關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案模板匯總5篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時常需要預(yù)先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、詞語超市中積累詞語
２、寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。
�。场⒉伦种i中讓學(xué)生趣味識字
４、練習(xí)用四個有的說話、寫話。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰~語超市
�。薄⒄勗捈とぃ盒∨笥褌�，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先到詞語超市這個游戲去看看吧。
�。�、學(xué)生認(rèn)讀１２個詞語，先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密？
�。�、學(xué)生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
４、師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？
�。�、練習(xí)用ABB的什么說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。
（二）寫字板
１、談話激趣：咱們告別詞語超市，又來到寫字板游覽區(qū)，請你認(rèn)一認(rèn)這些生字。
�。�、學(xué)生認(rèn)讀６個生字，讀準(zhǔn)字音。
�。场⒔o這６個生字組詞。
�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生書空寫字。
�。�、教師范寫，學(xué)生觀察。
�。丁W(xué)生寫，教師指導(dǎo)。
７、展評學(xué)生的'寫字板。
�。ㄈ┎伦种i
１、談話激趣
２、游戲:猜迷闖關(guān)
�。场⒆杂刹伦种i
�。ㄋ模┳x讀填填學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
�。�、積累詞語
�。�、猜字謎，編字謎
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
�。�、語文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，說說自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。
教具準(zhǔn)備：《雨后》課件
教學(xué)過程：
一、閱讀欣賞《雨后》
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課。
�。薄⑿∨笥褌�，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后
�。�、最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？
３、說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）
�。ǘ┞犠x課文，整體感知。
１、出示課件，課文錄音及相應(yīng)的畫面。
２、讓學(xué)生自由地閱讀課文，劃出不認(rèn)識的字，自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字。
３、指名朗讀課文，學(xué)生評價。
�。ㄈ┘�(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟。
�。�、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（１）雨后的廣場是怎樣的情景呢？
�。ǎ玻┯旰螅幸蝗汉⒆诱跉g快地玩樂，我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢？
�。病⒓�(xì)讀二、三、四小節(jié)
（１）這首詩歌描寫了哪些人物？
（２）妹妹長得什么樣？
（３）指導(dǎo)學(xué)生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調(diào)，讀出小孩的任性與調(diào)皮。
（四）發(fā)散思維，拓展延伸。
�。ㄎ澹R讀課文。
二、語文生活我的未來
�。薄�(dǎo)入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業(yè)，你長大了想干什么呢？
請小朋友想一想。
�。病⒂�(xùn)練學(xué)生說話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因為_____________________________________________。
�。�、小組合作交流。
�。�、師生共同交流，學(xué)生說，教師說，教師評，學(xué)生評。
�。�、把自己說的寫出來。
�。�、展示作品。
三、作業(yè)
四、板書設(shè)計
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
網(wǎng)絡(luò)資源與語文教學(xué)整合（流程與設(shè)計）:
實施研究以課文文字信息為依托
制定研究計劃1、請同學(xué)們自己選擇一個最感興趣的問題展開研究，這些問題可以是這上面的，也可以不是這上面的，但只要是自己想解決的。
2、同學(xué)們，要解決這些問題需要什么幫助嗎？或者說我們該怎么解決這問題呢？
3、教師幫助學(xué)生制定研究計劃。（研究什么，怎么研究，和誰一起研究，研究的步驟，研究結(jié)果怎樣反映）也可提供研究記錄表
4、提醒大家也可以通過網(wǎng)絡(luò)，去尋求校外的有關(guān)專家去解決問題。1．自己選擇研究主題。
2．學(xué)生提出解決方案：我想通過網(wǎng)絡(luò)來研究這些問題；我想請求老師和同學(xué)的幫助，一起來研究這些問題；我想和**同學(xué)合作來解決這些問題。
3．分組制定研究計劃。部署研究分工與步驟）
讓學(xué)生根據(jù)研究對象的大小，可分工研究，最后由組長或者代表發(fā)言。
�。ㄗ尣糠謱W(xué)生下載研究記錄。）學(xué)生個體活動，師生互動根據(jù)學(xué)生要求，自由結(jié)合，協(xié)作學(xué)習(xí)。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。同時又為學(xué)生意義建構(gòu)夯實了基礎(chǔ)。真正體現(xiàn)了“以人為本”，“學(xué)由疑開始”，“以學(xué)定教”新課程教育理念。
制定研究計劃，指引研究方向，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。
突破時空，以網(wǎng)絡(luò)為橋梁，請教專家，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能。
提供網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)上搜索信息
整理與設(shè)計分析1．提供主題站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。上面提供搜索引擎。
2．提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航與學(xué)習(xí)幫助。
3．通過網(wǎng)絡(luò)及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并提供適當(dāng)幫助和個別輔導(dǎo)。1．在學(xué)習(xí)研究目標(biāo)的指引下，利用教師推薦的站，通過超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識點進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)。
并完成小型研究報告。（思考怎樣反映研究你們的研究成果）
2．遇到問題，通過網(wǎng)絡(luò)，詢問老師。學(xué)生個體活動，師生、生生互動網(wǎng)絡(luò)可以為研究性學(xué)習(xí)提供充足的信息和自由的環(huán)境，這為學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識提供充足的信息源。
——創(chuàng)設(shè)好一個以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。
提供搜索引擎，拓寬信息源。
繼續(xù)安排小型研究報告，旨在使學(xué)生運用已有信息釋疑、解疑，提高搜索篩選整理信息的能力，養(yǎng)成自覺地在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣，從而激活創(chuàng)新思維，進(jìn)一步培養(yǎng)探索新知的.興趣。
小組互助
協(xié)同學(xué)習(xí)
實施研究過程1．引導(dǎo)學(xué)生利用NetMeeting、聊天室、留言板等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，會話交流。
2．圍繞主題設(shè)計能引起爭論的問題
（設(shè)計能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題）
3．適時評價。
4、教師參與小組研究。1．自由組合，分組學(xué)習(xí)，由各組長主持，收集問題，組織討論、交流，各抒己見，最后整理，準(zhǔn)備向全班匯報。
2．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對收集到的資料、信息、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析、整理、加工，提取有用的信息進(jìn)行主題研究，得出結(jié)論。（引導(dǎo)學(xué)生制作演示文稿、電子作文、自由繪畫、從而進(jìn)一步建構(gòu)學(xué)習(xí)者新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)。）學(xué)生個體活動，師生、生生互動利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主探究和協(xié)同學(xué)習(xí)，展開小組討論，集體匯報交流，著重體現(xiàn)了學(xué)生對問題深入全面的理解，語言表達(dá)能力的加強，思維條理性的提高，同時，也使學(xué)生學(xué)會合作，提高協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生間也相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的。
使學(xué)習(xí)者群體相互交流、討論、協(xié)商，共同構(gòu)建問題的意義。
——設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，以進(jìn)一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)。
——信息的加工、改組、存儲過程。
總結(jié)匯報
交流深化利用網(wǎng)絡(luò)功能（BBS、論壇、留言板、上傳系統(tǒng)等）
完成研究報告（電子作文，PPT等）
實施匯報。1．教師作為其中的一員參與交流，除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導(dǎo)拔，以保證交流的正確性和有效性。
2．教師開辟信息上傳系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果上傳。
有意制造辯論的交鋒，積極引導(dǎo)學(xué)生參與會話與評價，指導(dǎo)學(xué)生語感訓(xùn)練。1．以小組為單位，根據(jù)各自的興趣，選擇進(jìn)入不同的研究主題，對問題展開交流、討論。
期間，學(xué)生可以利用作品上傳系統(tǒng)，遞交研究作業(yè)、或通過廣播運用自制的PPT進(jìn)行介紹、或通過感情朗讀、自編解說詞、想想畫畫、電子小報（將其他同學(xué)的作品匯集）……將研究結(jié)果以多種形式展示，通過交流研討，分享成果，進(jìn)行思維碰撞，使認(rèn)識和情感得到提升。
生生、師生可以相互提問，相互啟發(fā)，互相得益學(xué)生個體活動，小組交流，師生、生生互動通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上具有主動性，互動性，創(chuàng)造性。讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)廣泛的、海量的信息源中選擇他們所需要的學(xué)習(xí)資源，并按照他們各自所好自行設(shè)計學(xué)習(xí)成果，通過廣播展示，使學(xué)生個性充分張揚，從而產(chǎn)生一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。
大大改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，多形式、多元化匯報，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性。
學(xué)生通過展開討論，將進(jìn)一步體會維也納音樂之美，魅力之大。
教師角色的定位：組織者、導(dǎo)航者、協(xié)作者。
讓課堂成為學(xué)生的展示自己的舞臺。
在線交流
成果評價
1、感悟：
動物與國家命運魂系一體，要振興中華，使國家更加強大；
保護(hù)動物從我做起，爭當(dāng)小小宣傳員；創(chuàng)設(shè)良好的生存環(huán)境。
廣告設(shè)計語
總結(jié)：動物是人類的朋友。
2、師生互動評價。學(xué)生說話訓(xùn)練，將內(nèi)心的感受、體會或通過感情表白，或采用留言的方式呈現(xiàn)。
完成研究報告
評價：不僅包括過程與成果，更包括能力提高與否。學(xué)生個體活動，生生互動通過在線交流，學(xué)生可以暢所欲言，充分發(fā)表看法、觀點，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
師生互動評價。
評價總結(jié)，再次深入展開研究，周而復(fù)始。我們可以對學(xué)生的產(chǎn)生的新問題再次展開研究，讓我們的研究再次深入。從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。做到研究不止，追求可持續(xù)發(fā)展。再次延續(xù)展開新的研究做到研究不止。追求可持續(xù)發(fā)展。人生在發(fā)展，發(fā)展在研究。
設(shè)計特色：
通過思考，我覺得我的設(shè)計體現(xiàn)了以下特色：
1、我們很多教師可能在開頭時會覺得本課研究主題散而亂，聰明的老師，相信此時也已經(jīng)意識到我這堂課“形雖散但神卻很聚”的特點了吧！我們不妨把這幾個問題拎起來，不都是麋鹿課文的拓展深化嗎？感悟麋鹿之神奇，動物保護(hù)之急切，生態(tài)平衡之重要。再說研究二，不是遵循著“麋鹿神奇——姜子牙神奇——封神演義神奇——我們中國人智慧神奇”我想這也是我們語文拓展閱讀的起點與歸宿吧。
2、遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了較新的教育理念，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的思想，拓展了語文教學(xué)的領(lǐng)域，嘗試探索了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的語文綜合實踐課的思路，學(xué)語文不是僅語文，跳出語文學(xué)語文，真正體現(xiàn)出大語文的教學(xué)觀的教學(xué)思想。
3、創(chuàng)設(shè)了一個充滿人文關(guān)懷的、有足夠研究性學(xué)習(xí)支持的專題站。在網(wǎng)站建設(shè)上首先考慮了減肥的思想，架設(shè)了可供學(xué)生自主發(fā)展，自由展技的舞臺，構(gòu)建了一個平等會話，協(xié)作交流的平臺。注重學(xué)生的個性發(fā)展，積極為學(xué)生享受成功喜悅而服務(wù)。
4、研究的主題于學(xué)生，貼近學(xué)生生活，迎合學(xué)生個性，遵循了問題從學(xué)生中來，又到學(xué)生中去的思想。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“正襟危坐”、“不茍言笑”等詞語的意思。
2.品讀朱丹的外貌、動作、語言等細(xì)節(jié)描寫的語句，適當(dāng)引用資料，體會他真摯的愛國情懷。
3.初步了解小說是如何通過外貌、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的內(nèi)心世界的。
教學(xué)重點難點：在人物、語言、外貌、動作細(xì)節(jié)的描寫中感受朱丹熾熱的愛國之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。
上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了趙愷的小說《木笛》，本文的主人公是誰？小說主要是通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫表現(xiàn)人物的性格特點。本文到底寫了一個怎樣的朱丹呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《木笛》，走近朱丹。
二、品讀考試，
1、《木笛》這篇文章主要寫了哪幾個場景？
2、這是一場怎樣的考試，快速瀏覽課文第1-6自然段，找出文中的句子來說說。
理解“正襟危坐”、“不茍言笑”的意思，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵字義理解詞語意思的方法。
3、在這么重要的考試中，朱丹卻選擇了放棄，大師能接受嗎？為什么？你體會到大師怎樣的心情？
4、朱丹為什么放棄考試，他的內(nèi)心是一種怎樣的情感呢？
補充材料，理解背景。
理解朱丹不愿吹奏歡樂曲目的原因，感受朱丹熾熱的民族情懷和愛國熱情。
指導(dǎo)朗讀，讀中體會朱丹的'情感。
了解語言描寫的特點，在表達(dá)內(nèi)心情感上的作用。
你還能從朱丹的穿著打扮上讀懂朱丹的情懷嗎？
朱丹取出木笛，又放入木笛，從一取一放中，你又能體會他怎樣的心情呢？
小結(jié)：語言、動作、外貌描寫是小說表現(xiàn)人物的重要手段，反復(fù)品讀這些關(guān)鍵語句，你就能讀活人物，讀懂人物。
三、感動悼念
1、引讀課文，說說朱丹看到的是怎樣的情景，為什么說紅燭流淌著紅寶石般的淚？
2、配樂范讀，理解是什么讓朱丹感到寒冷，又是什么讓朱丹感到溫暖。
3、配樂誦讀，升華情感。
4、小練筆：笛聲中有什么？內(nèi)化情感。
四、感動結(jié)局
朱丹被破格錄取的原因是什么？大師被什么打動了？這個故事打動你的是什么？
朱丹的手中僅僅握住木笛嗎？
五、升華情感，點化主題
對本文寫作特點總結(jié)，對朱丹性格特點的總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點和一年級學(xué)生的實際情況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識目標(biāo)：
識字15個，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點難點：
本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點。
二、確立教學(xué)方案，落實教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：
本課教學(xué)內(nèi)容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學(xué)習(xí)本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前觀察，激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、談話導(dǎo)入
上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：
同學(xué)們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。
下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？
因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的`觀察，所以，學(xué)生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生自讀，感知課文
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學(xué)們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）
通過自讀課文，幫助學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識字形，使識字與感知課文內(nèi)容有機的結(jié)合起來，
4、魔術(shù)激趣，識字寫字
識字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學(xué)的重點內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識字寫字，效果不錯。
5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句
學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點，在學(xué)習(xí)感嘆句時，課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時，則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進(jìn)行教學(xué)。
6、發(fā)散教學(xué)，突出重點
針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過哪些小動物的腳��？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。（二）學(xué)練結(jié)合，落實教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫字：利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字寫字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時，可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。
3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾�。最終幫助學(xué)生理解課文。
4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦課文中的五副對聯(lián)，并能在自己理解的基礎(chǔ)上加橫披。
2、初步了解春聯(lián)講究對仗、追求聲律的特點。
3、積累春聯(lián)及張貼方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt電子文稿、大紅春聯(lián)、練習(xí)紙（畫著門）。
教學(xué)過程：
一、簡介春聯(lián)歷史：
春聯(lián)，對聯(lián)的一種。五代，出現(xiàn)了對聯(lián)的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”聯(lián)（出示實物對聯(lián)），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯(lián)的先河�！按郝�(lián)”名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。
二、春聯(lián)內(nèi)容：
1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯(lián)）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實物對聯(lián)）
2、描繪美麗春光的對聯(lián)：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）
3、哪一副展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）
4、歌頌勞動人民幸福、美好生活的對聯(lián)誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）
5、還有一副表達(dá)了人民對新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報歲平安。）
教學(xué)步驟：A、師示范提問，答對者可提問。（師問生答）
B、加橫披，加對者推薦粉筆字寫得優(yōu)秀的同學(xué)板演。
C、讀一讀。
三、春聯(lián)形式：
1、對仗的要求：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。
2、說一說以上五副對聯(lián)，什么對什么？（自練、講對者指名講）
3、對對子：
春回大地，（福滿人間）
物華天寶，（人杰地靈）
處處春光好，（農(nóng)家氣象新）
4、總結(jié)：對聯(lián)的對仗，從句意上講，有正對、反對、串對之分。正對，上下聯(lián)內(nèi)容同一，意境一致，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！狈磳�，上下聯(lián)內(nèi)容相對或相反，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛�！贝畬�，又叫流水對，上下聯(lián)內(nèi)容連貫，語序不可倒置，如“春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金�！睂β�(lián)的對杖，讀起來便悅耳和諧。
四、誦讀春聯(lián)：
1、說說春聯(lián)聲律美標(biāo)準(zhǔn)：抑揚頓挫，和諧動聽。
2、誦讀春聯(lián)：自讀、個別讀、評讀（從聲律和內(nèi)容兩方面評）、齊誦。
五、春聯(lián)拓展：
1、人們常說開卷有益。其實讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。除了文中學(xué)的'，你還讀過哪些春聯(lián)呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學(xué)讀過的春聯(lián)多，不可以重復(fù)喲！（統(tǒng)計員周裕婷統(tǒng)計）
2、單位用聯(lián)：
1、商場春聯(lián)；2、學(xué)校春聯(lián)；
3、醫(yī)院春聯(lián)；4、銀行春聯(lián)
3、給四（7）班貼春聯(lián)。
今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯(lián)，請同學(xué)們幫著選擇一下該用哪副春聯(lián)：
生意興隆通四海，財源茂盛達(dá)三江
開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金
縮千里為咫尺，聯(lián)兩地為一家
山青水秀風(fēng)光好，人壽年豐喜事多
學(xué)海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀
學(xué)習(xí)步驟：
1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評一評：上下聯(lián)皆豎寫；上聯(lián)居右，下聯(lián)居左，橫披橫寫。
六、師生總結(jié)：
1、獎對聯(lián)。
2、文中說開卷有益。其實讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？
3、師總結(jié)：
新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯(lián)在明代的興盛，后又由春聯(lián)演變出壽聯(lián)、挽聯(lián)、賀聯(lián)、名勝聯(lián)、殿堂聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、徐贈聯(lián)真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。
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