年月日教學設計
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的年月日教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
年月日教學設計1
學習內容：九年義務教育六年制小學數學第六冊《xxxx年xx月xx日》
學生分析：“xxxx年xx月xx日”的知識與學生的生活緊密相聯系，學生有一定的生活經驗。學生對現行歷法中xxxx年xx月xx日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。學生已能較熟練地使用教學平臺以及會上網搜索有關資料。
教學目標：
1、讓學生利用網絡資源合作探討計算一年天數，從中初步體驗大月和小月。
2、通過學生自己在推測和驗證中，發現并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學生利用網絡資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數。
4、能運用“年、月、日”的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
5、讓學生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗，并適時進行愛國主義教育。
教學重點：認識時間單位xxxx年xx月xx日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：發現并掌握閏年的判斷方法。
信息技術應用：本人自制的網絡課件分“xxxx年xx月xx日知識”、“xxxx年xx月xx日故事”、“萬年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個模塊。“xxxx年xx月xx日知識”中為學生提供了研究需要的工具如：年歷、萬年歷和計算器，還提供了許多與本課相關的信息（如xxxx年xx月xx日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內容）。“萬年歷”方便學生尋找各年的年歷，直觀引導學生發現平年、閏年的規律，并提供了豐富的網絡資源。“綜合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學生通過計算機反饋的結果，及時了解自己的學習狀況，并在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流，體現了網絡教學強大的交互功能。
教學活動：教學時教師組織學生利用虛擬學習社區展開了課前、課中、課后的學習活動。
1、課前教師在“教學公告”欄上向學生發布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社區獲取學習任務——小組協作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社區及時了解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。
2、課中，根據學生情況進行教學。
3、課后，學生把自己制作的創意年歷卡上傳，并在虛擬學習社區里對同學的作品發表意見。
教學流程：
一、創設情境，導入新課
1、猜一猜
教師邊播放歌曲365個祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？
2、引課題
問：為什么要送365個祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時間單位“xxxx年xx月xx日”（板書課題）。
[反思：通過這樣的猜歌名活動，既渲染出良好的課堂氣氛，將學生的注意力高度集中，又為學生自主探索提供了明確的方向。]
二、自主探索，體驗知識
1、自主探索全年天數
（1）、合作探索
請同學們以小組為單位，利用網上提供的“計算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數。（學生組內探索，教師巡視指導。）
[反思：培養了學生利用網絡資源解決問題和自主探索的能力。]
（2）、成果匯報
讓小組上展臺匯報自己的算法。學生的匯報可能有以下幾種方法或年份：
[反思：學生在計算時就能初步體驗到每月天數不同，知道31天的月份有7個，30天的月份有4個。還由于各組學生計算的年份不同，初步感知全年天數是365天或366天。]
2、比較認識大月小月
問：通過剛才的計算結果，我們知道一年有多少天？
又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個祝福呢？
[反思：再次激起學生探索的欲望。]
師：現在老師把各組匯報的結果制成表格，請同學們觀察比較，你發現了什么？比比誰的發現多。（學生討論比較，教師巡視指導。）
通過比較，學生的發現可能有：
（1）一年有12個月。
（2）每月的天數不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
（4）365天的年份比366天的年份多。（教師根據學生的回答，結合課件演示講解）[反思：發現大月、小月的排列規律，初步體驗到平年的年份比閏年的多。]
問：象這樣31天的月份可以取個什么名字？30天的月份呢？[反思：通過取名讓學生自己體驗到什么是大月和小月]
師：請同學們數數大月有多少個，小月有多少個。7個大月加4個小月才11個月，一年不是有12個月嗎？怎么回事？[反思：巧妙引出了2月]
2月份最特殊，天數最少，有時28天，有時29天，為了區別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學生認識平年和閏年的概念）
3、探索平年閏年的規律
（1）、過渡：剛才同學們從表格中已經平年的年份出現的比閏年多，到底多多少呢？請同學們利用網上提供的萬年歷、表格和計算器，探索平年閏年的規律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點。
學生探討匯報規律后，教師播放小博士的介紹驗證他們的發現‘每4年里有3個平年、1個閏年’。[反思：“小博士的介紹”給學生呈現出形象生動的自然科學。既讓學生掌握了平年閏年的判斷方法，突破了本課的教學難點，又激發了學生對科學的熱愛。]
（2）、請根據計算結果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學生作判斷的同時進行愛國主義思想教育）
1949年1949÷4=487……1
20xx÷4=500……3
20xx÷4=502
2100年2100÷4=525
在判斷2100年時，學生也許認為它是閏年，教師可以打開萬年歷來看，再播放小博士的介紹。[反思：小博士形象的說明，讓學生明白了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理，知道了年份是整百數的要除以400。]
（3）、引導學生理解“一般”這個詞。[反思：使學生體會到數學語言的嚴密性]
（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年
（5）、問：現在誰來說為什么這首只送365個祝福？
師：到此，由“365個祝福”這首歌引發出來的問題，都得以解決，老師就把這首歌再播給大家聽。[反思：起到首尾呼應的作用，學生也比之前更加留意它的歌詞了。]
4、上網瀏覽釋疑拓展
請同學們根據自己的學習情況，帶著還沒弄懂的問題到網上瀏覽學習，并想辦法記住每月的天數，可借助網上的資源。[反思：充分發揮網絡的作用，幫助學生解決的存在的問題]
游戲：聽老師抱月份，如果是大月就旋轉，小月就雙手交叉在胸前。[反思：這樣也就營造出和諧、輕松的學習氛圍，再次激發起學生的學習熱情，使課堂掀起一個小高潮。]
三、運用知識，進行自我檢測評價
1、基本練習：（我設計了兩道學生感興趣的實際問題）
第一道“小偵探”，故事發生在1979年3月7日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關，盡管他
既滿足學生當偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養了學生的'判斷力，又解決了生活當中的實際問題。
綜合練習：是讓學生自己到網上在線測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習既檢查了學生知識掌握的程度，又增強了學生學習的自信心。最后根據這些測試作出相應的自我評價。
我提供的作業超市可以讓學生自由登陸論壇交流自己的學習心得，上傳作品、推薦網站和評價他人的年歷作品。利用網絡使課堂延伸到課外，真正發揮了學生間的互動交流。
教學反思
本節課是在計算機網絡環境下進行教學，完成了我預定的教學目標，與常規教學相比，我的感受是：
網絡教學———擴大了我的教學容量；有效提高了教學效果。
網絡教學———拓展教學時間與空間；學生間不管是課內還是課外都可以自由互動交流，不再受時空的限制。
網絡教學———促使教學更形象生動；如果是常規教學，學生將無法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術就可以讓學生利用萬年歷、計算器，輕松找到它們的規律，這是年歷卡無法做到的。課堂上現代教育技術不僅是老師教學的手段，更是學生學習的有效工具。每個學生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。
網絡教學———給學習環境帶來變化；增強了學生對數學學習的“主權意識”，學生可以自己操作電腦，上網查詢、探究，滿足了學生充滿好奇，想去探索、想去創造的心理，學生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學到xxxx年xx月xx日的有關知識，享受著學習的帶來快樂。聽（片斷）這就是學生自己發自內心的聲音。
學習活動活動現場教和學活動內容活動目的技術支持
創設情境，導入新課。
（2分鐘）
教師用課件播放歌曲“365個祝福”給學生猜測，創設出問題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創設問題情境，激發學生的學習興趣。用ppt播放Flash歌曲“365個祝福”
自主探索，計算天數。
（6分鐘）
學生以小組為單位，利用教師自己做的專題網上的年歷、萬年歷、計算器等資源，合作探索一年的天數。（學生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）
培養學生合作能力和自主探索能力。、
xxxx年xx月xx日專題網、計算器、
萬年歷
匯報交流，初步體驗。
（3分鐘）
各組派代表上來匯報一年天數的算法，其余學生判斷和補充，最后比較選出較簡便的方法。
通過計算得出一年有365天或366天。
培養學生傾聽別人意見的好習慣和語言表達能力。實物投影
四、觀察比較，發現規律。
（7分鐘）
教師把各組匯報的結果復制粘貼到一起讓學生觀察，并在組內交流自己的發現，教師再指名匯報。
教師結合學生自己的發現來教學“xxxx年xx月xx日之間的關系、大月、小月、平年和閏年”。
讓學生在比較學習中體驗“xxxx年xx月xx日”的知識。Powerpoint播放“1993年到20xx年各月及全年天數的表格”、
xxxx年xx月xx日專題網
學習活動活動現場教和學活動內容活動目的技術支持
大膽猜測，推理驗證。
（8分鐘）
學生通過比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數，再利用網上的萬年歷來驗證自己的猜想。
教師結合學生的猜測課件演示地球饒太陽旋轉的科學現象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養學生大膽猜測、對比類推和驗證歸納的好習慣。Powerpoint、
xxxx年xx月xx日專題網、
萬年歷
瀏覽網頁，釋疑拓展。
（4分鐘）讓學生根據自己的學習情況，帶著問題到網上瀏覽學習。充分發揮學生的主體作用，根據自己的學習情況，自主在網上學習。xxxx年xx月xx日專題網
應用鞏固，檢測評價。
（10分鐘）學生應用學到的知識來解決實際問題，如“偵探故事”的破解滿足學生自己當小偵探的愿望；在線測試能讓學生自己清楚回答正確與否，還能讓學生清楚看到自己的知識；最后根據自己一節課的表現在網上評價欄處進行自我評價，有利于學生學習的自我反思。培養學生應用知識解決實際問題和自我評價的能力。xxxx年xx月xx日專題網的“綜合測試”和“自我評價”、
Powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”
八、作業超市，互動交流。
1、登陸論壇交流談談這節網絡數學課的收獲。
2、制20xx年年歷卡，發郵件到老師的。
讓學生自己創作年歷，培養學生的創設意識。xxxx年xx月xx日專題網、
BBS軟件、
Iss年歷制作軟件
板書
工具與資源設計：
年歷
萬年歷
計算器
（自制）xxxx年xx月xx日專題網
多媒體課件
記錄單
設施環境設計：
多媒體網絡教室、自制網絡課件
教學評價設計：
1、教師對學生回答問題進行及時的評價，肯定和鼓勵學生，激發學生學習的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚和評價學生，使學生得到及時的反饋。
3、學生之間的互評，對別人回答問題做出評價。
4、學生的自評。網上提供評價表，讓學生根據自己的表現，在表上打星星評價自己。
5、讓學生登陸論壇交流談談這節網絡數學課的收獲，制20xx年年歷卡，發郵件到老師的。鼓勵學生到論壇交流相互看作品、相互評價
年月日教學設計2
教學目標：
1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學生建立較長時間的觀念。
2、知道平年、閏年的知識，能初步判斷某一年是平年還是閏年。
3、在經歷探索xxxx年xx月xx日之間關系的過程中，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
4、培養學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。
教學重點：認識時間單位年、月、日，學會判斷平年、閏年的方法。
教學難點：掌握年、月、日之間的關系，理解閏年的含義。
教學準備：多媒體課件一套，年歷若干。
教學過程：
一、師生交流、導入課題
師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個普通的日子，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（香港回歸的時間、北京申奧成功的時間、中國自行研制的神舟五號首次載人航天飛行、北京奧運會的開幕式）
師：這些難忘的日子里還藏著數學知識呢，你們知道嗎？這里有我們學習的另外幾個時間單位，是什么？
生：xxxx年xx月xx日
師：關于xxxx年xx月xx日你了解哪些知識呢？（學生匯報）同學們了解的可真多，那你們說的對不對呢，這節課我們就一起來研究比較長的時間單位xxxx年xx月xx日(板書課題：年、月、日)
二、通過觀察，探究新知。
(一)通過觀察，認識年歷，探究有關大月和小月的知識。
1、認識年、月、日。
(1)出示20xx年年歷卡。
師：拿出課前老師發給你們的年歷卡，仔細觀察，然后根據白板上的自學提示找一找。（自學提示：1、一年有幾個月？2、每月的天數一樣嗎？你能給分分類嗎？）
生1：一年有12個月（板書：一年有12個月）
生2：每個月的天數不一樣，按照天數進行分類。
師：31天的月份有哪幾個？同時用白板（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書：二月28天29天）
師：同學們會發現不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月。（板書：平月）
師：好，同學們快來數一數，大月有幾個月？小月有幾個月？（板書：7個、4個）
(二)識記大月、小月的方法
1、拳頭記憶法
師：我們研究了大月、小月，有什么好方法記住它呢，我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學會嗎？
（1）教師借用白板講解，注意兩點：①講清數的方法；②數到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平”。
（2）學生伸出自己的左拳，跟老師一起數。
（3）學生試著在下面自己數一數或和同桌數一數
2、兒歌記憶法
師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）
師：這里的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學們試著背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來背一背。
師：我們學習了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好，你就用哪種方法記。
3、記7月8月
(1)師：你再來觀察大月的月份，你有什么發現？（盡量引導學生說出單數月和雙數月，以及7月8月兩個相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。
(2)師：為什么7、8兩個月都是大月呢？這里面有一個小故事，你們想聽嗎？
古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的.生日在7月，7月是單數，于是他就規定一年的12個月中，單數月是大月，雙數月是小月，他死后，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數月是小月，雙數月是大月了。
(三)反饋：
1、師：同學們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個月是大月還是小月？
2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現在舉起手來，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的？
（四）深入研究，了解閏年
看來同學們已經記住了大小月，但在這些月份里面有一個特殊月二月，它有時28天，有時29天，這28天、29天的變化中有什么規律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數如下：
（1）師：請你仔細觀察二月份的天數是怎樣變化的？
生：每隔三年就有一次29天。
師：那就是說每4年就會出現一次29天，我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
（2）發現閏年規律
師：剛才同學們已經發現每4年就會出現一次29天，也就是每4年就會出現一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規律是…所以最后一行是？
師：那么閏年的年份與“4”有什么關系呢？舉個例子，20xx與4有什么關系呢？誰發現了？
生：正好是4的倍數，教師試算。
師：好，我們就用這種方法來判斷一下這兩個年份是平年還是閏年。
師：我們知道平年和閏年就因為二月而差出一天，閏年比平年多一天，那平年全年到底有多少天？該怎么算？（生說一年有12月個，把12個月的天數加起來，就是全年的天數。然后在練習本上算一算）
生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
生B：31×7+30×4+28=365天生C：30×12+7-2=365天生D：31×12-4-3=365天
（板書：365、366）
（3）介紹平年與閏年的科學常識。
師：同學們都知道了，每4年就會出現一次閏年，這是為什么呢，這里還有一個科學常用識呢，我們一起看一看。
（4）我們再來判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數字的后兩位是不是4的倍數來判斷閏年。
（5）引出1900年是閏年嗎？總結：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
三、練習
我們研究了大小月，又了解了平年和閏年，現在老師出一些要考考大家。
五、全課總結：
1、通過這節課的學習，你都學會了哪些知識？
2、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個普通的日子，但對于你們來說也是非常有意義的，因為你們的家長看到了你們在課堂上的出色表現，所以老師希望你們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都會取得很大的進步。
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