語文教學設計方法論文
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。以下是小編整理的語文教學設計方法論文，歡迎閱讀！
在小學語文的教學過程中，現代文的教學一直是一個重點和難點，那么如何才能促使學生們在40分鐘的課堂內集中精神學習，從而掌握知識點呢？筆者根據多年的教學經驗就對此做出了嘗試，在此以課文《烏鴉喝水》的課程安排為例展示給諸位同仁，希望對諸位同仁有所助益。
一、做好教學準備工作
工欲善其事，必先利其器。要想教好一篇課文，需要教師做好充足的準備工作。因此教師在設計教學時，一定要秉承實事求是的精神，將課文做到爛熟于心、信手拈來的地步，具體到本課中，則要做到字、詞、句盡心準備，課文認真研讀，中心思想客觀提煉，課后問題準備充分。在具體的準備中，我是這樣做的：
《烏鴉喝水》是一篇閱讀課文。這篇課文講述了烏鴉喝水的小故事。在課程開始前，我先梳理了課文的主要內容。課文的主要內容是：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？烏鴉看見旁邊有許多小石子。想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。準備完課文的內容解讀后，我又對課文中出現的字、詞進行了準備，并站在學生的角度做了一些其他的準備工作，以求在上課時能夠游刃有余地完成。
二、上課積極引導，激起學生興趣
本篇課文我分為二課時完成，課前安排了預習，也就是學生自學的環節，這是學生在課前獨立與文本的對話，要求學生自學生字詞，讀通課文，查閱相關的資料。第一課時內容：疑問難，理解課文內容，抓重點文句品讀交流，體會巴迪的情感對話。第二課時內容：檢查學生對生字詞的`掌握情況，指導書寫，積累詞句，拓展閱讀，遷移運用。
在具體上課開始之前，我啟發同學們：“烏鴉是又黑又丑的鳥，然而，課文中卻給烏鴉以贊美，如‘寒鴉數點’‘暮鴉棲未定’，這是為什么呢？因為烏鴉有許多值得稱贊的地方。我們在談到烏鴉反哺的故事時，對烏鴉懂得孝敬‘老人’這一點，深感敬佩。在本課《烏鴉喝水》中，我們又可以認識它聰明能干的一個側面。”接下來，在課文的學習中，我先請學生整體感悟整個故事，請他們說說看到了什么，知道了什么。接著出示一副圖——烏鴉找到一個有水的瓶子，可是瓶子里的水不多，喝不著，怎么辦？為了解決困難，我出示句子——一只烏鴉口渴了，到處找水喝。引烏鴉找了這么多地方，真不容易，該怎么讀呢？這就要求學生大聲地讀句子，學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。小學生們往往是善于表現的，他們邊讀句子邊表演的情趣很高，但只是在活動中感覺到了烏鴉飛到東來，飛到西，并沒有把“找”這個詞落于實處。這一環節在課堂上應及時引導，讓學生明白烏鴉找到水，是那么的不容易。在學完這段時，讓學生再次通過讀來體會烏鴉的心情。
這時，我隨機問了一句：“你能幫助烏鴉想想辦法嗎？”目的是讓學生通過合理的想象，激發創新意識，發表獨立見解，促進雙向互動。在這個時候，教師已經成為了探究活動中的促進者，始終給學生以層層推進、引人入勝之感，讓學生有不斷探索、追求真知之動力。學生們的回答也很富有個性，如：“我幫它把瓶子斜過來，讓它能喝著水。”“我請它到我們家喝茶水。”“我幫烏鴉拿一個杯子，讓它把水倒在杯子里。”“我拿一個電鉆，鉆個洞，不就行了。”由此可見和諧的探究氛圍正在形成，這些，必將促使學生在探究的過程中形成樂學的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養、提高。在學生自主、合作、探究學習中，讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，這種方式調動了學生們的學習積極性，使得學生們對于烏鴉有了一個更為全面的了解，從而解決了這節課開始之前我提出的引入語，在一定程度上改變了學生們對烏鴉的看法。
通過這樣的教學設計，充分調動了學生們的學習積極性，不僅拓寬了學生們的視野，還使同學們鍛煉了自己的動手能力，這樣一來，這節課就取得了良好的教學效果
三、課后反思是關鍵
《論語?述而》中有云：“舉一隅不以三隅反，則不復也。”這句話向我們說明了在教學中做到舉一反三的重要性。語文教學也是如此，針對此節課的教學我們更應該做到舉一反三。《烏鴉喝水》的課程講完了，并不意味著教學活動的結束，這僅僅是一個新的開始。課后，我鼓勵同學們做好課下作業，并對同學們針對此課文的不同問題進行了解答。《禮記?中庸》中有云：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”簡言之就是說要廣泛地多方面學習，詳細地問，慎重地思考，明確地分辨，踏踏實實地實行。作為教師，我充分地貫徹了這一教學思想，并積極從學生中獲取了學習知識的態度和方法，同時學生們也在我精心的課程準備與聲情并茂的課堂氛圍中學到了不少知識，從而真正做到了教學相長。
總之，現代文的教學設計雖然是一個重點和難點，但是，只要教師肯下功夫、安排得當，就一定會取得良好的教學成績，達到事半功倍的教學效果。
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