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教學設計方案

時間：2020-10-26 15:21:35 教學設計

【精華】教學設計方案模板錦集8篇

　　為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的教學設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。

【精華】教學設計方案模板錦集8篇

教學設計方案篇1

各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是蘇教版第十二冊語文教材第四組中的一篇課文，課題是《孔子游春》。這是一篇文質兼美的散文，它主要寫了孔子帶領他的弟子一起到泗水河邊游玩，孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理，表達了孔子師生之間的真摯情感，同時也說明了孔子是一個善于教育弟子的名師。

　　學情分析：

　　根據教材的特點和六年級學生的語文素養，特別是考慮到我們的學生平時的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時有一定的困難。

　　我從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀，三個緯度特制定教學目標如下：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。

　　2、能夠學會并運用本課的7個生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內的2個生字只要認識就行，不一定要會書寫。

　　3、通過具體的語言材料，讓學生通過多種形式的朗讀來感受泗水河畔景色的優美，同時也感悟一下孔子通過河水對弟子的教誨，并從其中受到深刻的教育，用與自己日后的為人處事。

　　其中目標一和二是教學的重點，目標三既是教學的重點，又是教學的難點：

　　為了達成以上教學目標，分兩課時組織教學。下面簡單說說第一課時的教學。

　　我將主要通過“四讀”即通過引導學生自讀、檢查朗讀、開火車讀和默讀分段實現讓學生能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。

　　首先，與學生交流有關孔子的知識，教師在學生的講述情況下，做一個簡單的總結，然后直接引入本課的學習。

　　緊接著就安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學生按照自然段和課文的具體內容來朗讀課文，其間，要抓住時機來認識一些容易讀錯的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時在檢查朗讀的同時，通過聯系生活實際和上下文的內容、查字典、同學交流等多種方法來理解“司空見慣、溫文而雅、深思熟慮、側耳傾聽、推辭、深奧、意味深長……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯系。四是讓學生挑自己喜歡的段落進行自由的朗讀，然后教師指名讓學生讀一下自己喜歡的段落，教師根據學生的朗讀情況作適當的評講和指導。

　　最后布置作業：抄寫文中的新詞，并對著第二個練習題好好描一下，加強一下生字的學習效果。

　　接下去我就重點說說第二課時的教學設計。這一課時我打算按“復習導入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延伸”這四個環節來進行教學，完成既定的教學目標。

　　一復習導入

　　可以在上一堂課學習的基礎上，引導學生先討論一下自己已經了解的課文的具體內容，這樣教師就可以通過學生的發言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓學生反復朗讀一下這句話。細細體會一下。

　　二自讀自悟

　　我以“為什么說‘泗水河畔春意更濃了。’？”這個問題引導學生自讀全文，在文中找出相關內容，仔細體會，還可以在書上具體的語句邊上寫寫自己的體會，這樣培養獨立閱讀、獨立思考、獨立感悟的能力。以上學習過程以學生自學為主，教師可以巡視作適當的指導。

　　三精讀感悟我先讓學生說文中自己最感興趣的段落，然后我根據學生交流的具體情況逐步出示文章的內容引導學生學習理解。

　　1、譬如當學生談到春意指的是泗水河畔的景色無比美麗的時候，我就是文章的第一和第二小節。

　　讓學生讀讀課文的1和2小節，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語，并做好記號，然后讓大家反復讀這些優美的語句，說說印象中的河邊美景，同時讓大家思考討論“為什么說大自然是一位偉大的母親！”，借以激發大家熱愛大自然的美好情感。

　　2、當學生談到包含有孔子對弟子們的教育時，我適時引導學生精讀3到9節

　　引導學生學習這部分內容的時候，我讓學生通過自讀，分角色朗讀等多種方式讓學生細細體會，尤其是要抓住第八小節中的重點句和重點詞引導學生理解水的特點和做人的要求所具有的共同點，讓學生通過討論交流從中受到一定的教育，同時抓住第九小節弟子們的由“疑惑”到“驚訝”，即悟出道理，領會孔子的教育方法是充滿了智慧，進而感知孔子的教育中的和藹，平易近人，值得我們學習。

　　3、接著當學生無法說到下面的內容的時候，我以“從哪兒可以看出孔子師生情誼深厚？”引導學生學習課文第三部分

　　在學習這部分內容的時候，我讓學生找出表現孔子師生關系密切的語句好好讀讀，體會一下他們的師生情誼，然后抓住子路和顏回說的話讓學生理解一下，同時進行一下個人的理想教育，同時還可以出示一些名人名言，讓學生學一下，拓展一下課外知識。

　　四、拓展延伸

　　我以“今天大家學了這篇課文有什么想法？”引導大家思考一下，并把自己的想法寫下來，然后大家交流一下，進一步讓學生從課文中接受情感的教育和學會一些做人的道理。

　　五、作業

　　以“我的理想”為題，讓學生寫一段話。

　　板書設計

　　借物喻理水君子

　　孔子游春循循善誘充滿智慧

教學設計方案篇2

　　為全面推進素質教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式的轉變，促進我校教師專業化發展和學生全面發展，提高我校的教育教學質量和課堂教學效率，減輕中小學生過重課業負擔，認真結合我校實際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以秦州區教體局《關于＜XXXX中小學高效課堂建設活動實施方案＞的通知》為指導，以提高教育教學質量為目標，以提高教育教學質量為中心，提升教師素質為重點，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

　　二、工作目標

　　通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現高效、優質、輕負。

　　三、主要內容和具體措施

　　（一）組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”建設的重要性。

　　1、宣傳發動。通過各種形式進行廣泛宣傳和發動，為活動開展做好充分的思想準備。組織全體教師學習秦州區教體局《關于＜XXXX區中小學高效課堂建設活動實施方案＞的通知》文件精神，成立學校高效課堂建設領導小組，擬定實施方案。

　　2、組織學習、提高認識。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。

　　3、調研反思，找出問題和差距。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足，形成高質量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設的重要性和必要性。

　　（二）行政推動，專業引領，典型示范，全面推進高效課堂。

　　實施高效課堂建設工程，要在轉變學校管理者和廣大教師教育觀念上下功夫，要形成全員主動參與、積極探索實踐的新局面。采取有效的推進策略，確保高效課堂建設工程落在實處，取得實效。

　　1、行政推動，為“高效課堂建設”提供保障。

　　高效課堂建設工程，必須用行政的力量加以推動。為保障創建活動順利開展并取得顯著成效，學校成立“高效課堂建設領導小組”，校長是學校高效課堂建設工程的第一責任人，教導主任是學校高效課堂建設工程的直接責任人，教研組長負責組織推進高效課堂工程在學校落實，學校決定將此項工程納入教學管理和績效考核的范圍。

　　學校制定每學年實施工程的具體方案，將教師開展此項活動的情況納入績效考核，同時提供一定的經費支持。為高效課堂的教研活動、學習培訓、考察研修、專項課題研究、表彰獎勵等提供經費保障。

　　具體分工為：

　　（1）、教導處負責對高效課堂活動進行統籌協調管理。

　　（2）、教研組負責對教師相關專業發展組織形式多樣的有效培訓。

　　（3）、總務處要重視教育信息化建設，做好學科與信息的整合。

　　（4）、教導處負責制定學校的《高效課堂評價標準》。組織各類展示、觀摩、競賽等活動。要推出典型課堂教學模式，經常深入教研組，深入課堂，調研指導，發現和培植典型，對課堂中的典型問題，組織學

　　科骨干力量展開攻關。認真總結創建活動中涌現出來的先進經驗，在充分論證的基礎上，做好優秀成果的推廣工作。

　　（5）、校長加強對創建活動的專項督評，把高效課堂創建工作作為學校工作及崗位管理工作考核內容之一。

　　2、專業引領，為高效課堂的研究與實踐探索提供支持。

　　教導處和教研組是高效課堂建設工程的具體承擔者，要充分發揮專業優勢和引領作用，策劃、組織、研究、指導高效課堂建設的深入開展；在總體安排的基礎上，確立不同階段、不同年度高效課堂建設研究、推進的重點任務和主要專題；組織廣大教師共同開展高效課堂的研究與實踐探索，促進教與學方式的變革、教學模式的創新、教學方法與藝術的提升；培養學生良好的學習心理、學習方法，提升學生的學習能力，實現課堂教學效率的提高。

　　學校指導教師圍繞高效課堂的標準要求，圍繞課堂教學內容，注重課前研究、課后反思，注重課前教案、學案的精心準備，注重作業的精選精編及精批精改，注重教學情況的小結和改進教學。同時給教師布置學習教育專著、撰寫學習心得的任務。

　　正常開展校外教研交流活動，采取“走出去，請進來”的做法，注重對外交流與合作，學習借鑒兄弟學校的經驗，豐富和促進我校高效課堂建設。

　　3、典型示范，為高效課堂建設和推廣發揮示范引領作用。

　　高效課堂建設，是一個漸進的過程。在工程推進過程中，學校充分發揮學科骨干教師、優秀中青年教師的示范和引領作用，每學期都安排他們上示范課，夯實高效課堂建設工程的雄厚基礎，在此基礎上樹立一批高效課堂標桿教師，使之起到旗幟的作用。對典型教師、典型模式、典型方法、典型學科和教研組，及時總結和提煉經驗。通過現場觀摩、研討展示、評課和專題報告等形式，向全體教師積極推廣，使廣大教師共同受益。

　　4、適時調度，為高效課堂建設校正方向把握進程。

　　在“高效課堂建設”推進的過程中，要不斷地研究、分析、調度、給力。及時發現存在的問題，及時研究解決的辦法，及時校正工作的方向，及時把握推動的進程，嚴防走過場。確立學校學期專題活動制度。搭建平臺，提供抓手，學習交流，共同提高。不斷推進高效課堂建設向縱深發展，營造良好的氛圍。確立年度總結推進制度。總結經驗，樹立典型，解決問題，確保高效課堂建設螺旋上升、不斷深化。

　　（三）立足常規教學，夯實基礎，全面落實“高效課堂建設”。

　　1、高度重視教學設計，提高教學準備的高效性。

　　高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。

　　教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等。

　　因此教師備課要做到七備——備課標、備教材、備學生、備方法、備教具、備程序、備作業。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

　　具體措施：

　　（1）．抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。

　　（2）．開展多種活動。學校開展師帶徒活動、優秀教學設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質量，促進教師備課水平的提高。

　　（3）．落實教學反思。日常教學中要求教師在精心備課的基礎上，寫出高質量的“高效課堂”教學案例與反思。學校要組織展覽、交流、評比。教學反思要做到細、真、深、改，切忌假、大、空、虛。每位科任教師每學年至少要寫出一篇內容豐富的高效課堂教學反思或教學案例，作為學校評先選模的重要參考依據。

　　工作成效：通過以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓機制。

　　2、切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。

　　課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節。教師要根據新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結構特征和教學要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。

　　（1）．提高教學內容的高效性。

　　課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生發展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。

　　（2）．提高教學活動的高效性。

　　優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。

　　（3）．提高教學方法的高效性。

教學設計方案篇3

　　一、教學目標：

　　知識目標：

　　1、學會本課9個生字及由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

　　3、背誦課文。

　　能力目標：

　　1、培養學生有感情地朗讀課文。

　　2、激發學生富于想象的意識。

　　德育目標：

　　激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　二、教學重點：

　　理解課文內容，了解雪中松坊溪的美景。

　　三、教學難點：

　　學習抓景物特點寫具體的寫作方法。

　　四、教具準備：

　　投影片、小黑板、詞語卡片

　　五、教學時間： 3課時

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文內容，學習生字生詞。

　　一、提出預習要求：

　　1、朗讀課文帶著問題朗讀。

　　2、標出自然段。

　　3、用橫線畫出文中的字詞。

　　4、：

　　（1）查出生字音、形、義。

　　（2）理解詞語的意思，讀準字音。

　　（3）擴詞。

　　5、提出本課中不懂的問題。

　　二、學生預習：

　　1、學生各自預習。

　　2、教師個別輔導。

　　三、訂正詞語：

　　1、訂正生字的音、形、義。

　　2、讀準下列生字讀音：

　　fāng pú róng àn

　　松坊溪蒲公英絨毛溪岸

　　3、擴詞

　　四、初讀課文，理解內容。

　　1、指名讀課文，思考：

　　（1）哪個自然段描寫了雪在風中飛舞?

　　（2）哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?

　　2、分段朗讀

　　五、作業、

　　1、讀課文

　　2、積累成語

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

　　2、背誦課文。

　　3、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　一、導入新課：

　　二、初讀課文，理解內容：

　　1、指名讀課文。

　　2、說說雪在風中飛舞的樣子，找出有關句子。

　　3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

　　4、讀雪后松坊溪景象的段落。

　　三、細讀課文，分段學習：

　　1、學習1到3自然段

　　（1）指名讀

　　（2）說說這幾個自然段講了什么？

　　2、學習4到5自然段

　　（1）指名讀

　　找出描寫雪在風中飛舞的句子。

　　（2）指名答，讀句子

　　像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。

　　（3）說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？

　　（4）指導朗讀

　　學習溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

　　1、指名讀有關句子。

　　溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。

　　2、說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會這樣比？

　　（形狀樣子特點）寫他們干什么？

　　（1）生答

　　（2）教師小結抓住樣子的特點，細致觀察

　　富于想象寫活了

　　學習石橋上覆蓋白雪的景象

　　1、指名讀

　　2、說說作者怎樣描寫的?

　　3、學習6、7 自然段

　　（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點？

　　（2）我看見溪中映照著什么？

　　（3）為什么說溪水中有一個發亮的白雪世界？

　　指導朗讀

　　四、通讀課文，整體感知

　　1、指名讀全文

　　2、想象雪中松坊溪的美景。

　　3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？

　　五、作業

　　1、背誦全文

　　2、預習《語文實踐》第十一課

　　板書設計

　　松坊溪的冬天

　　雪花：向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子

　　溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準備上岸（觀察想象）

　　雪中美景

　　石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個發亮的白雪世界

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、復習本課內容。

　　2、進行朗誦訓練。

　　一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。

　　1、讀全文配樂

　　2、想象畫面。

　　二、分別找出下列意思相關的句子，有感情地朗讀。

　　1、雪在風中飛舞。

　　2、溪石上覆蓋著白雪。

　　3、石橋上覆蓋著白雪。

　　4、溪水中有一個發亮的白雪世界。

　　三、讀一讀，寫一寫。

　　溪水溪中溪石松坊溪

　　映照倒映反映放映

　　柳絮蘆絮花絮棉絮

　　披著披風披散披甲

　　四、在括號里填上恰當的詞語。

　　（1）像( )一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在風中飛舞。

　　（2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。

　　五、朗誦同學們摘抄的寫景文章。

　　六、作業 ;

　　預習下一課。

教學設計方案篇4

　　教材分析：

　　這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

　　課文中采用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內容緊密聯系在一起。

　　本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。

　　學習目標：

　　1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

　　4.初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　5.激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

　　難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　教學準備:

　　學生：預習課文、了解老舍。

　　教師：查閱相關資料、教學課件。

　　教學程序：

　　一、借助課題導入新課。

　　1.揭示課題。

　　2.結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓(老舍、周而復、夏丏尊)，三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。

　　二、交流預習，整體感知。

　　1.接讀課文，劃出兩個能概括課文內容的句子。

　　2.全班交流，(出示句子)說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：

　　(1)老舍先生寫的兩個重點內容(板書：古怪淘氣)

　　(2)圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

　　(3)通過這兩句話，了解課文的主要內容。

　　教師總結閱讀方法。

　　三、重點研讀，理解“古怪”。

　　(一)創設情境，理解“古怪”。

　　1.初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格?

　　2.理解“貪玩”：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

　　3.理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

　　4.小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

　　(二)進一步理解貓的性格“古怪”。

　　1.自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

　　2.匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

　　四、讀中感悟，體會“更可愛”。

　　1.初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。

　　2.欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

　　3.創設情境朗讀，升華情感。

　　五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式。

　　1.默讀“閱讀鏈接”，了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

　　2.借助圖示，比較老舍的`《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。

　　3.總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。

　　六、練習。

　　1.引導學生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　　2.運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

教學設計方案篇5

　　備課是教師提高知識水平和教學能力、總結教學經驗的過程。為了加強我校教師教學基本功訓練，盡快提升我校教師對教材的自主研讀能力和教學方案的設計能力，更好地錘煉教師備課基本功，實現教師有效備課，提高備課、上課質量，構建我校教師成長的平臺，結合我校教師對“新課標”的學習，經研究，決定舉辦以“優化教學設計，實施有效教學”為主題的現場教學設計比賽活動。為了保證活動的順利進行，制定方案如下：

　　一、活動目的

　　為進一步提高課堂教學質量，落實校本培訓計劃，促進我校教師的專業成長，展現我校教師風采，特舉辦我校教師現場“教學設計” 比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標理解和運用能力，進而提高課堂教學效率，推進素質教育的全面實施。

　　二、組織機構

　　組長：李宗英

　　成員：楊生賢楊洪武王正虎馬勇裁李青馬元斌馬玉江

　　王正虎李宗軍楊東楊自成馬彥明王正寶馬全平李宗發虎旭東馬彥全買耀璽邢彥明羅風科羅進財丁生波馬金平

　　三、參加對象

　　全鎮所有在崗教師（學生在300名及以下的學校擬報送1名教師參賽；學生在600名及以下的學校擬報送2名教師參賽；學生在600

　　名以上的學校擬報送6名教師參賽。擬定參加中心學校復賽教師名單10月31日之前上報中心學校辦公室，與此同時上報本校活動資料。）

　　四、競賽學科

　　語文、數學

　　五、比賽時間

　　1、初賽時間：

　　2、復賽時間：

　　六、復賽地點

　　中心學校辦公樓三樓會議室

　　七、比賽內容

　　本學期課本中某一內容（篇章）的一課時內容，賽前5分鐘公布。

　　八、比賽形式

　　現場教學設計比賽，不得帶任何資料。

　　九、比賽要求

　　現場教學設計時間為60分鐘，請老師們在規定時間準時到達比賽地點。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號，答卷上不得寫真實姓名，只能寫考號。

　　十、教學設計要求

　　（一）有效的教學設計應主要圍繞下面幾個主要環節：

　　1、教學內容

　　2、教學目標（從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度去進行教學目標的設計）

　　3、教學重點、難點

　　4、教學課時

　　5、教學準備

　　6、教學過程

　　7、作業布置

　　8、板書設計

　　（二）教學設計必須以現代教育思想和理論為指導，能按新課改的要求確定課時教學目標，設計教學策略、教學方法體現新課程標準和素質教育的要求，在教學方法和教學手段上具有創新性和可操作性。教學過程步驟清晰，對主要教學環節要求寫清教師活動的內容與方式以及學生活動的內容與方式，并對課堂上可能出現的情況作出預設與應對策略。

　　十一、評獎辦法

　　1、本著公平、公正的原則進行評獎。

　　2、評審方法：學校邀請具有專業水平的老師根據評審內容和標準對所有教學設計進行評比，比賽將綜合考慮各學科參賽人數按語文組、數學組分別評出一、二、三等獎若干名。

　　十二、活動要求

　　1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。

　　2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學校教師教學基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校辦公室請假、備案。

　　3、本次活動要和構建高效課堂結合起來，要和校本研訓結合起來，要和全學校的教師培養、培訓學習結合起來，要和全學校教師的業務評價結合起來。

　　附件1：教學設計評價量表

　　王團鎮中心學校 20xx年9月20日

　　教學設計評價量表

　　學科：撰寫教師：

　　教學設計課題：

　　評委（簽名）：

　　日期：

教學設計方案篇6

　　學習目標：

　　1．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容，并提出不懂的問題。

　　2．收集有關資料。

　　3．學會本課8個生字和18個新詞。

　　學習過程：

　　一、讀課題，你知道挑山工是做什么的嗎？

　　（因為泰山山路陡峭，車輛無法通行，山上的貨物大都要靠人力運送，從事這樣工作的人被稱為“挑山工”。）

　　二、請你大聲地朗讀一遍課文，注意讀準字音。

　　讀完后，請你自查：以下字音你讀準了嗎？

　　拘束的“束”字讀音：shù

　　黝：在“黝黑”一詞中讀yǒu;但在黑黝黝一詞中，就要讀成：hēi yōu yōu ,意思是指皮膚黑得發亮。

　　折尺形的“折”在這里讀：zhé

　　三、請你看課后生字：

　　1．寫一寫，要注意以下幾個字的的字形：

　　黝：左邊是“黑”字，表義，右邊是“幼”表音。

　　憨：上邊是個“敢”字，下邊是個“心”。

　　茵：要注意與“菌”區分。

　　2．查字典或詞典，理解下面幾個詞的意思：

　　喧鬧、飽覽、流連、姿態奇特、騰云駕霧、不解之謎、哲理

　　四、請你默讀課文，思考：

　　1．想想作者的不解之謎是什么？把答案畫在書上。

　　2．請你能根據下面的提示試著給課文分段。

　　第一段：介紹泰山上挑山工走的路程長，但速度并不比游人慢。

　　第二段：敘述了有一次我登泰山時，同一位挑山工幾次相遇，經過和他攀談，解開了心中之謎。

　　第三段：我從泰山回來，畫了一幅挑山工的畫，以此來激勵自己。

　　3．作者和挑山工幾次、在什么地點相遇，請在書上標出。

　　4．你還有什么不懂的問題，在書上注明。

教學設計方案篇7

　　學習目標

　　1.會認壓等4個生字，會寫垂等12個字。

　　2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　課前準備

　　1.教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　2.生字詞卡片。

　　第一課時

　　聯系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？

　　（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

　　初讀課文，識字學詞

　　1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

　　2.認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

　　3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

　　a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

　　d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

　　4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

　　朗讀感悟，理清文脈

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云樹上的葉子忽然一陣大風嘩，嘩，嘩，雨下起來了

　　雨停了）

　　3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

　　4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　5.分組朗讀，老師隨機指導。

　　第二課時

　　默讀課文

　　一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　分段讀議

　　1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

　　老師小結歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。

　　2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。

　　老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小

　　天色由暗到亮，空氣清新

　　3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　填詞比較詞句

　　1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

　　2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網上。

　　比較壓掛垂坐四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

　　鞏固識字

　　1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

　　2.同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

　　課堂練習

　　1.指導寫生字。

　　2.完成課后習題讀讀抄抄。

　　課外延伸

　　1.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　　2.拓展閱讀《夏天》。

　　夏天

　　夏天的午后，太陽像一個大火球。

　　柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著好消息：就要下雨了，就要下雨了!

　　風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來。

　　下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

　　柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

　　湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

教學設計方案篇8

　　一、教學目標

　　1、認識本課8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。

　　3、揣摩課文中優美的語言，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

　　二、教學重、難點

　　重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。

　　難點：將優美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

　　三、教學準備：多媒體課件

　　四、教學安排：一課時

　　五、教學過程：

　　課前談話：

　　同學們，在我們這本書的第一組課文當中，我們領略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險；觀賞了金華雙龍洞的獨特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優美風光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發言）

　　看來同學們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風光。

　　一、創設情境，導入新課

　　今天老師也要帶大家去一個地方游玩，這是歐洲的一個美麗國度，在這個國家有很多的花，尤其是郁金香，多達200多個品種。還有水仙、風信子……每年的三月到九月，這里就是一個萬紫千紅的世界，被人們稱為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運河縱橫交錯、大小不一的風車隨處可見，于是又有“水之國，風車之國”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個國家嗎？（根據回答課件出示：荷蘭）

　　是啊，荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場更是遼闊無垠，占全國領土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場之國”（課件出示）。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書、讀題）

　　看到“牧場”這個詞，你眼前出現了什么樣的畫面？

　　同學們的想像力很豐富，現在我們就趕緊牧場之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。

　　二、自學課文，整體感知

　　請同學們打開課文，因為這是一篇略讀課文，我先請一位同學把閱讀提示讀一讀，其他同學認真聽，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）

　　大家聽清楚了嗎？現在就請你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：

　　1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；

　　2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？

　　1、生自由讀課文。

　　2、檢查字詞（課件出示詞語）

　　毛氈鑲嵌模樣羊圈

　　牛犢駿馬牲畜公爵