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    美麗的小興安嶺教學設計

    時間:2023-02-14 19:26:39 教學設計

    美麗的小興安嶺教學設計

      作為一位無私奉獻的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的美麗的小興安嶺教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    美麗的小興安嶺教學設計

    美麗的小興安嶺教學設計1

      教學目標:

      1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

      2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產,激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

      3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      4、體會作者準確生動的語言,學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

      教學重點:

      感受小興安嶺的四季景色,體會用詞造句的準確,學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的`方法。

      教學難點:

      感受小興安嶺的四季景色,體會用詞造句的準確,

      課前準備

      1、組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

      2、制作小興安嶺四季風光的課件。

      第一課時

      教學目標:

      1、認識“融、匯”等10個生字,會寫“擋、浸”。

      2、了解課文主要內容即文章結構

      3、讀好文中自己喜歡的句子。

      教學重點:

      認讀生字詞語,有感情朗讀課文。

      教學難點:

      認讀生字詞語,有感情朗讀課文。

      教學過程:

      一、情境導入

      1、出示小興安嶺四季風光的課件。

      2、讓學生說畫面,從而導入課題:美麗的小興安嶺。

      3、讀了課題,你知道這一課主要寫小興安嶺什么特點?

      二、初讀課文,指導寫字

      1、初步感知。

      學生自由讀課文。

      標出自然段序號,讀準字音,讀通句子。

      2、檢查交流。

      出示生字,認讀并組詞,指名讀,集體讀。

      重點指導難讀、難認的字。

      相機指導書寫“擋”和“浸”

      三、了解課文主要內容及課文結構

      1、學生默讀,試著概括課文每個自然段主要內容

      2、說說課文結構。

      四、再讀感悟,抓住文章中心

      1、用自己喜歡的方式讀課文,把特別喜歡的語句畫下來,并想一想為什么喜歡它。

      2、學生交流朗讀畫的句子。

      3、默讀課文,畫出課文中心句

      交流齊讀

      五、總結

    美麗的小興安嶺教學設計2

      【教學目標】

      1、認識本課的生字詞,會寫“腦、袋”等生字。

      2、能夠有感情地朗讀課文,讀出對小興安嶺的喜愛之情,積累優美的詞句。

      3、學習作者抓住景色特點,具體生動地進行描寫的方法。

      4、活用相關資料,在拓展知識的同時提高學生的語言表達能力。

      【教學重點】

      學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行描寫的方法。

      【教學過程】

      一、層層推進,揭示課題。

      1、談話導入,揭示課題,指導學生讀準“興”的讀音。

      2、欣賞圖片,感受小興安嶺的`美麗。

      二、指導書寫,積累詞語。

      1、這篇課文的題目叫美麗的小興安嶺,作者會怎樣描繪出小興安嶺的美呢?請同學們認真地讀一讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

      2、檢查識字情況,指導寫字。

      三、品讀課文,學習表達。

      在對比閱讀中學習作者抓住特點描寫的方法。

      1、小興安嶺的樹的確多,春夏秋冬四個季節里作者都寫到了樹,請同學們默讀課文,勾畫出四個季節里寫樹的句子。

      2、引導交流,相機出示四個描寫樹的句子。

      3、四個季節里,樹各有特點,你發現了嗎?

      4、播放課件,學生欣賞小興安嶺樹木一年四季不同景象的圖片。

      5、有感情地朗讀句子。

      在想象拓展中學習作者具體生動的描寫方法。

      1、除了樹木,小興安嶺的每一個季節還有一些極具代表性的景象呢!請同學們仔仔細細地讀讀這篇課文,看看在不同的季節里你還看到了什么樣的景象,又有著怎樣的特點?

      2、學生自主閱讀,思考問題,勾畫句子。

      3、全班交流。

      出示“春天”的句子,感受小鹿之可愛。

      出示“夏天”的句子,感受小花之美麗。

      出示“秋天”的句子,感受果實之誘人。

      四、總結全課,布置作業。

    美麗的小興安嶺教學設計3

      教學目標:

      1、學會本文出現的生字,做到能有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。

      2、理解課文內容,了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的,物產是豐富的,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      3、了解作者的寫作順序,學習課文抓住景物的特點。學習寫景物具體的方法。

      教學重點:

      從讀中了解作者的觀察順序,感受小興安嶺的美。

      教學難點:

      引導學生運用重點詞句概括段落大意。

      教學準備:

      多媒體課件、收集與小興安嶺有關的資料。

      教學過程:

      一、創設情境,指導讀書

      1、導入。

      (播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對,這節課我們就一同走進美麗的小興安嶺去看一看!(板書課題。)

      2、交流。

      (1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來。

      (2)你還知道關于小興安嶺的哪些知識?(交流課前收集的資料。)

      二、初讀課文,感知內容

      1、自讀課文,要求讀準音、讀通順。

      2、說說課文主要寫了小興安嶺的什么特點?

      三、教師引導,自讀自悟

      (一)再讀課文,感受景物美。

      1、了解作者的寫作順序。

      師:剛剛通過介紹和讀課文,我們已經初步感受到了小興安嶺的美,旅游熱線知道我們很喜歡這個地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車,你們想去嗎?

      師:那好。請大家打開手中的.“車票”,(思考:課文是按照怎樣的順序寫的?)帶著這個問題來默讀課文。

      2、邊讀邊想,每一小節主要寫了什么?

      師:大家都已經通過了檢票口,老師發現這里為我們準備了4輛旅游車:春季旅游號、夏季旅游號、秋季旅游號、冬季旅游號,你想在哪一個季節去呢?用一句話概括一下!說出你所選擇這個季節的理由!(生又讀課文并說出自己喜歡的景物,眾說紛紜。)

      (二)品讀課文,分享語言美。

      1、畫出喜歡的詞句,分析交流。師:同學們,現在我們已經坐在開往小興安嶺的列車上了。看,這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件,欣賞四季風光。)現在請大家再一次大聲地朗讀課文,感受語言的美,畫出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來。(生進行自主學習,交流感受。)

      2、選擇段落,復述課文。

      師:我們已經欣賞了文中的好詞佳句,那么每一個小組派一個小導游來介紹一下那個季節的景色吧!(生結合大屏幕來介紹。)

      (三)賞讀課文,體會情感美。

      1、大膽想象,體會感情。

      師:聽了同學們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中,看到了春天的生機勃勃,夏季的郁郁蔥蔥,秋天的碩果累累,冬天的白雪皚皚。我們現在的心情如何?想象一下,作者的心情會怎樣?

      2、發揮特長,贊美自然。

      師:好,現在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的喜歡和贊美!(畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……)

      四、教師總結

      引導學生從知識情感,認知方面談這節課的收獲。

      五、積累遷移

      1、摘抄你認為好的詞句段。

      2、仿照課文的寫法寫一處景物。

      反思:

      在設計《美麗的小興安嶺)這一重點部分的時候,我打破了傳統的講授式的閱讀教學模式,體現了以下幾個特點:

      1、以陶冶情趣為主:這篇課文寓情于景,借景抒情,所以在學生反復讀課文之后,引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時,培養他們愛國主義的情感。

      2、以培養能力為主:在這一環節的設計中,我以培養學生的學習能力為主,課程標準提倡培養學生收集信息的能力,雖然是3年級的小學生,但是在父母的幫助下,他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養了他們朗讀、欣賞,與人合作的多方面的能力。

      3、以發展個性為主:每一個孩子都有自己的閃光點,在賞析完課文之后,讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲,各顯其能,張揚了個性,體現了學科的整合。

    美麗的小興安嶺教學設計4

      教學內容:

      人教課標版三年級《語文》第23課《美麗的小興安嶺》。

      教學目標:

      1、會認10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產,激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

      4、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點,進行觀察的方法。

      教學重難點:

      1、體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。

      2、領悟作者觀察與描寫的景物特點的表達方式。

      教學準備:

      PPT課件,有關電影片段。

      教學過程:

      第二課時

      (一)讀題設疑

      1、齊讀課題后提問:小興安嶺在什么地方?

      2、電腦出示,讓學生從地圖中找出小興安嶺所在的位置,并作介紹。讓學生從中了解小興安嶺位于興安嶺山脈的東段。在我國東北黑龍江省的北部,是我國重要的林區之一。

      (二)初讀課文第1自然段

      1、這段話主要告訴我們什么?你發現了什么?(小興安嶺的樹多。)

      2、出示有有關畫面,指導朗讀。

      小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木,幾百里連成一片,像綠色的海洋,這該是一幅多么壯觀的景象,一望無際,一碧千里。要讓學生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情,朗讀這一段。

      (1)電腦范讀。

      (2)學生仿讀。

      (3)齊讀。

      (三)整體感知

      1、看有關電影片段,聽讀課文,你知道了些什么?播放電影片段。

      2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后順序(也是時間順序),緊緊圍繞“美麗”、“誘人”進行具體描寫的。這是本節課我們學習的重點。

      3、導入:一年四季中,你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色?為什么?讓學生帶著問題小聲讀2~5自然段,把自己最喜歡的季節里,最有代表性的句子標畫出來。

      (以下教學步驟將根據學生的喜好選擇安排。)

      (四)研讀“春天的小興安嶺”

      美景:指名讀第2自然段,這段話共有幾句,你認為哪句話寫得美?為什么?

      美圖:電腦出示有關圖片,對照課文研讀。

      美句:

      (1)“樹木抽出新的枝條。”“樹木長出新的枝條。”

      讓學生通過對比,弄懂“抽出”是“長出”的意思。盡管意思相同,但是作者選用了“抽出”一詞,把枝條快速長出來的樣子寫出來了,十分生動形象,試想隨著春天的到來,萬物復蘇,曾幾何時,筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條,多么神奇啊!因此作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象,而且把它生長的速度之快也描繪出來,令人覺得貼切而形象,而如果用“長出”一詞,就未免顯得過于直白,缺少情趣。

      (2)“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”教師應引導學生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個詞語。這本是描寫人的神態的詞語,作者用來描寫小鹿,說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情,同時這些句子的描寫,也使我們看到了春天給小興安嶺帶來溫暖的春意。

      美文:

      1、聽錄音朗讀。

      2、讓學生用輕而緩的語氣,讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機的情感。讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。

      小結:我們采用的是什么方法學習這一段的?讓學生再次回顧學習讀懂句子的方法。

      小結:讀通句讀懂意讀出情

      (五)研讀“夏天的小興安嶺”

      美景:指名讀第3自然段,你認為夏季里小興安嶺哪些景物最美?為什么?

      美圖:電腦出示有關圖片,對照課文研讀。

      美句:

      (1)指名讀有關句子。讓學生用讀懂重點句的方法,理解句義。

      “夏天,樹木長得蔥蔥籠籠,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。”

      在這句話中“蔥蔥籠籠”是講樹木長得非常茂盛:“密密層層”寫出了夏天枝繁葉茂的特點。尤其是一個“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日,又密又嚴的景象,也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。這時候教師可采用換近義詞對比的方法,領悟作者用詞造句的準確性。為什么要用“封”字,用“蓋”字行不行?經過討論,要讓學生弄清“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多,枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住,而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實,因此這個“封”字用得恰到好處,再次照應上文的樹多得就“像綠色的海洋”。

      (2)讀句子:比較帶點詞的意思。

      “早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

      “早晨,霧從山谷里升起來,整個森林罩在乳白色的濃霧里。”

      字典中“浸”是泡的意思,一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃,而且是從地面生成,自上而下蔓延開來的;范圍跟森林一樣廣,逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思,有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體,用“浸”來形容霧中的森林,十分確切。

      美文:

      1、聽錄音朗讀。

      2、這段該怎樣讀?討論中要讓學生清楚,不同的語句要讀出不同的意境。“夏天,樹木長得蔥蔥籠籠,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。”這句要讀得熱烈,聲音可略略提高:“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。”要讀得深沉有力。后兩句,“太陽”、“草地”和“野花”要讀出美的快感。

      (六)研讀“秋天里的小興安嶺”

      美景:指名讀第4自然段,你認為秋季里小興安嶺哪些景物最美?為什么?

      美圖:電腦出示有關圖片,對照課文研讀。

      美句:你認為秋季的小興安嶺美在什么地方?為什么?這段話應從三個方面體會秋季小興安嶺的美。

      (1)色彩美:從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”,可以看出秋天的森林色彩艷麗。

      (2)動態美:“秋風吹來,落葉在林間飛舞。”“飛舞”樹葉隨風飄落的`樣子。作者看到樹葉飄落聯想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”,既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景,也表達了一種活潑、歡樂的情緒。講這句話時,教師可采用近義詞替換對比的方式,讓學生從中感悟作者用詞造句的準確。

      (3)奉獻美:“這時候,森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材。”在這句話中,作者用“獻出”一詞,賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們,森林里的野果成熟了,這里的特產正在被采集利用。由此可見,小興安嶺的美麗和富饒是聯系在一起的,既有收獲,又無私“獻出”,正表現了小興安嶺的奉獻美。

      美文:借讀抒情。在指導學生朗讀時要注意秋天是收獲的季節,對小興安嶺的“獻出”更應該讀出贊賞的激情。

      (七)研讀“冬天里的小興安嶺”

      美景:指名讀第5自然段,你認為冬季里小興安嶺哪些景物最美?為什么?

      美圖:電腦出示有關圖片,對照課文研讀。

      美句:

      (1)“樹上積滿了白雪。”“積滿”一詞用得非常恰當,連樹上都“積滿”了白雪,既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷,雪很大,又可以反映出小興安嶺森林密密層層。

      (2)“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”

      “只好”就是只能這樣。冬天,遍地是雪,黑熊無法出來活動,無法外出覓食,只能舔自己腳掌上分泌出的養分過冬。這本是一種動物的生存本能。在這句話中,作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫,顯得生動而富有情趣,表達出作者對自然界的喜愛之情。

      (3)描寫“松鼠”一句寫法與上句相同,可讓學生自己分析討論,加深理解。

      美文:讀文寄情。在朗讀過程中,應該注意作者句中擬人化的描寫,因此應讀得生動,富有情趣。

      (八)小結,相機出示板書

      1、小興安嶺的樹木一年四季各有特點:春天,樹木抽出新枝,生機勃勃;夏天,濃霧迷漫森林,樹木蔥蔥籠籠,枝葉密密層層;秋天,果實成熟,落葉飛舞;冬天,銀裝素裹,充滿情趣。

      2、板書:

      春生機勃勃

      夏萬物復蘇

      秋碩果累累

      冬雪花飛舞

      (九)拓展練習

      讓學生仿照課文的結構順序,以描繪一處景物或場面為內容,練習說一段話。

      我們的校園真美呀!

    美麗的小興安嶺教學設計5

      教學目標

      1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      2、引導學生學會15個生字,掌握生字新詞。

      3、指導學生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的小節。

      4、指導學生學習作者按四季變化的順序,抓住景物的特點進行觀察的方法。

      教學重點

      1、體會作者按四季變化的順序,抓住每季特點觀察的方法。

      2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

      教學難點

      文中介紹的景象及動物、物產等,學生不夠熟悉,可能感到生疏,理解會有一定的困難。

      課時安排

      兩課時

      第二課時

      一、激趣導入

      1、師:同學們,在上節語文課中我們共同游覽了……

      生:(齊)美麗的小興安嶺。

      師:游過之后相信一定給大家留下很深的印象,那課前老師讓你們搜集了有關小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關小興安嶺的宣傳畫,你們做了嗎?

      生答。

      師:誰愿意到前面為同學們展示一下。

      生展示畫,并簡單介紹。

      師:你們畫得真是太好了,從大家的畫中你們感受到什么?

      生答。

      2、師:今天老師也特意為大家準備了小興安嶺的風景圖片。現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

      播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。

      學生欣賞風景。

      師配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬:

      春姑娘來了,給小興安嶺披上了綠裝,溪水歡快地流淌,枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋,似乎想告訴人們什么似的。夏天,樹上的枝葉綠得逼你的眼,一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱,到處一片金黃,落葉跳起迷人的舞蹈,慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺,踏上松軟的白雪,去尋找小動物們的足跡。

      二、細讀課文

      1、師:我看到同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美,你最喜歡哪個季節呢?是生機勃勃的春天,還是果實累累的秋天?是欣賞夏天的枝葉繁茂,還是欣賞冬天白雪的皚皚?簡單說說原因。

      學生各抒己見。

      2、師:課文以它優美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光,請同學們根據學習提示學習2~5自然段。

      出示學習提示:

      (1)喜歡哪個季節就去讀相對應的段落。

      (2)運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物,并用喜歡的方式(朗讀、繪畫、表演、理解詞語等)說說感興趣的理由。

      3、自己先思考,然后小組交流討論。

      三、深入讀文

      師:你最喜歡哪個季節?

      生說自己最喜歡的季節。

      春天:

      1、師:我們先一起走進小興安嶺的春天,誰愿意當小導游給我們介紹?

      指名讀第2自然段。

      師:小導游介紹的好不好?聽了小導游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來,我們在座的每名同學也都可以以導游的身份來為大家解決疑難問題?

      重點指導:為什么說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢?

      提示:盡管意思相同,但是作者選用了“抽出”一詞,把枝條快速長出來的樣子寫出來了,十分生動形象,試想隨著春天的到來,萬物復蘇,曾幾何時,筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條,多么神奇啊!因此,作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象,而且把生長的速度之快也描繪出來了,令人覺得貼切而形象,而如果用“長出”一詞,就未免顯得直白,缺少情趣。

      2、師:還有哪兒可以看出春天到了呢?

      提示:“山上的積雪……匯進小溪”。“小鹿在這溪邊散步。.。.。.”

      師:“小鹿在這溪邊散步。.。.。.”,這里作者用的修辭方法是?為什么這樣寫呢?

      提示:擬人。“散步”、“欣賞”,這本是描寫人的神態的詞語,作者用來描寫小鹿,說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫,也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。

      3、師:現在請同學們回憶一下,當春天來臨的時候你有什么感受呢?

      生答,天氣變暖,春風很暖和等。

      師:這段話想一想應帶著什么樣的語氣讀?

      提示:輕緩。

      師:誰能有感情的讀一讀?

      指名多生進行朗讀。

      夏天:

      1、師:送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天,誰愿意做導游為大家介紹夏天?

      指名讀第3自然段。

      2、師:你喜歡這段中的哪個句子?為什么?

      學生說喜歡的詞句。

      例:“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。”

      “早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

      師:夏天樹木的特點是——蔥蔥蘢籠,(板書‘蔥蔥蘢籠’)“蔥蔥蘢籠”是什么意思呢?

      學生聯系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。

      師:這句話中為什么要用“封”字,用“蓋”字行不行?

      提示:“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日,又密又嚴的景象,也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多,枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住,而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實,因此這個“封”字用得恰到好處,再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。

      3、討論“浸”和“罩”哪個詞用得好?為什么?

      “早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

      “早晨,霧從山谷里升起來,整個森林罩在乳白色的濃霧里。”

      提示:在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃,而且是從地面生成,自上而下蔓延開來的;范圍跟森林一樣廣,逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思,有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體,用“浸”來形容霧中的森林,十分確切。

      4、師:為夏天增添色彩的還有——

      生讀:草地上盛開著各種各樣的野花……大花壇。

      師:花一直是美麗的象征,各種顏色的`花聚在一起當然美麗。我們帶著最美的語氣齊讀這句好不好?

      生齊讀此段。

      秋天:

      1、師:轉眼夏天又已悄悄走過,我們又迎來了小興安嶺的秋天,誰愿意做導游?

      指名讀4自然段。

      2、師:你覺得哪個句子寫得最美?為什么?

      學生找出優美的句子,說自己的感受。

      例:(1)我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中,既有黃色又有綠色,它們相間在一起一定會很美。

      (2)我認為這個句子也很美“秋風吹來……”這里“飛舞”一詞用得很好,有動感,有美感,使人感覺像紛飛的彩蝶。

      (3)我喜歡“這時候,森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話,我感覺秋天的森林是最無私的,因為它賦予了我們香甜可口的果實,所以我愛它的深沉,愛它的無私。

      3、師:是啊,小興安嶺不但有景色美,而且有奉獻美,它的美麗和富饒是聯系在一起的。誰能用贊賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色?

      指名讀,評價,自己有感情的朗讀。

      冬天:

      1、師:最后讓我們一起走進小興安嶺的冬天,誰能做導游?

      指生讀第5自然段。

      2、師:欣賞了小興安嶺冬天的景色,有什么感受?

      生答,雪大、有趣等。

      3、師:作者在描寫小動物的時候用了什么修辭方法?為什么這樣寫?

      提示:擬人。賦予動物人格化的描寫,顯得生動而富有情趣,表達出作者對自然界的喜愛之情。

      四、總結全文

      1、師:現在我們已經游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢?你想說些什么呢?

      生答。

      例:小興安嶺的景象太誘人了,真是一座美麗的大花園!

      小興安嶺樹這么多,我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫。

      (師板書)

      師:你想帶著什么樣的感情來說這些話呢?

      生:驕傲、自豪、贊美。

      師:下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、贊美感情一起讀最后一段。

      生齊讀

      2、師:本文作者用了什么寫作方法呢?這個問題老師想留給同學們完成,有問題嗎?

      學生討論后回答,師板書總——分——總。

      師:看來,今天的游覽大家收獲不小,最后,讓我們再感受一下小興安嶺迷人的風光,在欣賞的過程中如果那些景象與你課前收集的資料有關你就站起來為大家介紹好不好?

      師再次出示小興安嶺四季景色的圖片,生介紹。

      五、布置作業

      1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。

      2、作者通過細致觀察,抓住小興安嶺在不同季節的特點,進行生動、具體的描述,向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法,去觀察校園內的花、樹……寫一寫。

      板書設計

      美麗的小興安嶺

      春樹木嫩綠春水漲滿

      夏樹木茂密野花盛開美麗的花園綠色的海洋

      秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫

      冬積雪覆蓋野獸進洞

    美麗的小興安嶺教學設計6

      教學要求:

      1、初步學會本課14個生字,認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。

      2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的物產,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      4、體會作者用詞的準確、生動。學生作者抓住景色特點,進行觀察的方法。

      課時安排:2課時。

      第一課時

      教學過程:

      一、激趣導入

      同學們,學習了《富饒的西沙群島》,我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢?在祖國的東北有許多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小興安嶺”,那里可美了,像個大花園。今天,老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。(板書課題)

      1、齊讀課題。

      2、引讀“什么的小興安嶺?”生讀“美麗的小興安嶺”。

      3、這個“興”字啊,同學們再讀一遍,這個“興”字可以組什么詞?

      同學們,你們知道小興安嶺在什么地方嗎?(課件出示地圖解說)

      4、教師簡介小興安嶺(課件出示)。

      二、初讀課文

      學生自讀課文

      (一)檢查預習

      檢查生字詞掌握情況(課件出示)

      融(róng)化匯(huì)成小溪漲(zhǎng)滿蔥(cōng)蔥蘢蘢

      擋(dǎng)住浸(jìn)在千萬縷(lǚ)利劍(jiàn)舔(tiǎn)著

      (重點提示:融、漲、蔥的發音)

      (1)生讀

      (2)去掉音節讀(開火車讀)(課件出示)

      (3)只留生字讀(小組賽讀)(課件出示)

      (4)用“匯擋浸”三個字組詞(課件出示)

      師過渡:同學們寫得真認真,通過剛才的`檢測,看來同學們字詞掌握的真不錯,下面我們再來看看同學們對課文的了解情況。

      2、檢查初讀課文情況

      (1)從課文當中,同學們知道了什么?

      (2)這篇課文是按照什么順序寫的?(師相機板書:春夏秋冬)

      (3)同學們還知道了什么?

      (4)帶著你的感受,再來讀讀課題。

      三、講讀課文第二自然段

      1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中,都有哪些美麗的景物呢?請同學讀課文第二自然段,用“xxxx”畫出這些景物。(相機板書:樹木積雪小溪小鹿)

      2、在這些景物中,你最喜歡哪個景物?說說你的理由(教師相機指導)

      如:學生說樹木時

      春天到了,樹木抽出新的枝條……

      (1)“抽出”是什么意思?(長出)那么課文為什么不用“長出”,而用“抽出”呢?你從中感受到什么?學生思考、自由回答(只要是感受到樹木發芽生長速度快,這樣寫更加生動形象)

      (3)指導朗讀:帶著這樣的感受讀一讀

      如:學生說積雪和小溪時

      (1)你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么?(溪水歡快的歌聲,生可自由回答)

      (2)如果能把這個詞帶到句子中讀,你會覺得更有滋味,讀讀看。(學生讀相關句子)

      (3)誰想一個人讀(指導朗讀)

      (4)你聽出了什么?說說你的感受。

      (5)全班跟著讀一讀

      如:學生說小鹿時

      (1)教師引導:課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的?(高興)

      (2)你從哪一個詞語感受到呢?(欣賞)

      (3)每個詞語都是有感情的,如果把詞語放到課文當中,放到句子當中就有滋味了,同學們快快找到這個句子,自己讀一讀(學生找句子自讀)。

      (4)哪個同學來讀讀這個句子?(生再讀)

      (5)老師要給你提醒一點:俯下身體喝水,側著腦袋,會讀嗎?(學生讀)

      (6)聽著你的朗讀,老師感覺你就是其中的一只小鹿,告訴老師,你在做什么呢?能不能做一下動作給老師看。

      師過渡:是啊!春天來了,樹木發芽,積雪融化,……作者寫的有聲有色,誰能繪聲繪色地讀一讀吧,都想讀,那我們就一起讀,注意要一邊讀,一邊做動作(學生讀,教師在旁邊引導做動作)

      四、講讀課文第三自然段

      師過渡:沿著作者的寫作順序,我們該走進夏天。(由學生答)

      1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。(學生推薦)

      2、一生讀,其他同學思考:在夏天這個大花園里,你仿佛看到了哪些景象(生匯報)(教師相機板書:樹木霧太陽野花)

      (1)如果說樹木

      師引導:樹木這樣茂密,如果用一個詞來形容,你會用那些詞?(密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……)

      師再引:如果用一個字呢?(封)從這個字中,你體會到了什么呢?(茂密的枝葉把藍天都遮住了)

      師:我們可以把信封封起來,把窗戶封起來,甚至可以把山封起來,那么是誰把藍天封起來?(茂密的樹木)

      師:愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎?(朗讀)

      師:這個季節中,還有讓你心動的詞或句子嗎?(學生交流)

      (2)如果說霧

      生讀“早晨,……整個森林……”

      師:你仿佛看到了怎樣的景象?

      師:那全體女生來讀這句話(女生讀)

      師:還有別的句子嗎?

      (3)如果說太陽

      生讀“太陽出……草地上。”

      師:這里有一個多音字,宿舍的“舍”,讀第4聲,還有一個讀xxxx(讓學生說“舍”第3聲,組詞等)。

      師:這里把什么比著什么?(太陽金光比著利劍)

      師:還有別的句子嗎?

      (4)如果說野花

      生讀“草地上盛開著……”

      師:你仿佛看到了怎樣的景象?(花兒正在比美)。

      師:還有誰想讀讀這句話?(生讀)

      師:現在老師想和大家一起來讀讀這一段,老師讀每一句話的開頭部分,同學們接讀,明白嗎?(師生共讀:師讀“夏天,”……“早晨,”……“太陽出來了,”……“草地上盛開著”……)

      五、講讀第4—5自然段(6分鐘)

      師過渡:小興安嶺春天生機勃勃,夏天蔥蔥蘢蘢,秋天和冬天也各具特色呢,請同學們自讀下面的自然段,劃出描寫秋天和冬天特點的句子,一會兒和同學們交流交流好嗎?

      學生讀、畫,教師巡視指導(學生匯報,教師相機出示課件)

      秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏顯的更蒼翠了。秋風吹來,落葉在林間飛舞。

      冬天,雪花在空中飛舞,樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的,又松又軟,常常沒過膝蓋。

      師:秋天讓你感受到xxxx(生交流,師相機板書:松柏蒼翠落葉飛舞)

      師:這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢?(“飄落”只表示樹葉往下落的動態,“飛舞”則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景,生動形象)。

      師:落葉飛舞讓你聯想到什么?(彩蝶紛飛)

      師:你能讀出這種感受嗎?(生讀)

      師:你知道嗎,同一個“飛舞”在課文中還出現了呢?請讀:“冬天……

      師:從這兩句中你感受到了什么?(生交流,師相機板書:雪花飛舞厚雪沒膝)

      師:雪下得可真厚呀!來,我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧!(師生齊讀:冬天……沒過膝蓋)

      六、總結全課,留下懸念

      總結:今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園,欣賞了這里一年四季的美景,那里的樹木、積雪、小溪、小鹿,那里的白霧、太陽、草地、野花,以及那落葉、雪花飛舞的樣子,都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是(指課題,生齊讀——美麗的小興安嶺)那么下節課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶,在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。

      七、作業

      1、有感情地朗讀課文。

      2、背誦自己喜歡的部分。

      3、搜集小興安嶺的資料。

      附板書:美麗的小興安嶺

      春樹木積雪小溪小鹿

      夏樹木霧太陽野花

      秋松柏蒼翠落葉飛舞

      冬雪花飛舞厚雪沒膝

      作者簡介:

      魏昌成,男,1970年10月出生,本科,小學高級教師,南平市延平區骨干教師。現任延平區教育學會小學語文分會副秘書長,南平勝利小學校教導副主任,校“九峰文學社”責任編輯。轉化后進生的案例《我和“郭大俠”》發表在《輕風掠過心靈——99個感人的教育故事》上,論文《語文課堂教學的四個延伸》《磨刀不誤砍柴功》《讓學生走進說課》分別發表在《新課程》《教學交流》《網絡財富》雜志上。

    美麗的小興安嶺教學設計7

      【教學設想】

      體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。能把握課文的主要內容,感受小興安嶺的美麗和富饒,培養熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。學習作者抓住景物特點的描寫方法。

      【教學過程】

      一、導入新課

      同學們,我們的祖國幅員遼闊,山河秀麗。我們曾經游覽過江南水鄉——周莊,感受周莊的獨特秀美,以及燦爛悠久的歷史文化。今天讓我們一起去東北的小興安嶺,領略一下它的美麗與富饒吧!板書課題:美麗的小興安嶺。齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、師配樂范讀課文,觀看小興安嶺四季風景圖,整體感知課文。

      2、小興安嶺是如何美麗呢?讓我們在讀課文中發現這種美。(自讀要求:①讀準生字,讀通句子。②讀了課文,你對小興安嶺又有了什么了解?課文的寫法上,你有什么發現?)

      3、你對小興安嶺有了什么新的了解?根據學生回答,補充板書內容。(①課文是按春夏秋冬的順序描寫的。②它是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。③它有數不清的樹木,學習第一自然段。)

      4、你是怎么來讀好這一段的,為什么這樣讀?(①重讀“數不清”,說明樹木的數目多。②重讀“幾百里連成一片”,說明小興安嶺非常遼闊。③重讀“綠色的海洋”,突出了顏色“綠”,海洋也能說明小興安嶺非常遼闊。④省略號說明樹的種類有很多。)

      5、標出課文的自然段,思考哪個自然段概括了文章的中心內容。(以小組為單位,互相討論研究。培養學生的合作學習能力和探究能力。)

      (1)學生發表,師給予肯定。

      (2)學習課文的最后一段

      ①指名讀、小組讀、齊讀————

      ②思考:哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點?

      ③讀完了,你有什么發現?(這段話寫得很美,概括了全文,主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。這段話里有很多比喻句。)

      (3)指名讀最后一個自然段。

      (4)齊讀最后一段,這句話把小興安嶺比作什么?(把小興安嶺比作美麗的大花園和巨大的寶庫。)

      6、自由讀課文,作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。(季節:春夏秋冬)

      7、談話過渡:這節課我們繼續通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。

      三、賞讀課文,感受美景

      (一)學習小興安嶺的春天

      1、(1)小興安嶺美在四季,美在樹木。不知不覺中,我們來到了小興安嶺風景最美的地方,此時正好是這里的春天。自讀第二自然段,說說小興安嶺的春天分別寫到了哪些景物,它們分別是怎么樣的?(新的枝條、嫩綠的葉子、融化的積雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。)

      (2)課件出示學習要求:

      ①請同學們自由讀第2自然段,邊讀邊想,主要寫了什么景物。

      ②畫出你認為美的句子和詞語,并讀給同組的同學聽。

      ③由讀,同組交流讀。

      2、學生匯報好詞、好句。

      (1)春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。“抽出”是什么意思?能換一個詞嗎?(長出)“抽出”和“長出”哪個好?為什么?(師引導:“抽”是表示動作的詞語,描寫了枝條快速而有力長出來的樣子。)

      (2)春天到了,山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。你聽到了什么聲音?(溪水流動的聲音。)

      (3)看,小鹿在干什么呀?(小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。)

      “欣賞”是什么意思?“俯下、側著腦袋”等詞也用得好,讓學生可以邊說邊表演動作。(通過擬人的寫法,表現了作者對小鹿的喜愛。)

      3、配樂播放課件,指導朗讀,邊讀邊想象,小興安嶺的春天還會有什么景象,它們分別是怎么樣的?(大狗熊、松鼠、小草……)

      4、小練筆:把剛才我們說的景物中,選擇任意一樣你最想寫的,寫在這段文字的后面,給小興安嶺的春天添上一抹更美麗的色彩。

      5、想象畫面,背誦課文。(配樂)

      (二)學習小興安嶺的夏天

      1、春姑娘漸漸遠去,夏天來到了小興安嶺。讓我們迎著夏天燦爛的陽光,再次走進美麗的小興安嶺。請同學們邊讀邊想象畫面,小組同學一起學習第三自然段。

      2、你覺得哪些詞句描寫得特別好?

      (1)夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。

      夏天到了,樹木發生了怎樣的變化呢?(“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”,這些詞寫出了森林非常的茂密。)你還可以從哪些地方看出森林的茂密呢?

      “封”,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。一個“封”字,形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象,又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。

      (2)早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。

      早晨的小興安嶺又是如何一番景象呢?你仿佛看到了……

      “浸”說明小興安嶺的霧范圍甚至比森林還廣,濃度甚至比水還大,使整個森林都浸染在其中。

      (3)太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。

      “利劍”說明了陽光的強烈。

      (4)草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個美麗的大花壇。

      從上到下描寫具體。

      3、指導學生有感情的`讀一讀描寫小興安嶺夏天的段落。

      (三)合作學習描寫秋、冬季節的課文內容。

      談話過渡:春姑娘離開了小興安嶺,夏天也悄悄地走了。讓我們帶著秋天收獲的希望,再次走進美麗的小興安嶺。現在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節走一走,看一看,讀一讀,去感受小興安嶺不同季節的美。

      1、體會“秋天美”:

      (1)用自己喜歡的方式讀課文,讀后你覺得小興安嶺的秋天怎么樣?作者是抓住了哪些景物來寫的?你是從哪些詞句看出來的?你是怎么理解的?

      (2)分小組討論交流。

      (3)集體交流,教師引領:

      ①小興安嶺的秋天很美麗,很富饒,作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物和物產來描寫。

      ②抓住:“飛舞”“獻”等重點詞語來理解,突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗,而且物產豐富。

      ③“落葉在林間飛舞。”“飛舞”還可以換成哪個詞?比較,用哪個詞更準確?

      引導理解:“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”,表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景,使我們體會到秋天小興安嶺的景色美麗,進一步體會到作者的用詞準確。

      (4)練習有感情地朗讀第四自然段。

      2、體會“冬天美”:

      (1)按照上面學會的學習方法自學第五自然段。

      (2)集體交流:

      ①小興安嶺的冬天美麗、富饒,作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

      ②“冬天,雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”(“積滿”,既可以想象到雪很大,又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

      ③學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解,使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

      (3)練習有感情地朗讀第五自然段。

      (四)春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白,構成了小興安嶺一年四季美麗的圖畫。一個個有聲有色的鏡頭,已經在我們的眼前一幕幕放映出來,那么,怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的美呢?

      選擇你認為最美的季節,朗讀有關課文內容。在頭腦中想象畫面,要求讀出它的美麗。(生練瀆、指名讀,集體評議。)

      四、激情總結,拓展欣賞

      1、齊讀最后一段,為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)(寶庫,是指物產豐富。花園,是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產豐富,其中還有很多珍貴的動植物,而且一年四季景色美麗,所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園。)

      2、總結語:小興安嶺的一年四季都是美的:春天到來,枝新葉綠,雪融溪滿,生機勃勃,到處流淌著濃濃的綠意;夏天來到,陽光燦爛,枝繁葉茂,各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇;秋天,果實累累,落葉在林間飛舞,無邊的森林盡是寶藏;秋去冬來,雪壓枝頭,銀裝素裹,潔白的雪花隨風而舞,整個小興安嶺變成了童話般的境界。我們一起來欣賞一下。

      3、播放視頻,欣賞美景

      小興安嶺景色很誘人,物產豐富,的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫正等著我們去欣賞,去開發,當然也需要我們的保護。

      五、擴展活動,課后練筆

      1、背誦自己喜歡的段落,摘抄自己喜歡的詞句。

      2、小練筆:我的家鄉也很美!寫一寫家鄉某個季節的一處景物。

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