詩經氓教學設計
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴ 了解《詩經》的基本常識，掌握重章疊句的形式特點。
⑵ 能夠掌握四言詩的誦讀節拍。
⑶ 學習《氓》，深刻體會比興的藝術手法。
2、過程與方法：
通過誦讀課文。培養和提高學生準確把握作品的思想感情的能力。
3、情感、態度與價值觀：
使學生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操;了解《詩經》成書的經過及其特殊的文學價值，引導學生更加珍視漢民族文化，熱愛漢民族語言。
【教學重點】
1、引導學生分析《氓》中的人物形象及領會比、興的藝術表達手法的妙處。
2、背誦課文。
【教學難點】
品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感。
【教學媒體】
幻燈片。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、學生介紹《詩經》，然后教師補充
它是我國最早的詩歌總集，編成于公元前6世紀的春秋中期，分為風、雅、頌三大類。風有15國風，大都是民間歌謠;雅分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞;頌分為周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。反映了公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期500年間的古代社會生活。以四言詩為主，普遍運用賦、比、興的`藝術手法。
二、教師范讀課文，正音正字
將子無怒 匪我愆期 爾卜爾筮 猶可說矣 淇水湯湯，漸東惟裳 于嗟女兮 自我徂爾
三、學生自由朗讀課文，初步把握女主人公的內心情感
四、指導學生分章誦讀。體會女主人公的內心情感歷程，分析造成女主人公悲劇的原因
全詩共六章，每章各十句。
開首第一、二章是寫最初那個男子向女子求婚和她許婚、結婚的經過。一章前四句首先寫那個男子如何帶著笑臉，假借“貿絲”來與她會面，向她商定婚期，接著寫女子在相送的路上，熱情而慎重地答應了男子婚約。從后六句可以看出，詩歌的表現手法，總是簡練、概括，帶有跳躍性和跨度性的。第二章承上章，寫女子的一片癡情和婚嫁經過。前六句寫秋天婚約已到來，女子期待著氓的到來。不見則泣淚漣漣，既見則笑語殷殷，表現出她當時對那男子的一往情深。接下來寫男子終于到來，經過卜筮以后，“體無咎言”，對這違反世俗的自定終身的結合，當時在這女子方面，正是對無媒自嫁的自我安慰。于是下決心“以爾車來，以我賄遷”，家物、財產遷去，人也投入了心愛的人的懷抱。
第一、二章寫得很細致，意思主要在說明當初男方對自己是如何主動，因而也引起自己對他的一片癡情，以便與后來的哪個男子負心作對照。
三四兩章，主要改用抒情筆觸，通過無限感慨的抒情顯示出事情的經過。詩中的這段近乎議論的文字，是這位女子的自省，似乎也是對那時代女子們的告誡，痛定思痛，語重心長，令人酸楚。既表白自己心跡，也斥責變心的丈夫，表明這場婚變錯不在己，而在男方的品質惡劣，反復無常，其中蘊涵著強烈的悲憤!
第五章，寫自己來到男家以后，日夜操勞，并沒有過上一天好日子，剛過好一點，換來的卻是丈夫的忘恩負義和虐待，當含著委屈回到娘家時，兄弟也不能理解、同情。她是如此地孤立無援，在殘酷、冰冷的現實中，女主人公的滿腹苦水，只有自己吞咽。
第六章寫那女子被遺棄后的復雜悲憤心情。她怨恨那個男子完全辜負了自己的一片癡情與信賴。回憶當初年少時曾經相處得那么歡樂美好，不想男子卻把自己的海誓山盟忘得一干二凈，于是委屈、怨恨情緒一時涌上心頭，最后她表示，過去的日子不堪回首，也就不再去想，決定與那個男子一刀兩斷。但真的能完全了解嗎?這正是“癡心女子負心漢”的悲劇。
五、限時背誦第一節、第二節
六、領會《氓》中第三、四章運用了“興”的手法
第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”。桑葉鮮嫩，告誡斑鳩不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。
第四章，前兩句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。
第三、四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，從女主人公的年輕貌美寫到體衰色減，同時揭露了負心男子對她從熱愛到厭棄的經過。激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。
然后學生齊讀此部分，加深理解。
七、歸納總結
造成女主人公悲劇的原因。
明確：從詩的內容看，乃是這女子私定終身而又所托非人造成的。最初她向往自由幸福的愛情生活，以致于無視禮教的束縛，在無良媒的情況下自擇終身，在當時已經埋下悲劇，進而男子變心，其命運更加悲慘，又在不合理的夫權制度下，被棄而赴告無門，正是構成這一無辜女子悲劇命運的原因。
八、布置作業
1、背誦全詩。
2、積累重點實詞。
【板書設計】
情感歷程
初識 纏綿之情
允婚 思念之情
棄婦 情婚后奉獻之情
背棄 痛悔之情
訣別 悲憤之情
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