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    祖父的園子教學設計

    時間:2023-03-16 10:35:02 教學設計

    祖父的園子教學設計

      作為一名無私奉獻的老師,時常需要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的祖父的園子教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    祖父的園子教學設計

    祖父的園子教學設計1

      學習目標

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內容,感受作者童年生活的自由快樂,體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

      3、學習作者獨特的表達方式。

      學習重難點

      在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

      教學準備

      完成預習

      導學過程

      一、課前預習

      1、認真閱讀課文。

      2、體會作者在園子了是怎樣生活的?為什么會有這樣的生活?

      二、合作、交流、展示

      ◎學習導引(一)——復習第2、13段,賞讀園中景物自由

      1、讀著這些文字,漫步在這個大園子中,你就會產生一種感覺,你的腦海中會出現哪些詞?

      2、為什么在蕭紅眼里,園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的?聯系上下文,想一想。

      3、像作者這樣把人物情感傾注在事物上,借助事物來表達人物的情懷,這種寫法就叫——

      ◎學習導引(二)——默讀課文3-12節,品讀童年生活自由

      1、我跟著祖父在園子里做了什么?

      2、這樣寫說明什么?

      3、祖父勞動,我也在勞動嗎?快速默讀,用了哪些詞寫我在勞動。關鍵詞請你畫下來。再用心體會,在我的'表現當中,你體會到什么?

      4、作者在這里的童年生活是什么?

      ◎學習導引(三)——感悟自由的源泉

      1、小蕭紅在園中能這樣自由自在,隨心所欲地玩耍、瞎鬧,祖父的態度又是怎樣的呢?默讀課文,從文中你讀出了一個怎樣的祖父?

      提示:這里寫了三心二意。我們來看怎么寫的。

      好像寫我三心二意,其實是寫什么?

      2、品味文中的“笑”,感受祖父對“我”的愛,讀句子。

      四、收獲積累

      1、正是因為有了祖父的疼愛和呵護,我才覺得自己的心是。我感覺到花開了,就像,我看到鳥飛了,就像鳥,我聽到蟲子叫了,就像,我就變成了那倭瓜,愿意爬上架,,愿意爬上房,,我就變成了那黃瓜,愿意開一謊花,,愿意結一個黃瓜,就,我就是成了那玉米,我若愿意長上天去,。我要做什么,,要怎么樣,,都是自由的。

      2、你渴望這樣的童年生活嗎?請你運用文中句式寫一寫。

      如果我有這樣的一個園子,——(……愿意……就……想……就……)

      五、拓展延伸。

      1、有自由的園子真好,有愛的園子真好。想一想,當作者成年以后回憶這個園子時,她心中是什么感覺?

      2、課文第一段寫:“呼蘭河這小城里住著我的祖父。”這句寫得很特別,體會一下,為什么這樣寫?

      3、一想到這個園子,作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城,一想到這個園子,作者就想到了快樂自由的童年生活,一想到這個園子,作者就憶起了對她百般呵護的祖父,作者寫園子,其實是在回憶她的生活,其實是要表達對祖父深深的之情。

      4、《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道:

      呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現在埋著我的祖父。從前那后花園的主人,而今不見了。老主人死了,小主人逃荒去了。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現在根本沒有了……他們充滿我幼年的記憶,忘卻不了,難以忘卻……

    祖父的園子教學設計2

      教學目標:

      1、會認讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語,通過查字典,并結合課文理解不懂的詞語。

      2、熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景,體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣,感悟作者的表達方式。

      3、有感情地朗讀課文,摘錄積累文中優美的句子。

      4、學習作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達自己的感受。

      教學重點:

      讓學生自主地、入情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會作者對童年生活的留戀,領悟這種感情是怎樣表達出來的,并積累語言。

      教學難點:

      體會感情,領悟表達方法。

      教學設計:

      一、復習導入新課

      導入:我們已經學習了《東陽童年駱駝隊》,這篇課文給你留下哪些難忘的記憶呢?告別童年東陽下的"駱駝隊,我們走進了第7課《祖父的園子》。(齊讀板書)

      二、初讀課文,整體感知

      1、請同學們自由讀課文,注意文章的生字新詞。讀好后想一想:

      這篇課文中的哪些情景,讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?

      2、自由讀,交流:

      (園子里有很多可愛小動物;“我”跟祖父一起栽花、拔草、種小白菜,鏟地;澆菜;“我”在園子吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱;園子里的小動物自由自在的;“我”在園子里睡覺……)園子是豐富多彩的,我的活動也是豐富多彩的。

      3、默讀課文,想一想:我在園子里的心情是怎樣的`?你從哪里體會到?

      2、交流:(快樂的,自由的……我想干什么就干什么。)板書“自由自在”

      三、學習“我”在園子的做的事情,重點為朗讀。

      1、是啊!“我”跟著祖父在園子里做了很多事情,對這些事情,作者進行了“詳略”處理,其中寫得最詳細的是哪件事情?(鏟地)

      2、找出相關段落,自由讀,從哪些的動作和語言可以看出作者的自由自在。

      3、交流:(5—12自然段)

      祖父鏟地,我也鏟地。因為我太小,拿不動鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗,哪個是草,往往把谷穗當做野草割掉,把狗尾草當做谷穗留著。

      祖父發現我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”

      我說:“谷子。”

      祖父大笑起來,笑夠了,把草拔下來,問我:“你每天吃的就是這個嗎?”

      我說:“是的。”

      我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來給你看。”

      我跑到屋里拿了一個谷穗,遠遠地拋給祖父,說:“這不是一樣的嗎?”

      祖父把我叫過去,慢慢講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。

      祖父把我叫過去,慢慢講給我聽,說:“谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。”

      (1)動作:伏在、亂鉤(哪個句子說明我是亂鉤呢?)、拋給。(板書)

      (2)語言:

      A、師生合作分角色朗讀;把最后一句話改成直接敘述,再師生分角色朗讀;

      你從我和祖父的對話中體會到什么?(無拘無束、調皮、愜意、漫不經心、調皮、懶散;祖父的親切、慈祥、寬容、哭笑不得)

      B、再指名學生分角色朗讀:讀著讀著,我們會發現,祖父有一個典型的動作。

    祖父的園子教學設計3

      學習目標:

      1、認識課文中的生字,讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹、李子樹、大榆樹”等詞語。

      2、理解課文內容,體會作者的心情,感受作者的表達方法。

      3、讓學生自主地如情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會作者對童年生活的留戀,領悟這種感情是怎樣表達出來的,并積累語言。

      重點難點:

      1、引導學生自主讀書,把握課文內容,體會人物的思想感情,領悟表達方法。

      2、體會“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達自己的感情。

      教學過程:

      一、導入新課

      1、出示“蕭紅”的圖文資料簡介

      2、引入課題

      二、檢查預習

      認讀詞語分析這些詞語

      三、研讀課文

      (一)課文中有幾個自然段是直接描寫園子的,快點兒找找看是哪幾自然段?

      1、自由讀這些自然段,思考:在作者童年的眼里,這個園子是個怎樣的園子?你可以用個什么詞語來形容呢?請你寫一兩個認為恰當的詞語,有的詞語可能就藏在這幾段話的字里行間。從哪些段落體會到的?讀相關語句,說感受。

      預設:

      (1)“我家有一個大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。…………停在上面一動不動了。”

      a、在我的`眼中這是一個什么樣的園子?找出有關的語句讀一讀。

      b、園子里有些什么顏色?

      c、她會怎樣向別人介紹這個園子?帶著怎樣的語氣,怎樣的心情?

      (2)“太陽在園子里是特別大的,天空是特別高的。…………好像對面的土墻都會回答。”

      a、去掉“是”讀讀看,比較比較。“是”起到了什么作用?

      (3) “花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,…………又飛到誰家去?太陽也不知道。”

      A、在我的眼中,這還是一個什么樣的園子?

      B、你從哪兒感受到這份自由? (愿意……就……愿意……就……)

      C、心中有自由快樂,看什么都是自由快樂的,讓我們再來看看園子的景像吧!引讀:

      出示課件

      D、誰再來讀一讀這段話,比一比誰的更自由。

      2、從這些文字中我們體會到這是一個師引讀( )的園子根據板書引讀

      (二)學習我和祖父在園中的段落

      1、我的童年生活就是在這樣的園子里生活著,請同學們自由讀4—15自然段,你覺得哪個鏡頭給你印象最深?

      2、在園子里,我是那么自由,那么快樂,這園子簡直就是(“我”的樂園)

      3、介紹蕭紅的童年其實很孤單寂寞……相機出示文字介紹(相機出示文字介紹)

      4、當我做這些事的時候,祖父是怎樣的態度呢?請同學們再次默讀4—15自然段,劃出有關的句子。

      5、因此蕭紅一直懷念這個園子,那么,這個園子在蕭紅的心中還是一個普普通通的園子嗎? (愛、溫暖)所以蕭紅在書中這樣寫道(出示)

      (三)升華

      1、文章的題目為什么叫《祖父的園子》?

      2、在《呼蘭河傳》的結尾有這樣一句話:“呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現在埋著我的祖父。”

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