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    《克和千克的認識》教學設計

    時間:2024-10-25 05:34:47 教學設計

    《克和千克的認識》教學設計

      作為一名優秀的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《克和千克的認識》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《克和千克的認識》教學設計

    《克和千克的認識》教學設計1

      教學目標:

      1、使學生認識質量單位千克、克。

      2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法,感受1克和1千克的實際質量,建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

      3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念,讓學生認識到質量單位與生活是緊密聯系的,在生活中非常有用的。

      教學重點:

      1、掌握質量單位:克、千克。

      2、掌握克和千克的換算關系:1千克=1000克。

      教學難點:

      建立克和千克的概念,并理解克和千克的關系。

      教學準備:

      教師準備主題掛圖,一個2分硬幣,一些大豆、圖釘、乒乓球等實物,或其他能表現1克有多重的實物。準備一些重1千克的物體,如1袋重1千克的鹽,準備兩袋各重500克的砂糖。準備一些常用的秤,如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學生都準備一個2分硬幣。課前要求學生準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品

      一、創設情境,引入新知

      1、(出示圖)說一說:哪個輕,哪個重?第一組:一個西瓜和一個氣球。第二組:一只松鼠和一只黑熊。

      生答:氣球輕,西瓜重;黑熊重,松鼠輕。

      2、掂一掂:一本數學書和一支鉛筆,讓學生說說有什么樣的感覺。

      3、從剛才的實踐得出結論:物體有輕有重。板書課題。

      二、實踐操作、形成觀念。

      1、出示主題掛圖,引出質量單位。

      觀察主題掛圖:

      (1)、請同學們觀察一下,這幅圖畫的是什么?

      (2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

      生答:一盒餅干110克,一桶豆油5千克。

      (3)、前幾天,老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量,我們現在來交流以下好嗎?

      生答:媽媽買的牙膏是90克,火腿腸一根是45克,我的體重是30千克,一袋大米是25千克…

      師:同學們說了這么多,你有什么發現嗎?

      生:有的后面帶:"克",有的后面帶"千克"。

      學生有可能答出:表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。

      (4)、在學生說的同時,老師拿出有準備的東西展示。

      2、千克的認識。

      (1)提問:通過調查我們知道了一些物品的質量,你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來的重1千克的物品,說說你怎么知道這包物品的質量是1千克?

      (2)用不同的"方式"體驗1千克的質量。

      (3)觀察老師帶來的重1千克的物品,豐富對1千克質量的感知。

      (3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學們的估計準不準?

      (4)認識各種秤。

      (5)體驗幾千克的'質量。

      拎拎2千克、3千克重的物品,說說你的感覺。

      (6)估計一疊本子的質量。

      3、克的認識

      (1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品,猜測哪樣東西的質量是1克。

      用天平驗證。

      (2)掂一個2分硬幣的質量,體驗1克有多重。想一想生活中哪些東西的質量大約是1克?

      (3)感受50克、100克、500克有多重。

      (4)估計數學書的質量。

      數學書和我們剛才掂過的50克、100克、500克哪個比較接近,那么你估計這本數學書的質量是多少?

      4、1千克=1000克的教學

      (1)猜一猜,你覺得克和千克之間有什么關系?

      (2)使用盤秤驗證。一袋鹽重1千克,1袋砂糖重500克,兩袋砂糖正好是1000克,即:1千克。

      得出:1千克=1000克

      5、課中小結:

      生活中什么時候用克作單位比較合適,什么時候用千克作單位比較合適?

      生答:比較輕的用克作單位,比較重的用千克作單位。

      三、鞏固練習,應用拓展

      1、在()里填上合適的單位名稱。

      一只老虎重70(),一個氣球重5(),一罐洗潔精重1(),一個漢堡包重100()。

      2、1千克的鐵和1千克的棉花誰重?為什么?

      讓學生在爭辯中明確:兩樣物體的質量都是1千克,所以一樣重。

      四、全課總結。

      今天你學習了什么,有什么收獲?

    《克和千克的認識》教學設計2

      教學內容

      教材第100—103頁和練習二十的第1—4題。

      教學目標

      知識與技能:感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質量概念,知道1千克=1000克。

      過程與方法:通過掂一掂、稱一稱的活動,使學生感受數學與生活實際密切相連,培養學生動手操作的能力。

      情感、態度與價值觀:感知數學就在身邊,對數學產生親切感,培養學生估測物體質量的意識。

      教學重難點

      重點:建立克和千克的質量概念。

      難點:估測物體的'質量。

      教學準備

      教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

      教學過程

      一、學前準備

      1、引導觀察主題圖,交流觀察所得。

      2、揭示課題,隨之板書。

      二、探究新知

      1、教學例1。

      (1)教師介紹:計量比較輕的物品,常用“克”作單位,“克”用字母“g”表示。

      (2)學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣,靜靜感知1克。

      (3)集體交流:互相說一說感覺,并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

      2、教學例2。

      (1)教師介紹:計量比較重的物品,常用“千克”作單位,“千克”用字母“kg”表示。

      (2)理解“凈含量”,明確克與千克的關系。

      (3)學生輪流掂一掂兩袋食鹽,靜靜感知1千克。

      (4)認識用千克作單位的幾種秤,會認讀各種秤。

      三、鞏固應用

      小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”,教師巡視。

      四、課堂小結

      板書設計

      克和千克的認識

      克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克

      千克kg兩袋食鹽重1000克,即1千克。

      作業設計

      1、練習二十的第1—4題。

      2、填一填。

      (1)計量比較輕的物品常用()作單位,它用字母()表示;計量比較重的物品常用()作單位,它用字母()表示。

      (2)一只羊重40(),一個氣球重5(),一瓶洗潔精重1(),一個漢堡重100(),一個西瓜重5(),一本書重210(),一盒牛奶重250(),一只小狗重4(),一瓶墨水重100()。

      (3)2千克()20xx克800克()1千克5千克()4900克

      2500克()3千克6000克()6千克4千克()4200克

      9200克()9千克()8800克

      學案設計

      1、觀察主題圖,交流觀察所得。

      2、學習例1。

      (1)獨立掂一掂一枚2分的硬幣,靜靜感知1克。

      (2)集體交流:互相說一說感覺,并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

      3、學習例2。

      (1)理解“凈含量”,明確克與千克的關系。

      (2)輪流掂一掂兩袋食鹽,靜靜感知1千克。

      (3)認識用千克作單位的幾種秤,會認讀各種秤。

      4、小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”。

      教學反思

      克與千克對于二年級學生來說是全新的概念,比較難理解。本節課根據小學生的心理、年齡特點及生活經驗,設計了猜、掂、稱、說、體驗等活動方式,讓學生在自身的體驗與感悟中,從不同的角度建立克與千克的質量概念,并了解克與千克之間的關系,即進率。本課設計了豐富的實踐活動和趣味橫生的練習,使課堂層層深入、高潮迭起。

    《克和千克的認識》教學設計3

      單元教學目標

      1.知識與技能:

      (1)在具體生活情境中,使學生感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

      (2)使學生知道簡單的用秤稱物體的方法。

      2.過程與方法:

      通過掂一掂、稱一稱幫助學生建立1克和1千克的表象。

      3.情感態度與價值觀:

      在建立質量觀念的基礎上,培養學生估量物體質量的意識。激發學生的學習興趣,使學生感受數學與日常生活的密切聯系。

      教學重點:建立1克和1千克的質量觀念,掌握千克與克之間的`進率。

      教學難點:認識1克有多重和建立1千克質量的觀念。

      課時安排:

      認識千克1課時

      認識克1課時

      練習五1課時

      第1課時千克的認識

      教學目標:

      1.通過創設情境,使學生感受并認識質量單位千克,初步建立千克的概念;

      2.使學生通過觀察、操作,讓學生了解稱物體的方法;

      3.培養學生動手能力,增強學生學習數學的興趣,學習與他人合作交流。

      教學重點:

      體會1千克是多重

      教學難點:

      體會1千克是多重

      教學準備:

      臺秤一個、兩袋質量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

      學生:

      稱好自己的體重、帶1千克重的物品

      教學時間:

      20xx年xx月xx日

      教學過程:

      一、口算訓練:

      160-70=504×=7×4-5=5×700=

      52+48=7×500=78-49=

      二、教學設計:

      (一)情境:同學們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過些什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西(出示:兩袋不同重的食品)

      1、猜一猜:哪一袋重一些?

      2、掂一掂:哪一袋重一些?

      要知道食品準確的重量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節課我們就來學習用秤稱物品

      (二)教學新課:

      1、課件演示:介紹認識生活中常見的秤

      2、認識臺稱,學習使用臺秤稱物品的方法

      (1)引導學生看圖:在秤面上你看到了什么?(指針、刻度)秤面上的刻度告訴我們物品重多少,像物體的長度單位是米一樣,物品重多少也有他的單位,國際上通用“千克”來作它的單位(板書:千克),千克在我們生活中又叫什么?(公斤)

      (2)千克常用字母kg表示。(板書:kg)秤面上一大格就表示1千克,指針指著數字1,也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎?……

      3、動手試一試

      (1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里,用手拎一拎,說說你的感受,并記在心里

      (2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重,體會出1千克到底有多重

      (2)請帶了1千克水果的同學數數這1千克水果有幾個。

      (3)情境:老師這兒有許多東西,你能從中找出1千克重的嗎?

      4、估一估

      (1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克?看一看、抱一抱

      (2)同學間相互估計對方的體重有多少千克,再把自己的真實體重告訴猜的同學,看誰估得準

      三、鞏固練習

      基礎訓練:

      1、想想做做1

      談話:通過稱一稱,我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

      出示商品實物照片,觀察后交流從圖中獲得的數學信息。

      問:你知道什么是凈含量嗎?

      2.想想做做2

      談話:生活中處處都可以看到關于重量的信息。

      出示圖片,了解數學信息。

      從這兩幅圖中,你知道了什么?(進行安全教育)

      3.想想做做3

      學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

      交流反饋,讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

      根據剛才說出的數據提出數學問題,口答解題。

      4.“你知道嗎?”

      讓學生進行閱讀,然后交流自己的體會,使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。

      三、板書設計

      千克的認識

      掂一掂稱一稱看一看

      千克(公斤)KG

      17個雞蛋的重量大約是1千克。

      四、作業設計:

      我會填

      (1)要知道物品有多重,可以用手(),用秤()

      (2)稱物品有多重,一般用()做單位。

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