教學設計方案范文合集8篇
為了確保事情或工作能無誤進行，我們需要事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案9篇，歡迎大家分享。
教學設計方案 篇1
一、教學目標(學習目標與任務)
1.學習目標描述課標要求：了解降水的季節變化和分布
知識與技能
①能舉例說出降水與人類生活和生產的關系。
②初步學會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。
③使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規律。
過程與方法
學習方式：以多媒體課件為基礎的合作學習和探究學習。
學習過程：①合作討論的過程──降水與生產、生活的關系
②小組探究的過程──據圖分析世界降水分布的規律
③個別探究的過程──根據資料，繪制降水柱狀圖
情感態度價值觀
①關注生活中的地理現象，體驗地理探究的樂趣。
②認識降水的復雜性(變化與分布)。
③認識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。
2.學習任務
利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學之間的合作學習，了解降水的形成、季節的變化和分布，同時通過拓展知識的學習，進一步了解人工降雨的相關知識以及世界上形態各異的雨雪，進而激發學習興趣。
二、教學內容及重點、難點分析
1.學習重點
①能說出世界降水分布的差異。
②了解世界降水分布的規律。
2.學習難點：降水的形成條件
突破該難點的方法，通過媒體提供的支持材料，為學生提供豐富的學習材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。
三、教學對象分析
初一學生對地理學習興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問題的不同看法，具有良好的協作學習的習慣和能力。
四、教學媒體闡述
學習環境：多媒體教室
學習資源類型：多媒體課件
五、教學過程設計與分析
(一)學習情境類型
①真實情境②問題性情境③師生交互情境
(二)學習情境與過程設計
1.設置問題情境，導入新課
常州地區在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主?這種天氣通常又稱什么?
①多媒體環境下的師生討論：降水的主要形式有哪些?
②學生小組討論：降水的形成條件有哪些?
③學生小組討論：降水與生活、生產的關系;
④學生個別探究：繪制降水柱狀圖;
⑤學生小組討論：世界降水的分布規律;
2.學習的拓展
通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發學生學習興趣，培養學生科學探究精神。
(三)學習活動組織形式
1.合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產的關系進行協作學習;
2.個別探究：利用媒體提供的數據資料，繪制降水的柱狀圖;
3.小組探究：根據地圖，分析世界降水的分布規律;
六、學習評價設計
測試形式：①課堂上提問
②媒體展示習題
③學生自帶的地理填充圖冊
七、教學小結與反思
通過對降水這一節的教學，讓學生掌握降水與生活、生產之間的重要關系;了解降水的季節變化;學會繪制降水柱狀圖;知道世界降水的分布規律;培養學生的科學探究的方法和習慣。
在教學中我們發現，學生對平時生活中的地理現象觀察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學中需要我們慢慢培養的。
教學設計方案 篇2
一、情境導入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動學習
（一）學習復韻母ai。
1、教師范讀ai。教發音方法。（領讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？
3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）
4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節──指名拼讀──齊拼音節──男女對口令）
（二）學習復韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）
2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）
3、練習發ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？
5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）
6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節──指明領讀──師生對口令）
課中操
（三）學習復韻母ui。
1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。
師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）
三、拓展鞏固
1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！
本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯系生活方式教會學生ai ei ui 的發音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。
教學設計方案 篇3
教學目標
1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；
2．學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。
3．學習生字、詞語，積累好詞好句。
教具準備
1．實物展示臺。
2．學生準備水彩筆。
3．爬山虎實物。
教學課時：2
第一課時
教學內容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。
教學過程
一 出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。
二、學生自讀，教師巡視指導。
三、反饋讀書情況。
1．出示詞語讓學生認讀。
2．朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點。
讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節課繼續學習。
第二課時
教學內容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。
教學過程：
引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學們看實物。
1．你看到了什么？
2．有什么特點？
3．你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？
4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
6．自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？
7．老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：
a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色
1．誰來告訴老師你觀察的結果。
2．書上又是怎樣寫的`呢？找出寫腳的句子讀一讀。
3．你還有什么不明白的地方嗎？
4．根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）
5．這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）
1．誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚）
2．哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）
3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎么爬。
4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，就是這樣一腳一腳往上爬的。
5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。真是會讀書的孩子，懂得運用聯系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學習第五自然段。
學完了這段，你知道了什么？（自由說）
（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。）
2．課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）
五、發散思維。
1．學了這課，你知道了些什么？
2．你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）
3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）
教學設計方案 篇4
教學目的
1．通過對布朗運動的研究，使學生進一步認識組成物體的分子總是不停地作無規則運動。
2．通過學生自己動手做布朗運動實驗，培養學生觀察能力和分析問題的能力。
教學重點
布朗運動形成的原因。
教具
兩人一臺顯微鏡（設備不夠的學校至少應有一臺給學生輪流觀察），紅墨水、黑墨汁各一瓶。兩只燒杯分別裝入冷、熱水，滴管一支，投影幻燈及布朗運動模擬器一臺。
教學過程
一、復習提問
演示：分別將紅墨水用滴管滴入冷水和熱水中各一滴。
提問：看到了什么現象？這現象說明了什么問題？
應答：看到了擴散現象。擴散現象說明了組成物質的大量分子是在做不停的無規則運動。
追問：兩杯水中擴散快慢不同的原因是什么？
應答：擴散快慢即分子運動激烈程度與溫度有關。
二、新課教學
現在研究一個更明顯的證明分子在做不停地運動的現象——布朗運動。
1
介紹在1827年，英國植物學家布朗用顯微鏡觀察懸浮在水中的植物花粉顆粒，發現這些小顆粒永不停息地做無規則運動，這種運動叫布朗運動。
2．讓學生自己動手做布朗運動實驗：
（1）先調好顯微鏡。
（2）在載玻片上先放上一大滴水，后在水上滴一小滴稀釋的墨汁，蓋上玻璃片放在顯微鏡下觀察。
提問：看到了什么現象？
一般回答是小黑顆粒都在不停地運動。
追問：還看到些什么現象？
應答：有的顆粒運動得快些，有的慢些，或顆粒越小的運動越明顯。
（對于這一追問，常常有許多學生答不上來，教師可借機教育學生，應注意培養自己的觀察能力。）
（3）讓學生用滴管滴人玻璃片上一滴熱水后，再繼續觀察布朗運動與前次看到的有何不同？
應看到較前次的布朗運動加快。
3．帶領學生看課本64頁圖11-4，說明圖上記錄了三個小顆粒，每隔30s記錄到微粒的位置后用直線連接起來的，雖不是小微粒的徑跡但也可以看出小顆粒的運動是極不規則的。
4．布朗運動是怎樣產生的？
演示：用投影幻燈及布朗運動模擬器邊演示邊說明。
由于大量水分子（比小顆粒小得多）不停地做無規則運動，它們和小顆粒相撞。每個水分子和小顆粒碰撞都使小顆粒受到沖力。每一瞬間各個方向都有大量分子碰撞小顆粒，哪個方向沖力大些，小顆粒就向哪個方向運動。下一瞬間另一方面沖力大了，小顆粒就向另一方向運動，結果使小顆粒做不停的無規則的運動，這樣便形成了布朗運動。
教學設計方案 篇5
教學要求：
1、會寫本課生字，理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。
3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、世界上什么家最難培養?
2、揭示課題，簡介莫泊桑。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，自學生字詞。
2、分自然段讀課文，正音。
3、文章主要講了一件什么事?
4、引導分段。
三、學習第一段
1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師?
2、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作?(用“酷愛”說一句話)
3、簡介福樓拜。
4、指導朗讀。
四、小結
五、作業
1、完成課后練習第二題。
2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。
第二課時
一、齊讀第一段。
二、學習第二段
1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么?
2、交流第一次求教的情況
①默讀課文，找出老師最關鍵的一句話。
②從這句話中，你感受到了什么?
③朗讀這一句。
④指導分角色朗讀。
3、交流第二次求教的情況
①自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。
②這次老師是在什么情況下說這句話的?
③莫泊桑又是什么樣的心情?
④指導朗讀福樓拜的話。(用“滔滔不絕”說一句話)
⑤指導分角色朗讀。
4、交流第三次求教的情況
①自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。
②這次老師是又在什么情況下說這句話的?
③這些話說明福樓拜是個什么樣的人?
④莫泊桑有什么樣的反應?說明他是個什么樣的人?
⑤指導分角色朗讀。
5、小結延伸。
三、學習第三段
1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的?
2、指導朗讀，體會莫泊桑的勤奮好學。
四、同桌分角色朗練讀課文
五、述說感受
教學設計方案 篇6
教學目標：
1、學習課文內容，體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的好品質。
2、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。
3、練習有感情的朗讀課文。
教學重點、難點：
1、體會桑娜、漁夫的優秀品質。
2、指導學生合理想象。
教學準備：幻燈片
教學過程：
一、解題知窮人。
今天我們繼續學習窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？
板書：桑娜漁夫西蒙
二、學習1—7自然段。
1、課文中哪些內容描寫他們窮呢？同學們讀課文，完成填空練習。
出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！
2、學生練習填寫。
3、指導有感情的朗讀。
三、學習描寫桑娜心理的句子。
1、桑娜一家如此貧窮，當她發現西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。回來后她想了些什么呢？同學們默讀8-—11段把有關的句子畫出來。
2、同學讀自己畫的句子。
3、教師出示幻燈，逐句學習。
（1）幻燈內容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”教師追問，你覺得呢？從中你體會到了什么？
（2）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
（3）學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。
（4）練習有感情的朗讀。
四、體會漁夫的品質。
1、不僅桑娜有這樣的品質，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質的句子學習。）
2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”
3、體會這句話的意思。
漁夫、桑娜可能。
孩子們可能。
五、再造想象。
那他們今后的生活會怎樣呢？請同學們根據書上的插圖描寫。
板書設計：
窮
桑娜 漁夫 西蒙
人 抱 熬
擔憂 害怕 堅定
善良
寧可自己受苦，也要幫助別人
（本課參加北京市青年教師基本功大賽，榮獲一等獎。被教育部電教館收錄于《全國優秀教師課堂實錄》錄像帶中并出版發行。）
教學設計方案 篇7
為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，優化課堂教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔，打造高效課堂，學校決定舉行全校教師優秀教案評比活動。現制訂本活動方案。
一、指導思想
以先進的教學思想為指導，切實體現新課程教學理念的要求，促進教師加強學習，鉆研教材，規范教師備課環節，優化課堂教學設計，提高課堂教學質量，提升我校教學常規管理水平。
二、組織領導
三、參賽對象：學校全體科任教師。
四、活動時間：20xx年3月1日至20xx年6月20日。
五、參評教案要求
（一）合格教案要求：
1、全期教案；
2、教案課時數充足（書寫教案要標注課時數）；
3、教案各環節齊全（課題、目標、重難點、教具、前置設計、教學過程、作業布置與板書設計等不得缺項）；
4、教學過程科學有效，容量適中；
5、字跡工整，書寫規范。
（二）優秀教案評選要求：（在合格教案基礎上，優秀教案應具備如下要求：）
六、工作安排
1、組織教師學習學校制定的“合格教案、優秀教案評價標準”。
2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優秀教案”評價標準書寫教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評為一等的教師的教案（1—2位教師的）到教導室集中參評。
4、教導室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出1—5位教師的教案為優秀教案。
5、將獲學校教案評比優秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學習。
七、獎勵辦法
每期對榮獲優秀教案的教師分別獎金60元，并在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0。5分。
20xx年3月
教學設計方案 篇8
【教學理念】
略讀課文以學生的自學自悟為主，老師組織自學，點撥賞讀部分，指導朗讀。引導適當拓展。
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
２、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
３、領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
【教學重點】
引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。
【教學準備】
１、學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優美詞語，語段或寫“雨”的詩文。
２、課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、導入新課，激發情感
１、啟發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀“導讀”。
２、揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
（板書課題。）
二、初讀課文，梳理內容
１、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞（課件）：
水淋淋（lín）、啼囀（zhuàn）、傾吐（tù）、神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。
輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。
啼囀：形容鳥婉轉地叫。
２、談談對課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀正確、讀通順。
明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。
３、提出疑難之處。
三、再讀課文，品味賞析
１、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。
２、組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發了奇特的聯想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優美抒情的語言背后所表現的是作者對山雨的喜愛之情。保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學生的讀來落實。
⑴感悟雨聲的美妙、神奇：
①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。
②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。
③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
⑵感悟雨色的明麗、迷人：
①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。
③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。
④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”
點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。
⑶感情朗讀，加深理解：
誰能把優美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……
雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
①自己練習，邊讀邊體會。
②抽生配樂朗讀聲，其他學生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象
四、背誦積累，拓展延伸
１、試背賽背課文。
２、交流學生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文：
⑴小組交流學生收集的材料。
⑵集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。
課件：
雨下個不停，緊張而又舒緩……．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧……
３、寫話：
那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
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