《臘八粥》教學設計

《臘八粥》教學設計

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《臘八粥》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《臘八粥》教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、學習文中人物的對話描寫。

　　4、通過人物動作，語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。

　　教學重點：

　　文中人物的動作，語言和心理活動的描寫。

　　教學難點：

　　體會“八兒”一家的其樂融融。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、讀題導入

　　今天，我們學習《臘八粥》請一個同學來讀一下課題。

　　二、初讀課文

　　1、指導讀課文，注意讀準字音。

　　2、請其他同學認真在心里跟著讀。

　　3、這篇文章圍繞臘八粥講了一體什么事？

　　4、學生匯報，教師點撥。

　　三、默讀課文，圈劃批注

　　1、文中的主要人物是誰？—“八兒”

　　2、“八兒”這個人物并不是一成不變的，請默讀圈畫相關語句。

　　3、學生圈畫后匯報。

　　4、教師及時總結。

　　他的心里活動變化構成了本課的線索，可以為突破口。從“迫不及待”，到“苦苦等待”，“到美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。

　　四、總結升華

　　1、文章中有關臘八粥熬煮的描寫也不可忽視，如第1自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，但看他那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝心里塞灌呢！”

　　2、學習作者語言的妙處。

　　3、當堂積累下來。

　　臘八粥

　　沈從文

　　主人公：“八兒”

　　迫不及待，苦苦等待，美妙的猜想，親見時的驚訝。

　　《臘八粥》教學設計2

　　教學目標

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，抓重點詞句、分角色朗讀等感悟課文。

　　2、通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會課文內容，感受八兒的心理活動的變化，體會八兒一家的其樂融融。

　　3、學習文中人物對話的描寫，感受濃濃親情。

　　教學重點：

　　結合文章對人物細致描寫，體現人物特點，感受深深情感。

　　教學難點：

　　在字里行間中體會八兒對臘八粥的渴望與喜愛，體會濃濃親情。

　　教學過程：

　　一、讀課文回憶：

　　課文講了一件什么事？

　　二、精讀品味：

　　1、快速讀課文第一自然段：你讀懂了什么？

　　2、學生匯報，指導朗讀。

　　抓住重點詞句，想象粥的制作過程和人們吃粥的感覺，感受臘八粥的美味。

　　讀了作者筆下的臘八粥，你想到了哪個成語？

　　面對美味的`臘八粥，八兒有什么表現呢？讀課文2—19自然段，要求：

　　1、畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于什么描寫？

　　2、反復品讀這些句子，你從中體會到了什么？

　　運用我們學過的語文學習方法進行學習，簡單做下批注。

　　3、學生交流匯報：

　　A、盼粥：

　　1、抓住八兒心里活動的直接描寫，“喜得快要發瘋了，指導朗讀。

　　2、八兒語言、動作、神態的描寫。

　　抓住關鍵詞。“松勁“急紅了”這樣神態的描寫，體會八兒的迫不及待。

　　B、等粥：從八兒的語言中你感受到了什么？（八兒的天真、貪吃）

　　C、猜粥、看粥：

　　看了粥后八兒心里會怎樣想？

　　三、回讀感悟：

　　1、回讀全文，談談自己讀了《臘八粥》的感受。

　　2、讀讀自己喜歡的句子和段落。說說喜歡的原因。

　　四、拓展閱讀：

　　閱讀全文《臘八粥》

　　《臘八粥》教學設計3

　　教材分析：

　　文章選自沈從文先生早年的小說《臘八粥》的前半部分，全文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態、心情，展現了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。

　　學習者特征分析大部分學生比較容易接受本課的學習內容，具有較強的求知欲望，學習比較積極，參與學習的面兒比較廣。

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫7個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、學習文章中人物的對話描寫。

　　教學方法：

　　看圖法、合作法、小組活動。

　　教學過程

　　一、看圖導入：

　　1、請學生說一說對“臘八”或臘八粥的了解。

　　2、教師導語：今天我們就來學習《臘八粥》這一課，請同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文：

　　1、學生指名讀課文，邊讀邊標記自然段記號，劃出讀不準音的詞語。

　　2、正音，并反復讀關鍵詞語。

　　3、同桌一起讀重點段落。

　　三、再讀課文：

　　1、學生圍繞課后題默讀思考。

　　2、學生自讀，教師巡視。

　　3、學生匯報：

　　第1小題：練習概括課文的主要內容。也可以先適當提出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結合課題來概括，這樣先降低了難度，概括效果會更好。

　　第2小題：這一題旨在訓練學生對“八兒”這一人物是否理解。是在梳理文章大意后關注作者的表達。聚焦到主人公“八兒”身上，因為他的心理活動變化構成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”，文章隨處可見“八兒”急切想吃臘八粥的情形。

　　第3小題：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經過，展現了一幅淳樸、和睦的圖景。表達了一家的其樂融融。

　　4．教師相機總結。

　　四、分析人物特點：

　　1、“八兒”是個怎樣的孩子？結合文中語句加以說明。

　　2、師生交流。

　　3、文中的母親呢？用剛才的方法。

　　4、師生交流。

　　五、指導朗讀：

　　1、本篇課文人物對話描寫較多，組織學生分角色朗讀。

　　2、通過揣摩人物心理，聯系提示語來指導有感情地朗讀課文。

　　3、組織朗讀比賽，互相點評，取長補短。

　　六、作業：

　　1、有感情地將課文朗讀給家長聽。

　　2、學生自由讀課文。

　　板書設計

　　臘八粥

　　沈從文

　　“八兒”、母親

　　其樂融融

【《臘八粥》教學設計】相關文章：

夾竹桃教學設計03-18

bpmf教學設計03-14

精品教學設計02-28

小班教學設計02-22

iuv教學設計02-18

zcs教學設計02-17

《夜色》教學設計01-13

《種子》教學設計01-01

詠柳教學設計12-25

《臺階》教學設計12-19