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    教學設計方案

    時間:2020-10-23 10:10:08 教學設計

    【精品】教學設計方案模板6篇

      為保障事情或工作順利開展,時常需要預先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。那么我們該怎么去寫方案呢?下面是小編精心整理的教學設計方案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【精品】教學設計方案模板6篇

    教學設計方案 篇1

      教學要求:

      1、能正確;流利、有感情地朗讀、背誦課文。

      2、學會本課的生字,認識4個字及一種新筆畫

      3、讓學生感受升國旗是一種莊嚴的儀式,激發學生尊敬國旗,熱愛祖國的思想感情。

      教學時間:兩課時

      教學過程:

      第一課時

      一、談話揭題

      出示五星紅旗,介紹講解,引出升旗儀式。 同時認識“五星紅旗”“升”幾個字

      二、初讀指導

      1、投影插圖,請小朋友們邊看圖邊聽錄音

      2、再聽錄音,要求看著課文,聽清楚每個字的讀音

      3、學生自由讀課文,不認識的字看看拼音多讀幾遍。

      4、檢查自學情況。

      (1)、出示生字詞。指名讀、齊讀、去掉拼音讀

      (2)指名分句讀課文

      (3)齊讀全文,說說你發現了什么。

      三、指導書寫:

      升、國、我、們、中

      1、記憶字形

      2、指導在田字格里書寫,重點提醒“升”的兩撇的不同和“我”的豎鉤和斜鉤的區別。

      3、學生描紅,臨寫,教師巡回指導寫字姿勢。

      第二課時

      一、復習檢查

      1、聽寫:生、國、我、們、中

      2、指名朗讀課文

      二、精讀訓練

      1、指導看圖,引讀第一句

      (1)什么是我們的國旗?

      (2)出示句子,指名讀

      (3)講述,指導學生用驕傲、自豪的語氣讀第一句。

      2、指導看圖,引讀第二句

      (1)看鮮艷的五星紅旗升起來了,你知道它是怎么升起來的嗎?

      (2)出示句子。

      (3)課件演示升國旗

      (4)指導讀出自豪、崇敬之情。

      3、指導看圖,引讀第三句

      (1)升國旗時,我們少先隊員應該怎樣做?

      (2)出示句子,在生活中你喜歡用“您”稱呼哪些人?

      (3)指導朗讀第三句,讀出對國旗的崇敬熱愛之情。

      (4)學生表演讀第三句,評價。

      (5)齊讀 4、有感情地朗讀全文

      三、指導背誦

      1、看圖引背。

      2、學生看圖自由背誦

      3、句子接龍背

      4、邊背誦邊表演

      四、看圖,啟發想象

      聽到雄壯嘹亮的歌聲,看到小朋友們整齊有力的敬禮,小鳥們也向著國旗飛來了,你知道它們在想什么,會說些什么嗎?

      五、指導寫字:

      起、立、正、向 1、記憶字形

      (1)說說你有什么方法記住這些字,有哪個字需要別人幫忙。

      (2)書寫這些字時,你想提醒小朋友們什么?

      2、指導在田字格里寫字

      (1)觀察生字在田字格中的位置

      (2)教師范寫

      六、作業 回家向長輩介紹升國旗時的情景,要求邊說邊表演。

      課后小結: 利用教學光盤指導朗讀效果較好。學生在組詞時易出現“們”當“門”用,用生字組詞是難點。

    教學設計方案 篇2

      教學目標:

      1、學會4個聲母“zh ch sh r”,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。

      2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

      教學重、難點:

      會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。

      課前準備:

      小黑板、教學掛圖、卡片、獎品

      教學過程:

      (一)復習新知,導入新課

      1、抽讀聲母卡片:“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。

      師:小朋友,今天,老師把你們的老朋友給帶來了,還認識它們嗎?誰來和它們打個招呼?(出示蘋果卡片)

      2、指名讀,讀對的獎給他。

      “z c s”它們有個共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我們又叫它?(整體認讀音節)。

      3、齊讀。

      師:小朋友們讀得這么好,老師給大家一個獎勵,講個故事好不好?

      出示情境圖。

      (二)觀察情境圖,初步感知“zh ch sh r”

      1、師:故事發生在一個美麗的大森林里,是什么時候?

      生:日出時。

      師:對,這就是“日出”的“r”(相機出示卡片“r”),圖上有哪些動物?

      生:一頭獅子和兩只猴子。

      2、師:對,這就是“獅子“的“sh”(相機出示卡片“sh”),這只兇猛的獅子想要干什么?

      生:想要吃小猴。

      3、師:對,這就是“吃小猴”的“ch”(相機出示卡片“ch”)獅子吃到小猴了嗎?為什么?

      生:沒有,因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

      4、師:對,這就是樹枝的“zh”(相機出示卡片“zh”),這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母,教師板書課題。

      (三)借助語境歌學好“zh ch sh r”

      1、學習語境歌。

      師:老師把剛才的故事,編成了一首好聽的兒歌,想聽一聽嗎?

      老師范讀兒歌:“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎?

      師生共同讀兒歌。

      2、聯系表音表形圖,讓學生探究字母讀音

      小組學習

      (1)師:小朋友讀得真好,其實你們剛才在朗讀語境歌的時候,已經把“zhi chi shi ri”都讀準了,如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母,能讀好嗎?

      (2)學生自由練習讀。

      (3)指名讀。 (4)師:說說在讀字母時發現了什么?(學生自由回答)

      師小結:對,在發這幾個字母時舌頭都要往上翹,所以叫翹舌音,它們都是聲母,發音時聲音要輕而短。

      (5)師范讀。

      (6)采用多種形式讓學生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀),提醒學生發音時要輕而短。

      做游戲“看誰聽得清”(比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音)

      (1)老師讀一個字母,其他學生舉相同讀音的卡片。

      (2)讓學生找自己的小伙伴一起做游戲,一個讀,一個舉卡片。(有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果)

      看誰記得牢

      (1)師:“zh ch sh r”小朋友都會讀,那小朋友想一想,我們該怎樣來記住它們呢?

      (2)同桌交流,討論。

      (3)指名回答。

      (4)出示表音表形圖,聯系圖來識記。

      (四)教學“zhi chi shi ri”

      1、教學zhi chi shi ri的讀音。

      (1)小朋友想的辦法真不錯,一下子就把“zh ch sh r”給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友,大家請看。

      (2)出示:zhi chi shi ri

      (3)師:誰會來當小老師讀一讀?

      (4)指名讀。

      (5)小結:這叫整體認讀音節,“i”不發出聲音,讀時比原來的聲稍響一些,長一些。

      (6)集體練讀。

      2、練習四聲,出示:zhi chi shi ri及它的四聲。

      (1)師:老師給它們分別戴上了帽子,誰能認出來?

      (2)自由練習,同桌檢查。

      (3)指名讀。

      (4)選音組詞。

      (五)鞏固練習

      1、師:小朋友,今天我們又交上了幾個新朋友,高興嗎?想一想寫一寫呢?

      2、出示四線格,師示范“zh r”的寫法。

      3、學生書寫,愿意寫幾個就寫幾個,直到自己滿意為止。

      (六)總結

      今天這節課,我們認識了四個4個聲母,不僅認識了它們的形,讀準了音,還學會了寫,同學們學得很認真!

    教學設計方案 篇3

      課前激趣

      1、猜謎:

      “一個小姑娘,長在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。”

      2、背誦古詩

      《江南》等。

      一、激趣導入

      1、課前播放音樂,學生閉上眼睛欣賞。

      要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?

      交流:請你用最簡潔的話告訴我,音樂帶給你怎樣面?

      2、過渡導入

      從古至今,荷花就是文人喜愛的對象,描寫的詩詞數不勝數,人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。今天我們就來學習一篇有關荷花的課文,是我國教育學家、文學家葉圣陶爺爺寫的。

      板書課題:

      1、荷花(看老師板書,這兩個字都是草字頭,因為他們都屬于花。)

      2、齊讀課題,指導朗讀。(荷花這么美應該怎樣讀,再來一遍。)

      3、初看荷花。

      A、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)

      要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個建議看的.的時候同桌可以指指戳戳討論以下,看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

      B、學生交流。

      4、過渡進入第二小節。

      相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是偉大的詩人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?( )讓我們,一起走進葉圣陶爺爺的荷花世界吧。

      二、教學第二小節。(出示內容)

      1、帶問題自由朗讀第二小節。

      要求;用心去感受感受,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

      交流。

      2、帶著問題再讀第二小節。

      要求;畫出你認為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會到的。

      交流:

      a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

      “挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)

      你能把你的感覺讀好嗎?(指導朗讀)

      b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

      抓“冒”

      (a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)

      (b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)

      c、有的……有的……有的……(每種姿態的荷花配圖,指導朗讀。)

      3、齊讀課文。

      多美的白荷花啊,生機勃勃,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

      三、教學第三小節。

      1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態的荷花,還有其他姿態的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)

      學生帶著要求看圖片。

      要求:仔細觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

      交流。(師輔導為荷花加上動作表示。)

      2、導讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領可真了不起。

      A、學生讀第三小節。猜猜這位了不起的畫家是誰?

      交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)

      4、齊讀課文。

      大自然真是太神奇了,讓我們熱愛的大自然的同學一起與這位偉大的畫家對話吧。

      四、教學第四小節。(出示內容)

      1、播放錄音帶。

      2、激讀

      想不想與錄音帶比一比。

      學生自讀課文。

      3、交流朗讀。

      A、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

      B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

      4、內化感悟。

      這次讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地用心去看,用心去聽,你看到什么,聽到什么,你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?

      交流。

      5、齊讀課文。

      荷花是那么的美麗動人,荷花的清香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人難忘,我們陶醉了……

      五、小結

      1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?(同桌交流)

      2、交流。

      六、小練筆。

      讓我們也來作回作家,模仿葉圣陶爺爺的荷花也來寫寫自己的荷花。

      1、荷花你真是千姿百態……

      2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……

      自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

      七、總結結束。

    教學設計方案 篇4

      【學習目標】

      1、引導學生發現漢字規律,自己小結識字的方法。

      2、初步了解多義字。

      3、積累詞語。

      4、熟讀背誦《鞋》。

      【課前準備】

      1、學生自制識字課本(可見剪貼,或請家長把自己會認的字寫下來)。

      2、教學課件。

      3、識字蘋果樹。

      【課前準備】

      3課時。

      【預設教學過程】

      第一課時

      一、導入

      小朋友,咱們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

      二、我會認

      1、我們和爸爸媽媽看電視的時候,電視中出現的生字,爸爸媽媽會教給你們聽嗎?看電視,你們都認識了哪些字?

      2、學生拿出自制的識字課本,分小組互相交流看電視時認識的字。

      3、學生全班交流自己的識字方法,教師和同學評議。

      4、小組學習我的發現中的漢字:

      讀讀這些字,你發現了什么?

      5、集體交流,小組派代表匯報,總結識字方法。

      6、認讀生字卡片(學生說一說是怎么記住這個字的)。

      三、讀讀想想

      1、小組學習:

      讀一讀這些詞語,你發現了什么?

      2、你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?

      3、小組交流,全班交流。

      第二課時

      一、我會讀

      1、出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫上我會讀中的詞語)。

      2、小組學習:

      四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。

      3、各個小組采用輪讀的方式(開火車讀):

      看看哪一組摘的蘋果多。

      二、讀讀背背

      1、小組學習:

      四人小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

      說說這首詩說了什么意思。

      2、指名朗讀《鞋》,同學評議。

      3、自由背誦小詩《鞋》。

      4、全班配樂背誦。

      第三課時

      口語交際:我該怎么辦

      〖學習目標

      1、能完整地講述做家務事的經過。

      2、愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。

      〖教學過程

      一、激趣導入

      同學們,你們在家做過家務事嗎?

      你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?

      (學生說一說父母不讓他們做家務事的情況)

      二、展示畫面,口語交際

      1、創設情境一:

      ⑴ (出示課件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出主意?

      ⑵ 討論交流:

      這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?

      ① 四人小組討論交流:

      A、媽媽為什么不讓小明做家務?

      B、怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務呢?

      C、我們能做那些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?

      ② 小組內表演:

      小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色,表演勸說的過程。說服媽媽后,請媽媽談談,為什么接受了孩子的要求。

      ⑶ 上臺表演:

      ① 小組自告奮勇上臺表演。

      ② 評一評最佳口才獎:

      看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。

      2、創設情境二:

      剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?

      ⑴ 說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

      ⑵ 個別說說做家務事的經過:

      要求口齒清楚,普通話標準。

      ⑶ 全班交流:

      其他同學補充認為你說得不完整的地方,在同一件家務事上,他們的做法又是怎樣做的?

      3、創設情境三:

      通過剛才的交流,教師發現同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢?那我們就來一個小能手的爭奪賽吧!

      ⑴ 分成幾個小隊,如蘋果隊、桔子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小對去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

      ⑵ 每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

      ⑶ 在隊中進行做家務比賽,做得好的評為小能手并將一朵小紅花。

      (邊做家務邊放音樂)

      三、總結

      通過這一節課,大家有什么想說?(學生交流)剛剛同學都說了這么多,說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,行嗎?

    教學設計方案 篇5

      教學目標:

      1.認識10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫雄偉、堅固、美觀等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語感,積累語言。

      3.感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發熱愛祖國文化的思想感情。

      4.在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

      教學重點:

      感受趙州橋的神奇美麗,體會作者表達方法。

      教學難點:

      理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。

      課時安排:

      兩課時

      (課前布置預習)

      第一課時:

      學習生字詞,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,夸趙州橋。

      第二課時:

      正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。

      第一課時

      一、創設情境,走近趙州橋。

      1.今天,老師給你們帶來了一首河北民歌,請聽(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。

      2.板書:趙州橋(提醒學生注意州字三點的寫法)。

      3.齊讀課題。

      二、檢查預習,初知趙州橋。

      1.認讀生字詞語。

      ①自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞。

      ②學生相互提醒讀音,交流識字辦法。

      ③教師相機點撥。

      ④去掉拼音,全班齊讀詞語。

      ⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋?

      2.自由試讀課文,要求做到:①正確(不添、不漏、不改);②流利。

      3.檢查朗讀。(出示句子,學生朗讀,教師隨機指導)

      三、朗讀感悟,品悟趙州橋。

      1.(播放趙州橋錄像,屏幕定格神橋畫面)人們稱趙州橋是一座神橋,它究竟神在哪兒呢?請同學們認真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關詞句。

      2.學生自由讀文,圈點勾畫。

      3.交流讀書體會,感受趙州橋的神。你從哪兒體會到趙州橋的神呢?(此環節根據學生的理解和體驗,交流匯報隨機展開)

      重點感悟:

      ▲歷史悠久。

      ①學生讀勾畫的句子。

      ②指導朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見到它你心情怎樣?(板書:古老)

      ▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時,著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固,從而感受它的神。

      ①隨機出示:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。

      ②自由讀一讀,說說趙州橋神在哪兒?

      ③學生交流,品詞析句,指導朗讀。重點抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句,讓學生反復朗讀,體會趙州橋的雄偉、堅固。

      a指名試讀。b評價促讀。c師生合作朗讀。

      ▲圖案美觀。

      匯報第三自然段的學習體會時,著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。

      ①文中描寫了哪些精美的圖案?

      ②從所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣這句話入手,啟迪學生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)

      ③教師范讀,學生閉眼想象畫面。

      ④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評讀中加深學生的獨特體驗)

      ⑤引導想象:如果你是設計師,你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

      四、回歸整體,夸夸趙州橋。

      趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外,它表現了古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒,你想怎么夸夸趙州橋呢?

      五、布置作業,宣布下課。

      1.想一想這座橋不但堅固,而且美觀這句話這樣寫,好在哪兒呢?

      2.把自己喜歡的部分背下來。

      3.搜集趙州橋的其它資料。

      第二課時

      一、復習詞語。

      1.屏幕出示詞語。

      2.男女生賽讀。

      3.抄寫詞語。

      ①你覺得哪些字比較難寫?

      ②教師范寫。

      ③選擇自己認為較難寫的詞在作業本上寫。

      ④展示、賞析、評議。

      二、復述課文,發現作者寫作方法。

      (引導學生揣摩作者的寫作方法,不要求全面,尊重學生個人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的?

      (一)認識過渡句。

      1.數一數。這句話共有幾個字?引導學生感受它語言簡潔,但表達清楚。

      2.比一比。如果把這句話換成另外一句話,你覺得好嗎?為什么?引導學生體會過渡句的妙用。

      a這座橋不但堅固,而且美觀。

      b這座橋不但美觀,而且堅固。

      3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

      (二)學習圍繞一個意思寫一段話的方法。

      1.讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話來寫的?

      2.圍繞這句話,作者從哪幾個方面來寫?

      3.訓練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫具體)

      ①操場上真熱鬧啊!

      ____________________________。

      ②公園真美!

      ____________________________。

      ③非常:

      ____________________________。

      三、積累語言,背誦喜歡的內容。

      1.你喜歡什么內容?(內化課文內容和語言)

      2.你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)

      3.小組比賽背誦。

      四、作業。

      尋訪家鄉的古建筑,了解它的歷史價值,并把它寫下來。

      板書設計:

      趙州橋

      雄偉

      古老堅固

      美觀

    教學設計方案 篇6

      一、目標:

      1、初步會用正確的方法洗手、擦手,知道在飯前、便后要洗手。

      2、愿意學念兒歌,練習邊念兒歌邊洗手。

      3、不把水龍頭開的過大,知道節約用水。

      二、準備:

      1、一只可以示范洗手的茶水桶、接水的盆、肥皂等。

      2、洗手的順序圖:沖手→擦肥皂→搓手→沖手→擦干。

      三、過程:

      1、引發幼兒洗手的興趣。

      我們馬上要吃點心了,吃東西前要干什么?

      小朋友已經長大了,是幼兒園的小朋友了,你們會把自己的小手洗干凈嗎?

      2、了解正確的洗手方法。

      (1)現在我們一起來試一試怎樣把我們的小手洗干凈。

      幼兒坐在座位上邊念兒歌邊做洗手的動作,教師檢查幼兒的方法是否正確,并對幼兒進行個別輔導。

      (2)組織幼兒到水池邊洗手,并及時提示幼兒不把水龍頭開的過大,知道要節約用水,洗干凈的手要先在水池里輕甩三下,不把水濺在衣服和地上??

      (3)教師對洗干凈、擦干的幼兒表示贊賞。 師:你的小手洗得真干凈,是個講衛生的好寶寶。

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