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    教學設計方案

    時間:2020-10-23 12:15:53 教學設計

    【必備】教學設計方案模板匯總六篇

      為了確保事情或工作扎實開展,常常要根據具體情況預先制定方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編收集整理的教學設計方案6篇,希望能夠幫助到大家。

    【必備】教學設計方案模板匯總六篇

      教學設計方案 篇1

      教學目標:

      1、通過比較帶點字的拼音比較不同,讓學生區分容易混淆的韻母,準確發音,說好普通話。2、通過填寫恰當的詞語,讓學生正確地搭配詞語,積累和簡單運用詞語。

      3、通過選詞填空的練習,使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞,通過選詞填空,提高近義詞辨析能力和運用能力。

      4、通過運用修改符號修改病句的練習,使學生能夠發現句中詞序不當或搭配不當的毛病,并用修改符號改正過來,幫助準確地表達句意。

      5、通過閱讀短文的訓練,培養學生初步的獨立閱讀能力,能夠口頭概括出自然段的主要意思,能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

      6、通過本次的綜合實踐活動,培養學生的語文綜合能力。

      教學重點:注意詞語間的搭配與詞語的理解。

      教學難點:培養學生的語文綜合能力。

      課時:4課時。

      第一課時

      教學目標:

      1、通過比較帶點字的拼音比較不同,讓學生區分容易混淆的韻母,準確發音,說好普通話。2、通過填寫恰當的詞語,讓學生正確地搭配詞語,積累和簡單運用詞語。

      3、通過選詞填空的練習,使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞,通過選詞填空,提高近義詞辨析能力和運用能力。

      教學重點:積累、辨析、簡單的運用詞語。

      教學難點:辨析和使用近義詞。

      教學過程:

      一、導入:今天我們學習語文實踐活動8。

      二、讀詞語。

      1、指名讀,注意詞語中帶點字的拼音。

      2、比較,有什么不同。

      3、小組間互相讀一讀。

      三、填上恰當的詞語。

      1、獨立完成。

      2、匯報,交流。

      3、教師指導。豐富積累,學會運用。

      四、選詞填空。

      1、指名讀所給詞語,說一說它們的意思。(辨析詞義,學會運用。)

      2、獨立填寫。

      五、課堂小結:通過本節課的學習,你有什么收獲?

      第二課時

      教學時間:6、12

      教學目標:

      1、通過運用修改符號修改病句的練習,使學生能夠發現句中詞序不當或搭配不當的毛病,并用修改符號改正過來,幫助準確地表達句意。

      2、通過閱讀短文的訓練,培養學生初步的獨立閱讀能力,能夠口頭概括出自然段的主要意思,能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

      教學重點:概括出自然段的主要意思,能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

      教學難點:概括出自然段的主要意思。

      教學過程:

      一、修改病句。

      1、指名讀懂句子,找準病處。

      2、明白病因,使用修改符號修改正確。

      3、默讀復查。

      二、閱讀短文。

      1、自由讀短文,整篇短文講了一件什么事?(讀正確、流利,理解短文的意思。)

      2、默讀第二自然段,說一說這一自然段主要講了什么?用自己的語言概括出來。(學會概括自然段的主要內容。)

      3、認真默讀第三自然段,思考:陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的?(明白陰涼魚求生的方法,學會根據課后練習題閱讀短文。)

      4、再讀短文。

      三、課堂小結:通過本節課的學習,你有什么收獲?

      第三課時 綜合實踐活動

      教學時間:6、13

      教學目標:

      1、小組合作,上網收集有關機器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料,可以是文字或圖片,培養學生搜集資料的能力。

      2、根據已經有的資料確定小報的內容,整理材料。

      教學重點:搜集資料,整理材料。

      教學難點:對已有資料進行再加工。

      教學過程:

      一、導入:這一單元我們主要學習了關于科技與環保方面的課文,我想大家肯定還有你們想進一步了解的。

      二、小組合作,搜集資料。

      1、組織學生上網搜集。

      2、互相交流,記錄資料。

      三、確定科技小報的內容。

      1、根據所給資料,確定本期小報的主題。

      2、圍繞主題,選擇資料。

      3、對資料進行再加工,完成組織資料。

      四、課堂小結:通過本節課的學習,你有什么收獲?

      五、作業:進一步完善資料的編輯。

      第四課時 綜合實踐活動

      教學時間:6、16

      教學目標:

      1、全班交流,評議修改寫作內容。

      2、設計版面,完成小報的設計。

      3、展覽交流,培養學生的口語表達能力。

      教學重點:設計版面,完成小報。

      教學難點:培養學生的口語表達能力。

      教學過程:

      一、導入:上節課大家都對自己的資料進行了適當的修改與完善。下面讓我們一起看看,互相評議。

      二、評議修改寫作內容。

      1、自愿介紹,將自己的習作讀給大家聽。

      2、全班評議,交流。

      3、修改自己的習作。

      三、設計版面,完成小報。

      1、小組交流,把版面設計合理,完成繪制。

      2、填充內容。

      四、展示交流。

      1、自愿匯報,介紹。

      2、培養學生的口語表達能力。

      五、課堂小結:通過本節課的學習,你有什么收獲?

      教學設計方案 篇2

      教學目標:

      1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語,認識8個生字。

      2、看圖理解課文,懂得動物們表演的精彩是人訓練的結果。

      3、正確流利地朗讀課文,能用課文中的語句說出圖畫的意思。

      教學重點:課文第二、三、四自然段。

      第一課時

      教學過程:

      一、引言揭題:

      今天我們來學習一篇十分有趣的課文。板書課題。齊讀課題。問:從課題看,文章主要是寫什么?(馬戲)什么是馬戲?這篇文章描寫的是什么樣的馬戲?(精彩的)這場馬戲到底如何精彩呢?你想知道嗎?

      二、初讀課文,了解大意。

      1、自讀課文,劃出不懂的生字詞。

      2、教師范讀,學生注意讀準字音。

      3、學生再讀課文,劃出文章的自然段。

      4、提問:文章主要描寫了哪些動物的表演?

      三、理解課文:

      1、略講第一段:指名讀,說說這段主要寫了什么?

      2、讀講第二段:馬戲到底精彩在哪里呢?先讓我們來看看小猴子的表演。

      1)指名讀,其他同學思考:這段一共有幾句話?每句話都講了什么?

      2)哪些句子描寫了猴子的表演?精彩嗎?你能說說精彩在哪里嗎?

      看圖,加入自己的想象說說猴子的表演

      3)猴子表演的特點是什么?觀眾們是什么反應?說明什么?

      4)指導朗讀。

      3、讀講第三段。

      1)輕聲讀文,思考:這段描寫的是誰的表演?怎樣表演的?

      出示圖畫,邊看圖邊說。

      2)黑熊的表演有什么特點?觀眾有什么反應?

      “哄笑”什么意思?人們為什么哄笑?

      3)指導朗讀

      4、讀講第四段:

      1)回憶上兩段的學法。

      2)按照上面的學法自學。

      3)自學匯報:山羊的表演最精彩的地方是什么?出示圖畫。

      4)什么是絕技?觀眾為什么喝彩?想象一下怎樣喝彩。

      5)指導朗讀。

      5、學習第五段:

      1)齊讀課文,想想這段寫了什么?

      2)看圖,想象小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。

      3)從這段的學習你知道了什么?(動物們表演的精彩是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。)

      四、總結:

      1、通過這篇課文你知道了什么?

      2、師生共同總結寫作方法:詳寫、略寫。

      板書設計:

      第二課時

      教學過程;

      一、復習導入 :

      上節課我們學習了《精彩的馬戲》,誰能說說都有哪些動物的表演?它們的精彩之處在哪里?

      二、有感情的朗讀課文。

      三、學習本課生字:

      屏幕出示生字,學生自學,教師重點指導學生認為難學的生字和學生易錯的字。

      “重”的筆順。

      “球”字右半部的寫法。

      四、課堂練習:

      1、完成課后2題。

      2、聽寫句子。

      五、擴展:把你喜歡的馬戲講給大家聽。

      探究活動

      課外搜集有關馬戲的知識。

      教學設計方案 篇3

      教學目標:

      知識與技能:

      1. 正確、流利、有感情地朗讀課文?

      2. 認識本課生字,會寫本課生字。

      過程與方法:以讀代講,讀懂課文,想一想,說一說,司馬光是怎樣救人的。

      情感、態度與價值觀:體會司馬光的聰明,鼓勵學生做一個善于動 腦筋的孩子。

      教學重點和難點:

      教學重點:有感情地朗讀課文并背誦課文。

      教學難點:感受司馬光遇到危急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質?

      一、 創設情境,激趣導入

      同學們,今天有一個聰明又機智的少年郎穿越時空隧道來到了咱們一(6)班,他就是司馬光。咱們一起把他的名字寫出來吧。(齊讀課題)關于司馬光,你了解多少?司馬光姓什么?司馬光姓司馬,是由兩個字組成的,這樣的姓叫做復姓。中華大地,物華天寶,人杰地靈,我國歷史上就有一些名人,他們的姓是復姓。比如:上官婉兒,諸葛亮。

      今天我們特別榮幸,因為司馬光要帶領咱班同學攀登智慧山。只要我們齊心協力,闖過讀文關、識字關、寫字關,就可以到達最高峰,人人獲得小勇士的稱號,大家有信心迎接挑戰嗎?

      二、 讀文關

      關于司馬光的故事很多很多,今天,我們來學習司馬光小時候見義勇為的一件事。請大家打開語文書85頁。

      1、聽老師讀一遍課文。

      2、司馬光特別想聽一聽6班的孩子讀課文,大家自己借助拼音寶寶,把課文讀一讀。要求:1級音量,讀準字音,讀通句子。

      3、每個小組派出一名代表進行朗讀比賽,看看誰是朗讀小達人。

      (恭喜大家闖過第一關:讀文關)

      三、 識字

      司馬光把詞語寶寶請到了大屏幕上,讓詞語寶寶和我們來一場對抗賽呢!

      帶拼音讀:

      1、1級音量同桌互讀

      2、小老師讀(獎勵最佳小聽眾)

      去拼音齊讀

      1、齊讀,讀出溫度

      2、開火車讀識字

      司馬光來到了現代,有許多漢字都不認識了,需要我們的幫助。蘇老師先來拋磚引玉,我來講解救字,求加反文旁就是救,當有人向我們求助時,我們就要伸出援助之手。救的偏旁是反文旁,這一學期我們已經學過了反文旁的字了,今天我來給大家講一講反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演變過來,在金文中,它就是木棍的樣子,因此,帶有反文旁的字都與棍仗或鞭打有關。你能想到哪些帶有反文旁的字(放、牧、收、救)

      花園里的花開了,但是,你把生字寶寶介紹一下,讓同學們記住,它們才會開出美麗的花來。

      司 嚇 慌 塊 勁

      指名讓學生上臺講解,做種花朵的游戲。

      司馬光也對我們豎起了大拇哥呢!

      四、 回文

      朗讀接力賽

      1、面對突發事件,別的小朋友是怎么做的?

      2、司馬光是怎么做的呢?

      3、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸司馬光。

      4、司馬光夸咱班的孩子真機智!

      我們都非常喜歡司馬光砸缸的故事,還有人把它編成了歌曲,咱們邀請司馬光來跳跳舞吧。

      五、 寫字

      到

      講解,組詞,觀察,書空,描紅,寫字。

      六、 課堂小結

      學了這一課,你有哪些收獲?

      恭喜大家闖關成功,司馬光獎勵大家做一做手指操呢。

      教學設計方案 篇4

      一、課文分析

      1、集體背誦。

      2、蘇詞背景介紹。(以幫助學生更好地了解豪放派的詞風)蘇東坡是北宋詞壇的大革新家,他作詞時,正當柳詞風靡一時之際,他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風。宋神宗熙寧八年,東坡任密州知州,曾因旱去常山祈雨,歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝,寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于柳七郎風味而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜:近卻頗作小詞,雖無柳七郎風味,亦自是一家,呵呵。數日前獵于郊外,所獲頗多。作得一闋,令東州壯,士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節,頗壯觀也。

      3、補充注釋與典故分析:

      ⑴太守:即蘇東坡,作者自稱。寫本詞時,作者任密州知州。

      ⑵孫郎:即孫權。《三國志·吳志》載:權將如吳,親乘馬射虎于廢亭,馬為虎所傷,權投以雙戟,虎卻廢。

      ⑶遣馮唐:漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功,但因報功不實,獲罪削職。后來文帝聽了馮唐的話,派馮唐持節去赦免魏尚,仍叫他當云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任,到邊疆抗敵。

      ⑷射天狼:天狼,星名,一名犬星,主侵掠,這里指代西夏軍隊。

      4、內容與形象分析:

      ⑴由典故運用,我們可以看出,詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象?

      明確:雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛國、征戰沙場的英雄形象。

      ⑵再來分析詞的內容,看作者是怎樣塑造這個英雄形象的。

      明確:

      在這首詞中,上闋寫出獵,下闋寫請戰,場面熱烈,情豪志壯,大有橫槊賦詩的氣概,把詞中歷來香艷軟媚的兒女情,換成了報國立叻、剛強壯武的英雄氣了。

      上闋:老夫聊發少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報傾城隨太守,親射虎,看孫郎。好一幅威武的群雄出獵圖,勾畫出一個狂飚式的人物形象:太守出獵而報知人民跟隨去看,其狂一也;出看而須傾城,其狂二也;獵必射虎,其狂三也;自比孫郎,其狂四也。

      下闋:酒酣胸膽尚開張。鬢微霜,又何妨!持節云中,何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。好一個豪放不羈的個性,好一腔豪情洋溢的壯志:鬢微霜,又何妨,此豪一也;持節云中,此豪二也;會挽雕弓;此豪三也;西北望,射天狼,此豪四也。

      5、以本詞為例,概括豪放詞風格。

      (課后記:學習這首詞,不能撇開詞本身去分析豪放派的特點,而要緊緊圍繞詞,讓學生從詞出發,去體會,去感悟。)

      二、課堂訓練

      1、熟背二詞。(讓學生再體會、感悟豪放派和婉約派的不同詞風。)

      2、根據《浣溪沙》《江城子》的句數、字數、調數,任選其中一個詞牌試著填詞一首。

      三、課堂小結

      這一節課我們進一步走近宋詞,初步接觸風格迥異的宋詞兩大流派,對詩詞的意境、形象、風格的分析方法有了更多的了解,希望大家下去以后廣泛閱讀,深入思考,認真分析,對中國文學史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認識。

      四、布置作業

      聯系辛棄疾的生平、思想、風格自學《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

      (課后記:訓練1要求全體學生必須做到;訓練2只要求有能力有興趣者完成即可。)

      教學設計方案 篇5

      (一)教學目標:

      1、學習課文1-3段,初步感受荷花的美麗

      2、學習生字新詞,練習概括1-3段段意

      (二)教學重難點:

      重點:概括1-3段段意

      難點: 概括1-3段段意,感受荷花的美麗

      (三)課前準備:

      掛圖、幻燈、

      (四)教學過程:

      (第一課時)

      一、揭題

      1、 出示掛圖:這是什么花?你看了圖上的荷花有什么感受?

      2、 聽錄音,思考:哪幾段直接寫了荷花?(1-3)

      二、學習字詞

      1、自學生字新詞

      2、檢查反饋:

      字音:開火車認讀生字新詞,讀準花骨朵,畫圖理解花骨朵

      字形:骨:第3畫()翩:左扁右羽

      提出不懂得詞:蓮蓬:看圖理解挨挨擠擠:做動作理解

      3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句

      4、齊讀課文,讀出你想表現的感覺。

      三、學習1-3段

      1、 默讀1-3段,思考:這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的?

      (清香、形態、姿勢)

      2、 學習第一段

      ●讀,找出寫荷花香氣很誘人的詞?

      ●概括段意?(我一進公園,就聞到一陣荷花的清香。)

      3、 學習第二段

      ●指名讀,標好句號

      ●劃出直接寫荷花形狀的句子(4、5、6)

      ●寫了哪幾種不同的形態?(全開、剛開、未開)從圖中找出這三種形態的荷花。

      ●課文用什么詞把三部分連接起來的?(有的有的)

      ●這段話是圍繞哪一句話來寫的?為什么?(2)

      荷花已經開了不少。

      白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

      ●讀句子,白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好?

      (冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然,又寫出了荷葉的茂盛。)

      ●劃出寫荷葉的句子

      這句話中寫荷葉又多又密的詞是(),寫荷葉顏色的詞是(),寫荷葉形狀的詞是()。

      ●這段話主要寫荷花,為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下,荷花顯得更美麗了。

      ●小結,這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里?

      (開的多,形狀各異,白花、黃蓮蓬、綠荷葉,顏色美)

      ●感情朗讀

      ●概括段意?(荷花形狀各異,十分美麗。)

      3、學習第三段

      ●理解姿勢:姿態

      ●看圖說說白荷花有哪些姿勢?用一個詞概括?(千姿百態)

      ●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起?

      (所有的荷花都很美,各有各的樣子,而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來,是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。)

      ●感情朗讀

      ●概括段意?(白荷花的姿勢很美。)

      4、 讀1-3段

      四、作業

      1、 背誦第二段

      2、 看圖仿寫

      白荷花一朵有一朵的姿勢,有的(),有的(),有的()。

      板書:

      清香

      荷花 形態 形狀各異

      姿勢 千姿百態

      課后小結:

      第二課時

      (一)教學目標:

      1、學習課文4、5段,進一步感受荷花之美

      2、背誦課文2、3段

      (二)教學重難點:

      重點:感受荷花之美

      難點: 感受荷花之美、背誦課文2、3段

      (三)課前準備:投影片、

      (四)教學過程:

      一、復習

      1、 有感情朗讀1-3段,說說課文從哪幾方面寫荷花的美?

      2、 背誦第二段

      二、學習4、5段

      1、 聽錄音,討論:這兩段寫什么?從哪里看出來的?

      2、 學習第四段

      ●面對一池的荷花,作者想到了什么?

      ●想象中的我美嗎?美在哪里?

      (靜態美:穿著雪白的衣裳,站在陽光下,光彩照人;動態美,風吹來,與一池的'荷花一起翩翩起舞,十分美麗。)

      ●蜻蜓告訴我飛行的快樂,小魚告訴我做了好夢,說明什么?(它們生活在荷花池里十分快樂,從而襯托出荷花的美麗。

      ●為什么我過了好一會兒,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)

      ●感情朗讀

      ●練習背誦

      ●概括段意(我看著美麗的荷花,仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。)

      三、總結全文

      1、 有感情朗讀全文

      2、 讀了課文,你有什么感受?

      3、 背誦自己知道的有關荷花的詩句。

      四、作業

      1、 完成作業

      2、 給荷花上色

      板書:

      荷花想象(仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花)

      課后小結:

      教學設計方案 篇6

      教學目的要求:

      1.學習“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個生字,做到能讀會寫、能把握其基本意思。

      2.運用看圖、聯系生活實際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負他”等詞句的意思。感受依據問題,分段閱讀,把握意思,準確回答問題的方法。

      3.了解丑小鴨自出世后就被人看不起,被迫離開家,歷經苦難,最后竟意外發現自己不是丑小鴨,而是一只美麗的天鵝這一故事內容,初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的道理。

      4.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。

      教學重點難點:

      運用所學方法理解詞句段的意思,感受依據問題、分段閱讀、把握意思、準確回答問題的方法。

      教學思路:

      以課后練習題一中的三個問題為線索,憑借課中的插圖,先大致劃出與各個問題相對應的段落,再抓住各個問題及其所對應的段落,啟發學生運用所學的理解詞句段的方法,分段讀議,理解基本意思,然后連段思考,回答問題,從而全面達到本課的訓練目標。

      教學時間:三課時。

      教學過程:

      第一課時

      一、課前預習。

      想一想我們學過哪些童話故事,老師是怎樣指導我們學習童話故事的,揀一篇自己最感興趣的童話故事,跟家里的人或同學講一講。

      二、談話引入新課,揭示課題。

      上課前,老師布置了預習任務,同學們都完成了嗎?誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天,我們又來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據安徒生爺爺寫的同名童話改編的,叫《丑小鴨》。(板書課題:4丑小鴨)

      三、初讀課文。

      1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍,要求讀準字音,并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來,多讀幾遍生字的字音。

      2.指名讀課文,要求學生注意聽,檢查生字的讀音,教師用生字卡片正音,注意下面生字的讀音。

      堆(duí),注意和方言區別,不要讀成dǘi。

      等(děng)和剩(shěng)都是后鼻音,不要讀成děn和shěn。

      瘦(shǒu)和除(chù)都是翹舌音,不要讀成sǒu和cù。

      鉆(zuán)是平舌音,不要把u讀丟了。

      3.自由小聲讀課文,要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子,并給自然段標序號。學生讀時,教師可相機提醒學生,讀長句子時,在句中可以稍微停頓一下,停頓時,不要讀破詞語,“的”字前面一般不要停頓……。

      4.分段指名讀課文,要求學生注意聽,檢查是否讀通了文中的句子。

      5.教師范讀課文,學生可以小聲地跟著讀,進一步把課文讀正確、通順。

      6.邊讀課文邊看圖,邊思考:課文主要講了一個什么故事?

      7.討論上述問題。(課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起,被迫離開家,歷經苦難,最后意外發現自己不是一只丑小鴨,而是一只美麗的天鵝。)

      四、課堂作業。

      1.在課文中找出生字所帶的詞,讀一讀。

      2.熟讀課文。

      第二課時

      一、交待閱讀方法。

      1.指名學生朗讀課后練習題1。

      2.啟發談話:這節課,我們就圍繞練習題1中的三個問題,看圖讀課文,一段一段地把課文讀懂。

      二、圍繞課后練習題1中的第(1)個問題,閱讀1—2自然段。

      1.圍繞問題(1),看第一幅圖,讀課文,大致找出寫這一問題的段落(1—2自然段)。

      2.分段閱讀。

      (1)閱讀第一自然段,邊讀邊思考,然后討論。①這一自然段有幾句話?

      ②“暖烘烘的”是什么意思!你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎?“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產生在什么時候?從這句話中可以看出這寫的是什么季節的事?

      ③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世。”用我們平常的話說,這句話應該怎么說?

      ④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思。(春天,鴨媽媽在孵小鴨。)

      (2)閱讀第二自然段,邊讀邊思考,然后討論。①這一自然段有幾句話?

      ②“特別”是什么意思?(不同一般)

      ③邊讀邊看圖,找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。(討論后歸納)

      a.蛋大。

      b.出世時間長。(都……最后……過了好幾天……才……慢慢……)

      c.又大又丑。(毛……嘴巴……身子……)

      ④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思(抓住“特別”來說)。

      3.連段閱讀,回答問題(1)。教師要注意引導學生抓住如下幾個要點來回答:(1)時間;(2)事件(鴨媽媽孵小鴨);(3)丑小鴨顯得很特別。

      三、圍繞課后練習題1中的第(2)個問題閱讀3—6自然段。

      1.圍繞問題(2),看第二、三幅圖,讀課文,大致劃出寫這一問題(其中有兩個小問題)的段落(3—6自然段,其中寫第一個小問題的是第三自然段,寫第二個小問題的是第四至六自然段)。

      2.閱讀第三自然段,邊讀、邊看圖、邊思考,然后討論。

      (1)這一自然段共有幾句話?

      (2)“除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負他”。“疼愛”是什么意思?“欺負”呢?聯系自己平時的觀察,同小鴨在一起的可能有誰?他們誰欺負丑小鴨?是怎么欺負的?(咬、啄、討厭)還可能怎么欺負?誰疼愛丑小鴨?從哪里看出來?(除了鴨媽媽疼愛他)試著用“除了……都……”說一句話。

      (3)“孤單”是什么意思?丑小鴨為什么感到孤單?

      (4)試著用“因為…所以……”說話。

      ①把“因為……所以……”加入“丑小鴨感到非常孤單就鉆出籬笆,離開了家”一句中說話。

      ②把“因為……所以……”加入“丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負他”、“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家”二個句子中說話。

      (5)朗讀這一自然段,用自己的話回答問題(2)中的第一個小問題。

      3.分段閱讀4—6自然段。

      (1)回顧學法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文:先一自然段一自然段地讀,結合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思,再把幾個自然段連起來讀,用自己的話回答問題。

      (2)試著運用這一方法閱讀4—6自然段,邊讀邊填寫下表,展開討論。季節丑小鴨遇到的困難

      (3)檢查自學、討論情況,重點檢查學生對第五自然段第二、三句話的理解情況:從這二句話中可看出些什么?(丑小鴨非常孤單;丑小鴨羨慕美麗的天鵝,希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。)

      (4)連段閱讀,用自己的話回答問題(2)中的第二個小問題。

      第三課時

      一、圍繞課后練習題1中的第(3)個問題閱讀第七自然段。

      1.圍繞問題(3),看第四幅圖,大致找出寫這一問題的段落(第七自然段)。

      2.閱讀第七自然段,邊讀、邊看圖、邊思考,然后討論。

      (1)這一自然段共有幾句話?

      (2)采用引讀的方法分句理解課文。老師問學生答:什么時間?(第二年春天)什么地方?(湖面上)湖水怎樣?(湖水很清像鏡面)丑小鴨發覺了什么?(一個漂亮的影子)怎樣漂亮?(雪白的羽毛、長長的脖子、美麗極了)這個漂亮的影子原來是誰的影子?(丑小鴨)

      3.用自己的話回答第3個問題。

      二、全文教學總結。

      1.讀全文,講一講這個童話故事。

      2.學習了這個故事,你有什么想法?(主要就課文的思想內容說,學生能說多少就說多少,不要無限拔高。)

      三、有感情地朗讀課文。

      1.先一自然段一自然段地討論:應帶著什么語氣讀?

      2.試讀,指名讀,讀讀評評,直到讀出感情為止。

      四、綜合練習。

      1.課后練習題2、3、4。

      2.練講這一童話故事。

      附:板書

      4丑小鴨

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