課文四季優秀教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的課文四季優秀教學設計，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
�。薄⒄J識１１個生字，會寫“七、兒、九、無”４個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和４個偏旁“月、禾、口、雨”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
【教學重難點】
認字和練習朗讀，感知四季的不同特征。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學課時】
兩課時。
第二課時
〖教學內容
１、認識１１個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、了解課文內容，知道一年有４個季節及秋冬兩季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
〖教學重點、難點
識字，正確、流利地朗讀課文。
〖教學過程
一、創設情境導入
同學們，一年中我們會感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因為一年有春夏秋冬四個季節）板題。
今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來，請看，他們來了：（多媒體課件依此呈現美麗的春夏秋冬景色并配樂）
師：這是鮮花盛開的春天，這是綠樹蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
同學們，你們覺得四季的景色怎樣呢？
利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發學生對大自然美的熱情之情。
二、配樂詩朗誦
師：那就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。
教師范讀課文。（課件呈現插圖和文字）
好聽嗎？好聽。想讀嗎？想讀。
三、初讀課文并認識生字
�。�、翻開書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準確。
�。�、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
３、其他的`生字能讀好嗎？一起來讀一讀。
�。�、摘掉拼音帽子你還認識嗎？請認一認。
�。�、過好了識字關，你們一定有信心讀好課文了吧？請大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節詩歌寫了哪個季節？
放手讓學生自主認讀生字，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。
四、精讀課文第三、四小節，了解秋冬兩季的特征
�。�、指導學習第三小節：
�、徘锾靹倓傔^去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學生匯報，隨機呈現課件）
�、仆瑢W們細心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現豐收圖片）你覺得秋天是個怎樣的季節？（豐收的季節）
⑶你們想知道詩歌是怎樣描寫秋天的嗎？
�、葘W生自由朗讀。看誰能把這些字音讀準。指名讀詩歌，再自由讀，知道了什么？
�、烧l來讀一讀，你為什么這樣讀？指導學生有感情朗讀，背誦。
過渡：秋天是個豐收的季節，給人們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。秋天過去了，我們踏進了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？
�。�、自學第四小節：
⑴自由讀第四小節。檢查難讀字音。
�、浦该x。
⑶同桌互相談談自己的收獲。
�、热嘟涣�。
�、衫首x、背誦第四小節。
�、蔬@是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢？
本文描寫的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學時先讓學生說說自己家鄉的季節特征，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離，并讓學生在反復朗讀中感悟課文，使情感得到升華。
五、總結過渡
同學們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節課選擇你喜歡的季節自由學習吧！
【板書設計】
四季
草芽圖──春天
荷葉圖──夏天
谷穗圖──秋天
雪人圖──冬天
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