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    賤賣海張五教學設計

    時間:2023-06-30 10:10:25 教學設計

    賤賣海張五教學設計

      作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的賤賣海張五教學設計,希望能夠幫助到大家。

    賤賣海張五教學設計

    賤賣海張五教學設計1

      教材分析:

      這篇課文敘述了一件張明山捏泥人戲弄取笑海張五的事。這個生動、傳奇的故事充分體現了泥人張嫉惡如仇,不畏強權和技藝高超的特點,海張五財大氣粗、橫行霸道的性格。學生在有感情地朗讀課文的基礎上品味富有表現力的語言,體會作者對人物動作、語言、神態細致入微的描寫,激發他們熱愛民間藝術的美好情感。

      教學目標:

      知識:讀記“角色、闊綽、橫沖直撞、大名鼎鼎、大模大樣、來來往往等詞語。

      能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,品課文中富有表現力的語言,體會作者對人物動作、語言、神態細致入微的描寫。

      情感:領悟文章內涵,讓學生對民間文化有所了解,激發學生熱愛民間藝術的美好情感。

      教學重點:

      學習作者對人物動作、語言、神態的描寫方法。

      教學難點:

      品味文章富有特色的語言,想象故事發生時的場景。

      教學過程:

      一、復習舊知,導入新課。

      1.根據拼音寫出漢字

      2.根據課文內容判斷對錯。

      二、品讀課文,分析感悟性格特點。

      1.學生自由朗讀課文。

      2.小組合作,共同探究。

      全班分兩組,第一組學生找出哪些詞或句子描寫了泥人張,并讀一讀、品一品,通過這些動作、神態細致入微的描寫,表現了泥人張什么特點;第二組學生找出哪些詞或句子描寫了海張五并分析這些語言、動作和神態描寫,說明了海張五什么性格特點。

      3.設疑解疑,啟發思考。

      ⑴藝高膽大的泥人張是怎么“回報”海張王的?

      (用高超的`手藝諷刺了海張五)

      ⑵有哪些傳神的動作描寫?

      三、整體回顧

      1.分析課文后,學生再有滋有味地把課文讀一遍

      2.畫出自己喜歡的句子,讀讀寫寫。

      3.用自己的話講講這個故事。

      四、反饋練習

      填空:課文第8自然段有關動作的詞語填寫,體會這些詞語運用的妙處。

      五、布置作業

      1.簡要寫一寫自己所了解的“泥人張”。

      2.排練這個小故事,在活動課上表演。

      六、總結

      這節課我們深入地學習了這篇課文,不畏強權的泥人張用高超的手藝諷刺了橫行霸道的海張五,非常讓人敬佩,作為一名小學生,我們應該怎么做?(學習泥人張高貴的品格,熱愛民間藝術。)

      教學反思:小組合作和設疑的教學方法極大調動學生積極性,激發學生的學習興趣,在今后的教學中還要運用。

      板書設計:

      泥人張:不畏強權、技藝高超

      智斗海張五:財大氣粗、橫行霸道

    賤賣海張五教學設計2

      一、教材簡析

      泥人張(張明山)是天津傳統手工藝界的著名人物,本文敘述了他捏泥人戲弄取笑海張五的故事。文章故事語言樸素,情節環環相扣,有濃厚的傳奇色彩。故事揭示了泥人張對藝術的執著追求和藝術來源于生活的客觀事實,表現了泥人張技藝高超、潔身自好和不畏權勢的高貴品質。

      二、設計理念

      運用自主、合作、探究的學習方式,把學習的主動權交給學生,讓學生自己去理解、感悟、體驗。通過多種形式感悟課文的內容,學習文章的表達方式,品味文章富有特色的語言,了解人物的品質。

      三、教學目標

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.聯系當時的文化背景領悟文章內涵,讓學生對民間文化有所了解,激發學生熱愛民間藝術的美好情感。

      3.品味文章中富有表現力的語言,在閱讀中體會作者對人物動作、語言、神態細致入微的描寫方法。

      4.認識3個生字,正確書寫11個生字。

      四、教學重點、難點

      1.品味文章富有特色的語言,想象故事發生時的場景。

      2.學習作者對人物動作、語言、神態的描寫方法。

      五、教學準備

      1.泥人張相關泥塑作品的圖片。

      2.“泥人張”稱呼的由來等。

      教學過程:

      一、交流資料,激情導入

      同學們,通過預習查找資料,你們對我國民間藝人“泥人張”已經有了一些了解,誰愿意把你查找的資料與大家進行交流?

      1.學生交流資料,同時課件出示泥人張的泥塑作品。

      2.看到這些泥塑作品,你有什么感受?

      3.“泥人張”不僅技藝高超,在他身上還有許多鮮為人知的'高貴品質,這節課我們就來學習第五課《賤賣海張五》。

      二、初讀課文,整體感知

      1.看到課題,你想知道什么?

      師:是誰這么大膽要賤賣海張五?他為什么要賤賣海張五呢?下面就讓我們到課文中去尋找答案吧。

      2.請同學們自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

      3.讀了課文,誰能說說本文主要講了什么事?

      4.本文是寫誰和誰之間的較量?(泥人張和海張五)

      5.請同學們快速瀏覽課文,看看泥人張和海張五是怎樣的人?

      三、精讀課文,讀中感悟

      1.指名分段讀課文。

      2.請同學們找出描寫泥人張和海張五的句子,(課件出示描寫泥人張與海張五的句子)從這些描寫中,你能各用一個字把他們兩個人的特點概括出來嗎?(引導學生概括:泥人張“奇”,海張五“狂”)

      3.指導學生讀描寫海張五的句子(讀出海張五的狂妄、霸道)。

      4.作者通過生動、傳神的描寫,使海張五的形象躍然紙上,那我們可以用哪些詞語來概括海張五呢?

      師板書:驕橫狂妄、仗勢欺人

      5.對海張五的狂妄――“做買賣的地界,誰有錢誰橫,官兒也怵三分”,這里“怵”是什么意思?泥人張也怵他嗎?

      從哪看出泥人張不怵他?(泥人張只管飲酒、吃菜、西瞅東瞧,全然沒把海張五當個人物)

      6.面對海張五的無理挑釁、侮辱,泥人張是怎樣“回報”他的?

      7.課件出示第八、九自然段。

      師:請同學們細讀這兩段話,并畫出描寫泥人張動作的詞,說說從中你體會到了什么?( 泥人張技藝高超,面對海張五的侮辱,他沒有回應一句,只是把泥團往桌上一撂。這是無聲的反抗,表現了泥人張不為強權,敢與同惡霸勢力作斗爭的高貴品質)

      師板書:藝高膽大、不畏權勢

      8.理解重點句子

      (1)“海張五不停找樂子,泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。”這句中“話”指什么話?泥人張怎么在泥上找回來了?

      (2)“比海張五還像海張五。”

      本來捏的就是海張五,怎么還這樣說?(引導學生體會泥人張的技藝高超,捏得惟妙惟肖,把海張五狂妄的丑惡嘴臉捏出來了)

      9.泥人張與海張五的較量并沒有結束,引讀“第二天……”,學生接讀后三個自然段。

      10.泥人張與海張五較量的結果是誰贏了?

      師:看到這個結局,真是讓人大快人心。面對他人羞辱,泥人張鎮定自若,后發制人,以獨特的方式一招制敵。他贏得奇、贏得妙,所以文中第一自然段就用夸張的手法向我們介紹了這個奇人。

      11.課件出示句子“天津手藝人中,捏泥人的‘泥人張’排第一,而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。”

      12.指導學生帶著夸贊、驚羨的語氣讀這一段,從中體會泥人張技藝高超、無人能比。

      四、整體回顧,情感升華

      1.結合自己的感受,有感情地朗讀課文。

      2.學完這一課,你有什么感受?(學生暢所欲言)

      五、總結全文

      面對栩栩如生的泥人,我們了解到泥人張高超的技藝,而通過智斗海張五的故事更讓我們了解到他高尚的人格,不愧為俗世奇人。我們要學習他不畏權勢,敢于同惡霸勢力作斗爭的高貴品質。

      板書設計:

      賤賣海張五

      泥人張(奇) 海張五(狂)

      藝高膽大 驕橫狂妄

      不畏權勢 仗勢欺人

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