路線圖”遇到的疑問。
3. 試一試、畫一畫自己“探路”路線圖。
4. 互相看一看、評一評，并討論路線圖的作用和畫的方法，并將討論的結果寫在教科書上。
延伸：
讓學生回家把自己“探路”的路線圖畫得更清楚。
第三課時
準備：
每個學生先畫一張從學校到自己家的路線路(或其他大家熟悉的地點)
一、 看一看、猜一猜、評一評、改一改
1. 將每個人畫的路線圖放在一起，然后隨意抽取幾張圖，展示給大家看。
2. 猜一猜：這是什么地方？你是怎么知道的？
3. 評一評：依據上節課總結的路線圖的畫法評一評。
4. 改一改：提出修改意見，或者上臺改一改。
二、“探路小隊”在行動——看圖尋路
1. 學生自愿組合成小組，抽取一張路線圖，并與圖的“小作者”交流意見。
2.“探路小隊”制訂看圖尋路方案。
3.“探路小隊”看圖尋路活動出發(各小組帶著路線圖從學校出發)。
三、“看圖尋路”活動匯報
1. 各小隊匯報自己實地探路與路線圖有什么不一樣的地方。
2. 路線圖的“小作者”根據意見修正圖。
備注：學生第二節課課前趕回學校。
校外探路教學設計三
教學目標
情感、態度與價值觀：從實際生活中獲得認路的相關體驗。
能力：正確辨認方向，能用簡單的圖形畫出學校周邊的路線圖。
知識：觀察、熟悉學校周邊環境;了解路線圖的作用。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學三年級的學生年齡還比較小，平時對周圍環境不會特別關注，容易迷路，但他們已有能力獨自從家里步行到學校上學。
從學生的社會環境與生活基礎來看，農村學生的生活環境相對單純，他們已積累一定的'獨自外出認路的經驗，這是他們良好的生活基礎，但在平時生活中需要他們辨別方向和利用路線圖的時候很少。
通過對學生的現狀及困惑和障礙的分析，我們發現，農村三年級學生實地辨別方向的能力比較差，動手記錄的能力也較弱，畫路線圖有一定的難度。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生觀察、熟悉學校周邊環境;了解路線圖的作用。教學難點是讓學生學會正確辨認方向，能用簡單的圖形畫出學校周邊的路線圖。要想突破重難點，教師教學中可從學生相對熟悉的學校周邊環境入手，組織學生到校外探路，在探路時學習辨認方向，并做好記錄，為畫路線圖做準備，進而了解路線圖在生活中的作用。
教學重點
觀察、熟悉學校周邊環境;了解路線圖的作用。
教學難點
正確辨認方向，能用簡單的圖形畫出學校周邊的路線圖。
教學準備
教師準備：相關課件。
學生準備：搜集學校周圍標志性建筑的圖片，準備彩色筆。
課時安排
完成話題“該怎樣認路”“學畫路線圖”的教材內容。
教學過程
活動一 到學校周邊看看
1.[播放動畫：校園周邊圖]
引導學生結合情境交流研討：你每天到學校上課，對沿途的情況是不是清楚?給大家介紹介紹。
2.學生進行校外探路：(1)確定方向。讓學生以學校大門為中心，確定東、西、南、北四個方向。(板書：確定方向)
(2)分組。讓學生根據自己的意愿分成東、西、南、北四個小組。
(3)交待注意事項。在校外探路時要注意安全，留心觀察，相互合作，還要做好文字記錄。(板書：留心觀察 做好文字記錄)
小結：我們在去學校周邊探路時，首先要確定方向，還要注意觀察主要的標志性建筑，做好記錄，同時要注意安全。
【設計意圖：熟悉學校周邊的環境，了解探路的基本方法。】
活動二 把我們走過的路線畫出來
1.請各組學生代表匯報探路的情況。注意說清楚探路的方向，沿路經過什么地方，有哪些標志性的建筑物。
2.[播放動畫：校外探路(南面)]
引導學生結合情境進行討論：讀圖后，大家讀懂了什么?還有哪些不懂?我們該怎樣畫自己學校周邊的路線圖?(板書：辨方向 圖例)
3.[播放課件：怎樣畫路線]
引導學生總結路線圖的具體畫法和作用。
4.完成教科書的填空，并畫出各自探路的路線圖。
【設計意圖：通過校外探路，了解畫路線圖的方法和作用，并能畫出簡單的路線圖。】
活動三 看圖尋路
1.成果展示。每個學生先畫一張從學校到自己家的路線圖，在小組展示。
2.評一評。路線圖畫得清不清楚，看不看得懂，大家可提出修改意見。
3.學生交流。說說這次校外探路活動和學畫路線圖，帶給自己的感想和收獲。
小結：生活中，路線圖可以幫助我們找到我們要去的地方，給我們帶來許多方便。(板書：看圖尋路)
【設計意圖：進一步鞏固、運用前面所學的知識和技能。學會畫路線圖并嘗試按照別人畫的路線圖確認和找到現實生活中的地點。】
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