教師教學設計（精選7篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教師教學設計，歡迎大家分享。
教師教學設計 篇1
教學目標：
1.通過看、爬、摸、說、找、描等活動，體驗感悟周長的含義。
2.借助實際操作，結合生活情景，進一步發展學生的空間觀念，培養學生發現問題、探索規律的能力以及合作意識、創新意識。
3.讓學生在活動中感受到生活中處處有數學，并能綜合運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
教學過程：
一、創設情景，激發興趣
1.看一看
師：請同學們看大屏幕，你看到了什么？（課件演示螞蟻爬樹葉一周——路線閃爍）
2.說一說
師：誰來說一說小螞蟻爬過的路線？
學生回答（感知“邊線”）
3.爬一爬
師：伸出你們的小手，讓我們跟著小螞蟻一起來爬一爬吧。（根據學生回答引出“樹葉一周的長度就是樹葉的周長”板書：周長）
二、動手操作，揭示概念
1.摸一摸
（1）摸樹葉的周長
先摸一摸它的周長，再同桌互相說一說這片樹葉的周長。教師指導（強調：邊線）
（2）摸桌面的周長
師：同學們能摸出樹葉的周長，那你能摸出桌面的周長嗎？
2.找一找
讓學生舉例說一說身邊物體表面的周長。
3揭示概念
師：誰來說說什么是周長？
（總結）圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書：圖形一周的長度）
二、聯系生活，加深認識
師：下面讓我們一起到生活中去看看。（課件相繼播放國旗、相框、鐘面、畫、五角星。最后畫面停留在花壇，閃爍的線條不到一周）
學生看到花壇的畫面質疑：閃爍的線條表示出的不是花壇的周長。
師：為什么說這根閃爍的線條不是這個畫壇的周長？那怎樣表示這個花壇的周長呢？
三、練習鞏固，逐層提高
1.描一描（課本第45頁練一練的第1題）
師在黑板上貼出下面圖形的放大圖，指名描一描，學生獨立完成（教師巡視，個別指導）
2.劃一劃
看大屏幕，用手比劃看到的圖形的周長（課件逐一播放1個小正方形、2個、6個、9個小正方形拼在一起的圖形）
3、比一比
（1）師：（課件出示圖1和圖2）這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？分別讓學生說說自己是怎么想的。
（2）師：（課件出示圖3）把一個長方形分成甲、乙兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？（學生討論后發表意見）
（3）師：（課件出示圖4）把這個長方形分成這樣的甲、乙兩個圖形，它們的周長一樣長嗎？如果不是一樣長，誰長？長多少？
五、總結評價（略）
教師教學設計 篇2
設計理念：
新課程積極倡導“自由表達，真誠寫作”的作文教學理念。教師應成為學生情感的激發者和響應者。本次習作是編寫童話故事，重在培養學生的表達能力和想象力。因此在課堂中我創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生在自主學習的基礎上學會合作、交流，完成本次的習作教學。
教學目標：
1、能展開豐富的想象編童話故事。
2、把故事情節寫得生動有趣。
3、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。
教學過程：
課前談話：我聽說我們班的孩子們特別喜歡看書，我們來聊一聊，你們平時都愛看什么書？師：童話是世界文學寶庫中的一顆璀璨明珠，我們每一個人，都是在快樂的童話世界里長大的。你都看過哪些童話，（你們知道的真多啊，都是愛讀書的孩子。）你最喜歡哪個童話故事，為什么？同學們知道的童話真多呀，你們能說說為什么喜歡它嗎？
（評價：你們說得好多童話老師都沒看過，老師要向你們學習多看課外書。）（為他的精彩發言喝彩。我們要不吝嗇自己的贊美啊。這個同學真聰明，不僅讀明白了童話內容，還明白了做人的道理。）（你有一雙會發現的眼睛。）
師：同學們，你們真了不起，連童話的奧秘都能發現。童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。（出示）它最顯著的特點就是把動物、植物或者其他的事物當人來寫，讓他們有魔力。想象豐富，故事有趣，并且能讓我們從中受到啟發，知道什么是真、善、美。
一、激趣導入，明確目標（2分鐘）
在童話世界里，我們發現小木偶會哭會笑，陶罐鐵罐會爭論，小溪還會流淚，這是一種多么有趣的故事啊！這些是現實生活中真實存在的嗎？靠的是什么？（想象）你會想象嗎？你敢想象嗎？（很好，自信是成功的基石）
一位童話作家梅子涵伯伯，說了這樣一番很有意思的話（打出投影——）童話，就像一個太陽，讓整個人類有了長大和生活的光亮。童話牽著日子的手，生命就很像童話了。——梅子涵（學生齊讀）
師：孩子們，原來童話就在我們的生活中呀。這節課就讓我們一起走進童話世界，展開想象的翅膀，當一回童話大王，編寫童話。（師生板書）。指導寫“編”
二、創設情境，共編童話（10分鐘）
師：孩子們的字寫得好，相信你們的童話變得會更好。
1、老師也想編一個童話，你們愿意與我共編童話嗎？
2、師生共編童話。（師：看！我的童話人物出場了。）
預設：我是一只美麗迷人的蝴蝶，穿著一件五彩繽紛的花裙子，快樂地飛來飛去，好不自在。
孩子們，我美嗎？羨慕我嗎？我就知道我美麗的外表可以迷死人，誰都沒有我漂亮！不過，現在我要到外面去呼吸新鮮空氣了，不和你們聊了，拜拜！來點掌聲歡送我好嗎？（看著你們還依依不舍呢，沒關系我們可以張開想象的翅膀跟著它一起飛呀。）
師：你好像看到蝴蝶飛到哪里，遇到或者看到什么有趣的事呢？（或者師：孩子們，蝴蝶現在肯定在快樂地飛著呢，張開你想象的翅膀，蝴蝶可能飛到哪里？遇到什么有趣的事呢？
3、指名說（5名）（我們可以想得更遠些嗎？比如它飛到大海邊看到海豚在比跳高呢！）（師評價：你的想象真神奇啊！孩子，你的想象太美妙了！你的想法真是與眾不同啊！你把我們帶到那奇妙的地方了！）
師：孩子們你們的想象多豐富呀！（板書：想象豐富）（引導一名學生展開來說，師：你的想法多不尋常啊，可以展開來說嘛？）（我想蝴蝶肯定飛過很多地方，碰見了許多新鮮事。）也許它飛呀飛呀，飛到了花叢里，在花叢里翩翩起舞。它優美的舞姿吸引了誰呀？（生補充）她興高采烈地（飛過來）說：“蝴蝶姐姐，你真漂亮！我們一起跳個舞吧！”蝴蝶扇動著漂亮的翅膀，傲慢地說：——（生補充）她只好垂頭喪氣地飛走了。蝴蝶那五彩的翅膀又吸引了誰呢？（它嗡嗡地飛來了，羨慕地說：“蝴蝶姐姐，你簡直就是美的化身，我能和你做朋友嘛？”蝴蝶撇了它一眼，冷冷地說：“你也不瞧瞧你那土樣，怎么敢跟我做朋友，真是自不量力！”它也難過地飛走了。（及時評價學生的表現）
師：蝴蝶看著他們一個個灰溜溜的樣子，直感到渾身輕飄飄的，心里美滋滋的。于是便不分東西南北地狂舞起來。
突然，她的翅膀扇不動了。孩子們猜猜怎么了？（她睜大眼睛一看，自己竟然被粘在一張蜘蛛網上，一只面目猙獰的蜘蛛正向她爬來。）這時，她好后悔呀——（這就是故事告訴我們的道理。童話故事就是要人們明白什么是真、善、美，從中受到啟發的。）
4、談談感受
師：你們的想象真讓人驚喜啊！（謝謝你們幫老師圓了童話夢。）剛才我們編的故事有趣嗎？我們怎么讓它有意思的？
生交流（你真會思考！）（你真會發現！）
師：看來，我們讓童話中的人物說起來了，動起來了，故事就會變得有趣了。（板書：故事有趣）而且一個個童話人物就仿佛從紙上跳到了我們的面前一樣。
三、確定主題，構思童話。（3分鐘）
1、談話：原來編童話可以這么有趣。你們想試試嗎？那么，大千世界，萬事萬物，哪些事物能成為我們童話故事中的角色（主人公）呢？（圖片）（可能是天天陪伴著我們勤奮耕耘的學習用具，文具盒、鋼筆、鉛筆之間的故事；可能是郁郁蒼蒼的森林王國里，兔子與老虎之間的故事；可能是五彩斑斕的海洋世界里，金魚、蝦、螃蟹之間的故事；還可能是湛藍深遠的天空中，小鳥、云兒之間的故事）
師：是呀！萬事萬物都可成為我們童話中的主角。
2、你會讓誰成為你童話故事中的主角呢？先想一想，（給學生思考的時間）想想他們之間會發生什么奇特的事呢？跟同位同學說一說。學生交流
3、指名說。（用簡潔的幾句話，把故事情節介紹出來。）（看時間，可機動）
四、輕快音樂，編寫童話（17分鐘）
孩子們，你們向大家展示了一個新奇有趣的童話王國，（孩子們，我被你們帶到了神秘新奇的童話王國，我聽到了充滿愛心的月亮姐姐幫助星星妹妹尋找快樂的故事，有機智的大雁勇救天鵝的故事，有善良的安妮用魔法幫助小動物的故事，還有松樹和小柳樹和睦相處的故事。讓老師迫不及待地想看看那精彩的情節了。）下面讓我們拿起手中的筆，展開想象的翅膀寫下你心中的童話吧！在編之前老師還想送你們個創編小錦囊，幫助你們把童話編得更具吸引力。
出示創編小錦囊：展開你想象的翅膀，賦予你童話中的人物超常的魔力，讓他們會說、會動、會想、有表情，讓情節生動起來。
指名讀：誰來讀給大家聽。
趕緊動筆吧，我相信美麗的童話就在你們每個人的筆下。配樂，學生編寫，師巡視指導。（師讀出寫得好的名字和開頭，幫助學生打開思路。）（以主人公為題，以事件為題，以環境為題，以內容為題，以語言為題）
五、盡情體驗，享受童話（8分鐘）（2名學生）
1、談話：童話的世界真精彩。你們的筆下，有在哭泣的小樹、小河，有淘氣的小兔，有英勇的豌豆小王子，有充滿正義的太陽公公——一個個故事就像吸鐵石一樣，深深地吸引了老師。那么現在誰愿意將自己寫的故事與大家一起分享？其他同學邊聽邊看看故事中的童話人物說起來沒有，動起來沒有。（優美的朗讀會讓你的故事更有吸引力。）
2、請學生朗讀展示習作，師圈畫好詞好句。評價：這篇童話“奇”在哪里？有趣在哪里？（你們的故事編完了嗎？沒寫好也別著急，聽聽別人編的故事，也許對你有啟發。）
3、學生評價（讓你印象最深刻的在哪里？你最欣賞哪里？）
4、師：俗話說：“好文章是改出來的”，希望課后大家把自己的故事多修改，相信你的故事會更精彩的。改好后，收錄在我們的《班級童話集》中。
六、暢談感受、鼓勵想象（1分鐘）
師：同學們今天這節課我們一起放飛了想象，進行了一次愉快的想象之旅。老師相信，我們在讀童話，寫童話的過程中，也許會真的發現——（屏幕再次打出梅子涵說的話，孩子們齊讀）童話，就像一個太陽，
讓整個人類有了長大和生活的光亮。童話牽著日子的手，
生命就很像童話了。
——梅子涵
板書：想象豐富故事有趣
教師教學設計 篇3
教學要求：
1、激發學生讀童話、編童話的興趣，進一步培養學生的想象能力、表達能力
2、通過創編童話故事，激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的事。
3、引導學生留心生活，培養學生在生活中學作文、用作文的意識
教學重點
激發編寫愿望，圍繞習作要求編寫故事。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創設情境
同學們，你們喜歡童話嗎？為什么？今天這節課我們編一編童話故事，當一回童話作家。
二、寫法點撥，具體指導。
（點擊課件，出示畫面）
1、大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認認他們吧。
2、默讀出示習作要求。思考：從習作要求中，你讀懂了什么？
3、小組討論：
1）你選的是哪三位呢？
2）他們會發生什么事呢？
3）你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？。
4、指名交流，師生評議。板書童話四要數（時間、地點、人物、事情）。為了把童話編得更精彩，你還有什么秘訣要告訴大家呢？
5、師小結：
編故事時，為了把故事編得條理清楚，我們除了要想好這個故事發生的時間是什么時候，在哪個地方，有幾個小動物，在干什么事情之外，注意，還要按照事情發生的一定順序把事情說清楚，最好能說明一個道理哦（板：道理）；最后，我們要抓住人物的語言、動作、神態、心理等進行描寫。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。
三、創編故事學生書寫，教師巡回指導。
四、評議習作。
1、佳作展示，師生共評。
2、修改童話。
五、作業：
1、繼續編寫童話故事。
2、把童話故事說給父母聽。
板書設計：
編寫童話故事
時間
神奇地點有趣人物
想想事件
道理
語言動作神態心理
教師教學設計 篇4
一、教學目標
1、知識與技能
（1）了解DV制作的基本要素。
（2）認識劇本的基本架構及編劇四部曲。
（3）理解劇本寫作要求。
2、過程與方法
（1）通過教師講解了解DV編劇的基本架構及寫作要求。
（2）小組確定DV拍攝主題，編寫劇本。
3、情感態度及價值觀
（1）培養學生的創新思維及創造能力。
（2）培養學生的團隊合作能力。
二、教學重難點
1、重點
（1）認識DV編劇的基本架構及四部曲。
（2）明確劇本寫作要求。
2、難點
（1）認識DV編劇的基本架構及四部曲。
（2）明確劇本寫作要求。
三、教學方法：
講授法、討論法
四、教學手段：
多媒體投影教室、PPT、視頻素材、黑板
五、教學過程
第一環節：新課導入
師：同學們，我們上節課主要了解了一下DV制作的選題類型，那這節課我們一起來學習一下如何編寫劇本。第二環節：了解DV制作的基本要素
師：要制作一部成功的DV短片就必須有好的劇本支撐，而寫劇本前必須了解DV制作的基本要素。
一、拍攝環境
二、拍攝要為剪輯做準備
三、從多個角度拍攝
四、故事情節波動起伏，捕捉事件高潮
五、圍繞中心人物
六、注重環境和細節
第三環節：編劇的基本架構及四部曲
師：劇本是一劇之本，是一部影片拍攝的藍圖，劇本定稿之后影片的基本構架也就定了下來。劇本質量的優劣對影片的質量有決定性的作用，劇本的創作的重要地位是顯而易見的。
例子：
故事背景：傳言某某學校經常發生靈異事件
觸發事件：某一次，小徐夜晚經過某間課室，看到了傳說中的鬼影事件發展：小徐第二次，第三次去那間課室尋找真相事件高潮：小徐抓到所謂的鬼影事件結束：虛驚一場
故事結束：學校的靈異事件傳言不攻自破編劇四部曲：第一步：選主題第二步：定基調第三步：題材選擇第四步：結構布局：
1、戲劇式布局
2、散文式布局
3、任務式結構
4、劇情安排模式
5、敘事模式第四環節：寫作要求
師：劇本只是作為影片的藍本，最終展現給觀眾的，是影像而非文字。寫劇本時，要避免以抽象的文字的思維去思考，而是以形象化的畫面的思維去思考，寫劇本過程中要能夠在腦海中顯現出一個個的.電影畫面，而受我們現有條件的限制，這些畫面必須是我們能夠將其拍攝出來的。 寫作要求：
1、劇本用語應力求明了。
2、劇本寫作應該是寫動作而不是寫狀態。
3、對白用語，應付合人物個性與劇情語境。
第五環節：布置作業（舉例：麻辣隔壁第1集：因福得禍）
師：每個小組自定主題，編寫一個DV短片劇本，為拍攝做準備，在第九周星期五前完成。
六、板書設計
劇本的編寫
1、DV制作基本要素
2、劇本架構、四部曲
3、寫作要求
七、布置作業
師：每個小組自定主題，編寫一個DV短片劇本，為拍攝做準備，在第九周星期五前完成。
教師教學設計 篇5
教材分析：
本課教學主要是讓學生把準備好的故事內容及相關圖片素材插入到幻燈片中，讓故事的內容更加充實，更加連貫，更加有趣。這一課的教學也為后面進行“設置動畫效果”作準備，所以，讓學生學會怎樣把所需要的素材和故事內容插入到幻燈片中，是學生熟練運用PowerPoint軟件的重要環節。
設計思想：
運用PowerPoint軟件制作演示文稿有一個必不可少的環節就是將相關圖片素材和文本內容插入到每一張幻燈片中。這一環節就像兒童玩搭積木游戲一樣，必須有組織、有條理地把規劃好的內容進行有序排放，在此基礎上再力求美觀。所以，這篇教學案例通過一個拼圖游戲的引導，讓學生明白，如何將自己所需要的素材合理地組織起來，并通過教師演示、學生自主探究以及合作學習等手段展開教學，一方面不斷激發學生的學習興趣，另一方面又不斷提升學生信息技術素養。
教學目標：
一、知識與技能
1、掌握在幻燈片中插入圖片和文字的方法。
2、理解對象疊放層次的概念。
二、過程與方法
1、學會在幻燈片中插入圖片，以及改變圖片的疊放層次；
2、學會設置圖片的透明效果；
3、能夠在在自選圖形中插入文字。
三、情感態度與價值觀
學生相互討論，自由設置人物對話，增強同學之間的互助意識，提高學生之間交流的能力，培養學生學習信息技術的興趣。教學重點：
1、掌握在幻燈片中插入圖片的方法。
2、設置圖片的疊放層次及透明效果。
3、繪制自選圖形和云形標注。
教學難點：
1、改變圖片之間的層次關系。
2、設置圖片的透明效果。課前準備：
計算機網絡教室、安裝有Microsoft Office PowerPoint 軟件的操作系統
教學時間：
1課時
教學流程：
一、游戲導入：
1、發送《中國地圖拼圖游戲》，師生共同練習拼圖。
2、談話：剛才同學們玩的拼圖游戲主要是通過拖拽每個省級地圖到中國地圖的相應位置上來完成游戲的。今天我們要學習的給成語故事《刻舟求劍》編寫故事內容，也和拼圖游戲很類似，但不能只靠拖拽來完成。
3、展示前一課已經完成的幻燈片與本節課需要完成的幻燈片，通過比較，了解本課學習任務。
第一步，在每張幻燈片中插入所需的圖片素材；第二步，根據圖片輸入故事內容；第三步，加入人物對話。
4、本節課主要任務是自選一張幻燈片，學習怎樣插入圖片素材、故事內容和人物對話。
二、教師演示：
教師選擇第三張幻燈片進行演示：
（一）插入故事圖片
1、談話：每張幻燈片里要根據故事情節的需要，需要添加哪些人物和道具圖片？
2、教師演示將“船。wmf”插入到第三張幻燈片中并拖至到合適的位置。
3、學生同步操作，將“船”、“劍”和“水”插入到第三張幻燈片中。（教師巡視輔導）
4、談話：為了使圖片組合在一起時看上去更形象，需要將“水”的位置調整到頂層，并將其設為透明效果。
5、教師講解演示調整“水”的效果，學生觀看學習。
6、學生操作，教師加強個別指導。
（二）添加故事內容
1、教師演示在幻燈片中繪制一個矩形，并設置矩形的邊框和填充效果。
2、師生同步操作：在矩形框中輸入故事內容并設置文字格式。
3、展示部分學生作品，同學之間相互評價看誰做的好。
4、指名說說自己是怎么做的，還有沒有其它的方法可以插入故事的內容。
（三）添加人物對話
1、提問：如果想在幻燈片中描述人物之間的對話，該怎么辦呢？
2、自主探究：運用和上一步類似的方法插入自選圖形（云形標注）并設置自選圖形的格式。
3、學生操作，加強同伴互助，做得快的同學幫助有困難的同學。教師同時進行個別指導，發現問題，并通過“學生演示”的方法對出現的問題進行化解。
4、學生繼續操作，完善自己的作品。
三、作品展示及評價
1、組織學生欣賞別人完成的作品。
2、組織學生相互評價作品的優缺點。
3、教師對學生作品的閃光點與不足適當地進行點評。
四、小結與延伸
1、教師引導學生對本課知識進行小結，并強調學生注意保存自己的作品。
2、選做書本第43頁中“試一試”中的任意一個作品。
3、有條件的學生可以繼續對成語故事中的其它幾張幻燈片進行操作，完成故事內容的編寫。
五、信息技術科教學中遇到的問題
1、學科地位存在問題，學校對信息技術教育不夠重視，認識不夠明確的問題。
2、地域原因（農村），導致Internet網絡課程“相見時難”的問題。
3、“玩”電腦的問題，如何把學生對游戲、上網的興趣遷移到學習中來的問題。
4、如何保持學生的學習興趣。
5、教師信息技術能力不夠的問題。
教師教學設計 篇6
教學目標：
1、學會設置文字的格式。
2、學會在文檔中設置底紋邊框。
3、學會使用格式刷工具。
4、培養學生的審美能力。
重點：
設置文字的格式
難點：
在WORD文檔中設置邊框底紋。
教學過程
一、導入
我看到過你們的日記本，上邊不僅有文字還有圖畫，花邊，真漂亮！那有誰在電腦上寫過日記？這節課我們就來學習在word中編寫彩色日記。
二、布置任務
（1）師：今天老師也帶來了2篇日記，同學們想不想看？好，我們先來看第一篇，再來看一看這篇，你覺得哪篇設置的更好，好在哪？
A：我覺得右面的日記好，特別漂亮（哪兒最漂亮呀！）彩色的字（恩，設置了字的顏色，使日記五彩繽紛，除了字的顏色外，還有沒有）不同的字體和字號（你們覺得這樣設置除了，使日記顯得漂亮外，還有什么作用呀？）把日記里較關鍵的詞突出出來。
B：我也覺得右邊的日記好，日記中的圖案特別可愛（哦，這篇日記插入了圖片，使日記更加圖文并茂）
C：我覺得右邊的日記好，內容特別棒。（恩，覺的日記內容寫的很棒！那你能不能，給大家讀一讀）
D：我也覺得右邊的日記好，右邊的日記還設置了彩色邊框。（恩，使日記更加的美觀，起到了點綴修飾的作用，體現了日記的整體美）
（2）、師：同學們觀察的很仔細，日記中設置字體格式，插入圖片，還設置了彩色的邊框。那同學們想一想，如果讓你去編寫彩色日記，你覺得應該按照什么順序去做？先設置什么？1先設置字體格式再插入圖片，再設置邊框2先插入圖片再設置字體格式，最后設置邊框3先設置邊框，再插入圖片，最后設置字體等等。
其實編寫彩色日記的步驟有很多種，今天我們就來使用先設置字體格式，再插入圖片，最后設置邊框。
三、分步完成任務
師：首先我們先來設置字體格式，聽說我們班的同學個個都是計算機小能手，哪位同學已經掌握了設置字體格式的方法？這么多同學都掌握了，真不錯，那你們會幾種設置字體格式的方法？你會幾種？你呢？（三種的來演示）
1、選中你所要編輯的內容單擊格式菜單中的字體，在彈出的字體對話框中，可以選擇中文的字體，字號，顏色，效果等等，然后單擊確定，字體格式就設置完了。
2、選中你要編輯的內容，然后在格式工具欄中選擇相應的字體，字號，顏色，這種方法要比第一種更快捷，但也有缺點，誰發現了（格式工具中有些功能沒有包含，我們只能從字體對話框中選擇）
3、選擇你要編輯的內容，右擊在出現的快捷菜單中選擇字體，在彈出的字體對話框中，可以選擇中文的字體，字號，顏色，效果等等，然后單擊確定，字體格式就設置完了。這種方法即彌補了第二中方法的不足，又很快捷。
其實設置字體的方法有很多，使用哪種方法都可以，根據個人的喜好和習慣，你習慣使用哪種方法，就使用哪種？
4、在編寫日記時，如果在一篇日記中遇到大量內容要設置相同的格式，還可以使用格式刷工具，選中設置好的內容，單擊常規工具欄中的格式刷，然后用格式刷去選擇你要編輯的內容，就可以了。是不是很方便，很快捷。你們學會了嗎？
好了，請同學們打開d盤練習文件夾中的word文檔，先來設置一下字體格式吧！
在練習的過程中，可以嘗試使用各種方法。
同學們用這么快的時間就完成了，說明你們這部分的知識已經掌握的很牢固，在日記中還設有很多美麗的圖片，說到插入圖片，同學們學過插入來自文件的圖片，誰能給大家演示一下，你到老師這里給大家演示一下可以嗎？
他操作的非常流利，而且說的很清楚，你們還都記得嗎？（記得）好，注意在來自文件菜單上，還有剪貼畫，他是word文檔中自帶的圖片，哪么如何把這些圖片插入到word文檔中呢？現在呀，我們要分組進行自學，第二部分的內容，在word文檔中插入剪貼畫，在自學的過程中如果你出現了問題，小組同學要一起討論，嘗試操作，看哪個小組把問題解決的最好，好，我們現在開始分組自學。
好，誰來匯報一下啊，你們在操作的過程中遇到哪些問題，你們是怎么解決的？
A：我們小組在操作中遇到圖片大小不能調整（你們是不是也都遇到改變圖片大小的問題呀！都會解決了嗎？）
B：我們小組在操作中遇到圖片的位置不能移動（現在可以了嗎，你到前面給大家演示一下）
還有沒有其他問題
C：我們小組在操作中遇到不喜歡的圖片不能刪除（誰有方法幫他們解決）
聽了同學們的匯報，老師覺得你們已經通過小組合作，探究的方式，完全掌握了這部分內容。讓我們再來想一想，圖片的來源除了有剪貼畫和圖片庫以外，你還有沒有其他來源。
A：還可以從網上下載（你從網上下載過嗎，誰還從網上下載過圖片，這么多同學都下載過呀，網上的資源豐富嗎）
B：自己畫出來，然后在粘貼上（哦，自己畫的圖片肯定是獨一無二的。）
C：還可以從數碼相機上復制到電腦上（哦，你知道的可真不少，也是一個好方法）
D：使用掃描儀（這個方法也不錯）
哪么有這么多圖片的來源，我們可以課下嘗試操作。
在日記中，美麗的邊框又是如何設置的呢？請同學們打開書，看第57頁第二自然段，自學教材中設置邊框和底紋，在自學的過程中嘗試把頁面邊框設置為藝術型，如果遇到問題，可以與旁邊的同學一起討論，嘗試操作，看看誰能吧問題解決的最好，好開始操作。
好了，同學們做好，現在我們通過小組合作，自學的方式已經掌握了設置格式，插入圖片，設置邊框的方法了，哪么接下你們最想干什么呀！想不想當小小設計師去編寫彩色日記？在編寫前我們再來回顧一下這篇日記，這篇日記中設置了字體格式，使日記中關鍵的詞語突出出來，體現了日記的主題，日記中還插入了好多漂亮的圖片，這些圖片設置的非常合理，符合文中的內容，使日記圖文并茂，生動形象。美麗的蠟燭邊框更能體現日記的整體美。總之編寫彩色日記一定要注意符合日記的主題，根據內容和主題去選擇圖片和邊框，下面就讓我們嘗試去編寫吧。
三、綜合運用，實踐練習。
課下的時候，老師收集了好多同學的日記，放在了你們D盤編寫彩色日記的文件夾中。你們可以選擇一篇自己喜歡的日記去編寫。哪么，現在就讓我們打開D盤編寫彩色日記的文件夾，去編寫彩色日記吧！如果誰遇到問題可以與其他同學一起研究，也可以問老師。
（學生操作）
好我看有些同學已經完成了作品，哪位小設計師想把你的作品展示給大家？交流展示
四、小結
同學們的作品真是太棒了！那通過這節課的學習你們學到了什么？
今天我們學習了編寫彩色日記，我們用word編寫的日記是靜止的畫面，以后同學們在學習的過程中還能夠掌握更高深的知識。你們還想把日記編寫成什么樣的？
哪么我希望同學們能夠編寫出更加豐富多彩的日記，把你們的童年留住，讓它永遠陪伴你。
教師教學設計 篇7
一、教學目標：
1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。
2、學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運用前兩課學到理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。能聽寫課文最后一個自然段。
二、教學過程：
（一）、檢查預習情況。（略）
（二）、揭示課題：
板書：“燕子”
1、誰來說說你所知道的有關燕子的信息？
2、燕子南來北往，會遇到那些困難？
板書：“過海”
說說你所知道的大海？
思考：課文是怎樣寫大海的？
出示：“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”
1、這一句話主要講了什么？（海之大）
2、還可以用什么成語來說？（一望無邊無邊無際一望無涯……）
3、這種句式，我們那一課學過？
4、仿寫句子：（略）
（三）、初讀課文，了解課文大意：
聽課文錄音，思考：每一節主要講了什么？
A、海之大
B、燕子飛
C、燕子落
D、愛燕子
（四）講讀第二節：劃出寫燕子飛的句子。
出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”
1、從這一句話中，你讀懂了什么？
（燕子飛得辛苦）
2、從哪個詞語看出燕子飛得辛苦？
理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思。
3、從這一節中找出三對反義詞：
北方---南方寒冷---溫暖晝---夜
（五）自由朗讀第三節，劃出寫“燕子落”的句子。
出示：“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”
1、說說“疲倦”的意思。----疲勞勞累
2、從那幾個字中可以看出，燕子的確是“疲倦”了。（太落伏）
3、“太疲倦了”還可以用什么來替換“太”？
（很挺好十分非常……）
4、詞語比較：
“落”換成“飛”、“掉”可以嗎？為什么？
“飛”---說明燕子還有力氣。
“掉”---說明燕子可能已死了。
“伏”換成“停”、“躺”好嗎？為什么？
“停”---說明燕子還有力氣。
“躺”---說明燕子可能已死了。
5、像“雨點一樣”說明什么？----燕子迫不及待。
6、說說水手們是怎樣對待燕子的？
出示“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”
理解“崇敬”一詞。
為什么水手們用崇敬的目光對待那些燕子，“尊敬”它們的原因是什么？----佩服它們不畏艱難，不達目的不罷休的精神
那么，那些為了實現自己的目標而不惜獻出自己生命的燕子，難道不值得我們尊敬嗎？
水手們是怎樣做的？說明了什么？
拓展練習：
如果你是水手會對那些不畏艱難，不達目的不罷休的燕子說些什么？
對那些為了實現自己的目標而不惜獻出自己生命的燕子又會說些什么？
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